小鹿的玫瑰花教学设计

小鹿的玫瑰花教学设计一、教学目标1.会认"玫、瑰"等8个生字，会写"别、坡"等12个字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，懂得小鹿的玫瑰花没有白栽的道理。

二、教学重难点1.重点识字写字，有感情地朗读课文。理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2.难点体会"花骨朵儿渐渐地长大了"中"渐渐地"一词在表达上的作用；感受小鹿美好的心灵。

三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、合作探究法

四、教学过程

（一）趣味导入1.猜谜语：头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。（谜底：梅花鹿）2.同学们，今天我们要认识一只可爱的小鹿，它种了一种非常美丽的花，叫玫瑰花。让我们一起走进课文《小鹿的玫瑰花》，看看发生了什么有趣的故事吧！

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字认读情况出示生字卡片：玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺指名认读，正音。如"瑰"读一声，"骨"在这里读"gū"，"莺"是后鼻音。开火车读、小组读，多种形式巩固识字。3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生思考后，同桌交流。指名回答，教师相机引导概括：小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去浇水、施肥。玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。等他能下床走路，玫瑰花已经谢了，一朵花都没看到。鹿弟弟认为这玫瑰白栽了，可黄莺和微风却告诉他，玫瑰花给他们带来了快乐。

（三）精读课文，感悟理解1.学习第12自然段指名读，思考：从这两段中你知道了什么？学生回答，教师引导：小鹿很喜欢玫瑰花，他种了一丛玫瑰。指导朗读，读出小鹿对玫瑰花的喜爱之情。2.学习第34自然段自由读，思考：小鹿为种好玫瑰花做了哪些努力？学生交流：常常去浇水、施肥。从"常常"一词你体会到了什么？（小鹿很用心地照顾玫瑰花）指导朗读，读出小鹿的认真和用心。3.学习第56自然段指名读，思考：玫瑰花长得怎么样了？出示句子："花骨朵儿渐渐地长大了。"体会"渐渐地"一词的作用：表示程度或数量逐步缓慢增减，说明花骨朵儿是慢慢长大的。指导朗读，读出花骨朵儿慢慢长大的感觉。4.学习第710自然段分角色朗读，思考：小鹿为什么没有看到玫瑰花？学生回答：小鹿不小心把脚跌伤了，等他能下床走路，玫瑰花已经谢了。指导朗读鹿弟弟说的话，读出惋惜的语气。5.学习第1113自然段自由读，思考：黄莺和微风分别对小鹿说了什么？学生交流：黄莺说小鹿的玫瑰花给她带来了快乐，微风说小鹿的玫瑰花给它带来了快乐。指导朗读黄莺和微风说的话，读出欢快的语气。6.学习第14自然段齐读，思考：小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？学生讨论后回答：小鹿的玫瑰花没有白栽，虽然他自己没看到花，但玫瑰花给别人带来了快乐。教师引导：帮助别人，自己也能收获快乐，这就是小鹿玫瑰花没有白栽的道理。

（四）指导写字1.出示要写的字：别、坡、腿、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微2.学生观察字形，说说自己的发现。如："别"是左右结构，左边是"另"，右边是"刂"；"坡"是左右结构，左边是"土"，右边是"皮"；"腿"是左右结构，月字旁在左，右边笔画较多，要写紧凑。3.教师示范书写，重点指导："谢"字中间的"身"字，撇和竖撇要写得舒展，最后三横间距均匀。"渐"字右边的"斤"字，第一笔是平撇，第二笔是竖撇，竖要写直。"微"字笔画较多，要注意写得紧凑，左中右三个部分都要写得窄一些。4.学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（五）拓展延伸1.说一说：生活中你帮助别人做过什么事？别人快乐，你自己心情怎样？2.写一写：把你帮助别人的一件事写下来，和同学们分享。

（六）课堂小结1.回顾课文内容，说说小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2.引导学生明白帮助别人能给自己和他人带来快乐的道理，鼓励学生在生活中多帮助他人。

（七）布置作业1.背诵自己喜欢的部分课文。2.把自己帮助别人的事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

五、教学反思通过这节课的教学，学生较好地掌握了生字词，理解了课文内容，感受到了小鹿美好的心灵和帮助别人能带来快乐的道理。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、朗读感悟法等，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中来。但在引导学生体会"渐渐地"一词的作用时，