人教版五年级下册语文第四单元备课教案全面重难点0

人教版五年级下册语文第四单元备课教案全面重难点0一、单元教材分析本单元围绕"家国情怀"这一主题编排了《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》四篇课文。这些课文从不同角度展现了革命先辈们坚定的理想信念、崇高的爱国情怀和无私的奉献精神。

《古诗三首》中的《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》分别表达了诗人对国家命运的关切、对沦陷区百姓的同情以及收复失地的喜悦。

《军神》通过描写刘伯承将军在手术过程中拒绝使用麻醉剂，表现了他钢铁般的意志和对革命事业的高度忠诚。

《青山处处埋忠骨》讲述了毛泽东主席在得知爱子毛岸英牺牲后，内心极度悲痛却又以大局为重，做出将毛岸英遗体安葬在朝鲜的艰难抉择，体现了毛主席常人的情感与伟人的胸怀。

《清贫》则展现了方志敏同志作为无产阶级革命家的清贫生活以及他坚定的革命意志和高尚的品格。

本单元的语文要素是"通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心"，习作要素是"学习通过神态、语言、动作的描写，表现人物的内心"。教学时，要引导学生抓住关键语句，深入体会人物的内心世界，学习描写人物内心的方法，并运用到自己的习作中。

二、单元教学目标1.会写本单元的生字新词，理解重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。3.能通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，感受人物的品质。4.学习通过神态、语言、动作的描写，表现人物的内心，进行小练笔。5.培养学生的爱国主义情感，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，体会人物的内心世界。2.学习通过动作、语言、神态描写表现人物内心的方法。

（二）教学难点1.深入体会革命先辈们的家国情怀，感受他们的崇高精神品质。2.能够运用所学的描写方法，准确、生动地表现人物的内心，进行有效的小练笔。

四、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会人物情感。2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解课文，体会人物内心。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文，感受人物的情感。

五、教学安排本单元教学共安排12课时。

《古诗三首》3课时

《军神》2课时

《青山处处埋忠骨》2课时

《清贫》2课时

口语交际1课时

习作2课时

语文园地2课时

（一）《古诗三首》第一课时1.教学目标会写"仞、岳、摩、遗、涕"等生字，理解"从军行、摩天、遗民、涕泪"等词语的意思。有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》。初步理解诗意，体会诗歌表达的情感。2.教学重难点重点：理解诗句意思，有感情地朗读背诵古诗。难点：体会诗歌表达的戍边将士的豪情壮志。3.教学过程导入新课展示边疆战士守卫祖国的图片，引导学生谈谈对戍边生活的了解。引出课题《从军行》，介绍作者王昌龄及这首诗的创作背景。初读古诗学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。指名朗读，教师纠正读音，重点指导"仞、摩"等字的写法。全班齐读，读得通顺、流利。理解诗句结合注释，学生尝试理解诗句意思，圈出不理解的字词。小组交流讨论，教师巡视指导。全班汇报，教师重点讲解："青海长云暗雪山"：青海湖上空的阴云笼罩着雪山。"孤城遥望玉门关"：一座孤城与玉门关遥遥相望。"黄沙百战穿金甲"：在黄沙漫天的战场上，将士们身经百战，连身上的铠甲都磨穿了。"不破楼兰终不还"：不打败进犯的敌人，誓不返回家乡。体会情感引导学生思考：从诗句中你体会到了戍边将士怎样的情感？学生交流回答，教师总结：这首诗表达了戍边将士保家卫国的壮志豪情和不畏艰苦、英勇战斗的精神。朗读背诵教师范读，读出豪迈气概。学生模仿朗读，同桌互读互评。引导学生背诵，指名背诵，全班齐背。课堂小结回顾本节课内容，总结学习收获。布置作业：抄写并背诵《从军行》，收集其他边塞诗。第二课时1.教学目标有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。理解诗意，体会诗歌表达的情感。对比阅读《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会两首诗的异同。2.教学重难点重点：理解诗意，体会诗歌情感，对比阅读。难点：体会诗人对沦陷区百姓的同情和对收复失地的渴望。3.教学过程复习导入背诵《从军行》，回顾上节课内容。提问：上节课我们体会了戍边将士的豪情壮志，这节课我们再来学习一首古诗，看看能感受到诗人怎样的情感。初读古诗学生自由朗读，读准字音，读通诗句。指名朗读，正音。全班齐读。理解诗意学生结合注释理解诗句意思，小组交流。全班汇报，教师讲解："三万里河东入海"：三万里长的黄河奔腾向东流入大海。"五千仞岳上摩天"：五千仞高的华山耸入云霄触青天。"遗民泪尽胡尘里"：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽。"南望王师又一年"：他们盼望王师北伐盼了一年又一年。体会情感引导学生思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？学生交流，教师总结：表达了诗人对沦陷区百姓的深切同情，以及对收复失地的强烈渴望。对比阅读出示《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，引导学生从内容、情感、表达方式等方面进行对比。小组讨论，全班交流。教师总结：两首诗都与边塞、国家有关，但《从军行》着重表现戍边将士的英勇无畏，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》侧重表达对沦陷区百姓的同情和对收复失地的期盼。在表达方式上，都通过描写景物来烘托情感，但具体手法有所不同。朗读背诵教师范读，指导读出情感。学生朗读，同桌互评。引导背诵，检查背诵。课堂小结总结本节课学习内容，强调对比阅读的方法。布置作业：默写两首古诗，写一篇短文谈谈对两首诗的理解。第三课时1.教学目标有感情地朗读《闻官军收河南河北》，背诵《闻官军收河南河北》。理解诗意，体会诗歌表达的情感。体会诗人听闻喜讯后的喜悦心情，感受诗人的爱国情怀。2.教学重难点重点：理解诗意，体会情感。难点：感受诗人喜悦心情的强烈程度，体会其爱国情怀。3.教学过程导入新课播放一段国家取得重大胜利或好消息的视频，引导学生谈谈感受。引出课题《闻官军收河南河北》，介绍这首诗是杜甫在听闻官军收复河南河北的喜讯后创作的。初读古诗学生自由朗读，读准字音，读通诗句。指名朗读，纠正读音。全班齐读。理解诗意学生借助注释理解诗句，小组交流。全班汇报，教师讲解："剑外忽传收蓟北"：在剑门关外忽然传来官军收复蓟北的消息。"初闻涕泪满衣裳"：刚听到这个消息，激动得泪水沾满了衣裳。"却看妻子愁何在"：回头看妻子和儿女哪还有一点的忧伤。"漫卷诗书喜欲狂"：胡乱地卷起诗书欣喜若狂。"白日放歌须纵酒"：日头照耀放声高歌痛饮美酒。"青春作伴好还乡"：趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。体会情感引导学生思考：从诗句中你能体会到诗人怎样的心情？学生交流，教师总结：诗人听闻官军收复失地的喜讯，欣喜若狂，表达了他对国家统一的渴望和热爱。朗读背诵教师范读，读出喜悦之情。学生模仿朗读，分组朗读。引导背诵，检查背诵情况。拓展延伸让学生说一说生活中听到好消息时的心情和表现。推荐阅读杜甫的其他爱国诗篇。课堂小结总结本节课内容，强调诗歌中表达的爱国情感。布置作业：写一篇读后感，表达自己对这首诗的理解和感受。

（二）《军神》第一课时1.教学目标会写"庆、诊、沃、龄、匪"等生字，理解"诊所、年龄、土匪、绷带"等词语的意思。正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。2.教学重难点重点：识字写字，初读课文。难点：读准字音，读通句子，了解课文大意。3.教学过程导入新课展示刘伯承元帅的图片，介绍他的生平事迹。引出课题《军神》，提问学生对"军神"的理解。初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。分段指名朗读，教师纠正读音，重点指导"沃、匪、绷"等字的读音和写法。思考并回答：课文主要讲了一件什么事？学习字词出示生字词，学生认读。结合上下文或查字典理解词语意思，如"诊所、年龄、土匪、绷带、惊疑、审视、一针见血、从容镇定、肃然起敬"等。小组内交流词语理解情况，教师检查指导。课堂小结总结本节课内容，强调生字词的学习。布置作业：抄写生字词，朗读课文。第二课时1.教学目标有感情地朗读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会刘伯承的内心世界。感受刘伯承钢铁般的意志和坚韧不拔的精神，理解"军神"的含义。2.教学重难点重点：体会人物内心，感受刘伯承的精神品质。难点：理解"军神"的含义，深入体会刘伯承的意志。3.教学过程复习导入听写生字词，检查掌握情况。回顾课文主要内容。深入研读默读课文，思考：从哪些地方可以体会到刘伯承是"军神"？画出相关语句。小组交流讨论，教师巡视指导。全班汇报，重点分析：语言描写："你是军人！""沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。"表现出刘伯承的坚定。动作描写："病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。"体现了他的坚强意志。神态描写："病人脸色苍白。他勉强一笑，说：'我一直在数你的刀数。'"表现出他的从容镇定。引导学生体会这些描写所展现的刘伯承的内心世界，感受他的精神品质。理解"军神"含义组织学生讨论：为什么称刘伯承为"军神"？学生交流回答，教师总结：刘伯承在手术过程中表现出的钢铁般的意志、非凡的毅力和对革命事业的高度忠诚，使他无愧于"军神"的称号。朗读感悟教师范读表现刘伯承精神品质的段落，读出情感。学生模仿朗读，分组朗读，体会情感。课堂小结总结本节课内容，强调学习收获。布置作业：写一篇短文，赞美刘伯承的精神品质。

（三）《青山处处埋忠骨》第一课时1.教学目标会写"彭、拟、谋、瑞、损"等生字，理解"拟定、参谋、损失、殉职、奔赴"等词语的意思。正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。2.教学重难点重点：识字写字，初读课文。难点：读准字音，读通句子，把握课文大意。3.教学过程导入新课展示抗美援朝战争的相关图片或视频，介绍战争背景。引出课题《青山处处埋忠骨》，提问学生对题目的理解。初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。分段指名朗读，教师纠正读音，重点指导"拟、谋、殉"等字的读音和写法。思考并回答：课文主要讲了一件什么事？学习字词出示生字词，学生认读。结合上下文或查字典理解词语意思，如"拟定、参谋、损失、殉职、奔赴、踌躇、黯然"等。小组内交流词语理解情况，教师检查指导。课堂小结总结本节课内容，强调生字词的学习。布置作业：抄写生字词，朗读课文。第二课时1.教学目标有感情地朗读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会毛主席的内心世界。感受毛主席常人的情感和伟人的胸怀，体会他对儿子的深切思念以及对革命事业的高度责任感。2.教学重难点重点：体会人物内心，感受毛主席的情感和胸怀。难点：深入理解毛主席做出艰难抉择的内心过程。3.教学过程复习导入听写生字词，检查掌握情况。回顾课文主要内容。深入研读默读课文，思考：毛主席得知毛岸英牺牲后，内心经历了怎样的变化？画出相关语句。小组交流讨论，教师巡视指导。全班汇报，重点分析：语言描写："哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。"体现了毛主席的大公无私。动作描写："毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。""桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。"表现出毛主席内