定风波莫听穿林打叶声教案

定风波莫听穿林打叶声教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《定风波·莫听穿林打叶声》。理解诗词的基本内容，把握诗词的主旨和情感。体会苏轼词独特的艺术风格，学习其以景衬情、借事抒情的表现手法。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，感受诗词的韵律美。引导学生自主探究、小组合作，分析诗词的意象、意境和情感，提高阅读理解能力。鼓励学生联系自身生活实际，深入思考诗词所蕴含的人生哲理，培养知识迁移能力。3.情感态度与价值观目标体会苏轼豁达超脱的人生态度，培养学生面对挫折时乐观向上的精神品质。激发学生对古典诗词的热爱之情，提高文学素养和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点理解诗词内容，把握作者情感，体会苏轼豁达超脱的心境。学习诗词的表现手法，如借景抒情、叙事抒情等，体会其艺术魅力。2.教学难点深入理解苏轼在词中所表达的人生哲理，引导学生将其与自身生活相结合，树立积极的人生态度。感受苏轼词豪放洒脱的风格特点，体会其独特的语言艺术和文化内涵。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美，体会作者的情感，加深对诗词的理解。2.讲授法：讲解诗词的背景知识、字词含义、重点语句等，帮助学生疏通文意，为理解诗词奠定基础。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，感受诗词所描绘的画面，增强对诗词的理解和感悟。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放歌曲《但愿人长久》同学们，在上课之前，我们先来欣赏一首优美的歌曲。请大家闭上眼睛，用心聆听，感受歌曲中所传达的情感。（播放歌曲）2.提问引导歌曲《但愿人长久》是根据哪位诗人的哪首词改编的？（苏轼的《水调歌头·明月几时有》）苏轼是我国北宋时期一位伟大的文学家、书画家，他的词风格豪放洒脱，情感真挚深沉，深受后人喜爱。今天，我们要学习他的另一首经典之作《定风波·莫听穿林打叶声》。

（二）作者及背景介绍（5分钟）1.作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川眉山）人。他是北宋中期的文坛领袖，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称"苏辛"；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称"苏黄"；其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称"欧苏"，为"唐宋八大家"之一。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬谪，但他始终保持着乐观豁达的人生态度，用诗词表达自己对生活的热爱和对人生的思考。2.创作背景这首词是苏轼被贬黄州时期所作。宋神宗元丰五年（1082年）春，苏轼与朋友去沙湖相田，途中遇雨。面对突如其来的风雨，同行之人皆狼狈不堪，而苏轼却毫不在意，泰然处之，写下了这首词。这首词不仅仅是对一次雨中经历的描写，更是苏轼人生态度的真实写照，体现了他在逆境中不屈不挠、豁达超脱的精神。

（三）初读诗词，整体感知（10分钟）1.教师范读请同学们先认真听老师朗读这首词，注意字音、节奏和韵律。（教师富有感情地范读）2.学生跟读同学们跟着老师的节奏，小声跟读一遍，感受诗词的韵律之美。3.学生自由朗读请同学们自由朗读这首词，读准字音，读通诗句，初步体会诗词的情感基调。4.指名朗读哪位同学愿意站起来为大家朗读这首词？其他同学认真倾听，注意评价其朗读的字音、节奏和情感表达。（指名朗读，同学评价，教师总结评价并给予鼓励）5.全班齐读让我们全班同学一起齐读这首词，读出气势，读出韵味。（全班齐读）

（四）疏通文意，理解内容（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗词请同学们对照课下注释，自己尝试翻译这首词，圈画出不理解的字词和句子。2.小组讨论交流将自己在翻译过程中遇到的问题在小组内进行讨论交流，共同解决疑难问题。小组内成员可以互相补充、纠正，尝试准确地翻译整首词。3.教师讲解重点字词和句子重点字词"定风波"：词牌名。"莫听穿林打叶声"：不要去理会那穿林打叶的雨声。莫听，不要听。"何妨吟啸且徐行"：不妨一边吟咏长啸着，一边悠然地行走。何妨，不妨。吟啸，吟咏、长啸。徐行，慢慢地行走。"竹杖芒鞋轻胜马"：拄着竹杖，穿着草鞋，轻快得胜过骑马。竹杖芒鞋，竹制的手杖，草鞋。轻胜马，比骑马还轻快。"一蓑烟雨任平生"：一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。一蓑，一件蓑衣。任，任凭。平生，一生。"料峭春风吹酒醒"：略带寒意的春风将我的酒意吹醒。料峭，形容微寒。"山头斜照却相迎"：山头的斜阳却迎面照来。斜照，偏西的阳光。"回首向来萧瑟处"：回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方。回首，回头。向来，方才。萧瑟，风吹雨落的声音。"归去，也无风雨也无晴"：回去吧，不管它是风雨还是放晴。归去，回去。无，没有。晴，天晴。重点句子"竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。"拄着竹杖，穿着草鞋，轻快得胜过骑马，有什么可怕的呢？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。这两句表现了苏轼面对风雨时的从容淡定和豁达超脱的心境，他以竹杖芒鞋和蓑衣为乐，将风雨视为平常之事，体现了他对生活的乐观态度。"回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。"回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，回去吧，不管它是风雨还是放晴。这两句是全词的点睛之笔，表面上是写风雨过后的平静，实际上是苏轼对人生的一种感悟。他认为，无论是风雨还是晴天，都是人生的一部分，不必过于执着，应该以平和的心态面对生活中的一切得失、荣辱。

4.学生再次翻译诗词，教师巡视指导请同学们在理解重点字词和句子的基础上，再次翻译整首词，确保翻译准确、通顺。教师巡视，对个别同学进行指导，帮助他们解决翻译中存在的问题。

（五）深入探究，体会情感与手法（20分钟）1.分析诗词意象，体会意境提问引导这首词中出现了哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？请同学们默读诗词，找出相关意象，并思考其作用。学生回答，教师总结"穿林打叶声"：描绘了风雨交加、树叶被风吹打的声音，营造出一种紧张、嘈杂的氛围，暗示了环境的恶劣。"竹杖芒鞋"：体现了苏轼的简朴形象，同时也表现出他的从容和淡定，与"轻胜马"形成对比，突出了他对物质享受的轻视。"一蓑烟雨"："烟雨"象征着人生中的风雨、挫折和磨难，"一蓑"则表示苏轼以一种超脱的姿态面对一切，体现了他豁达的心境。"斜阳"：雨后斜阳的出现，给人一种温暖、明亮的感觉，与前面的风雨形成鲜明对比，暗示着经过风雨的洗礼，人生会迎来新的希望和光明。总结意境整首词通过这些意象的组合，营造出了一种风雨交加、瞬息万变的意境，既展现了苏轼在雨中的真实经历，又象征了他人生道路上的坎坷与挫折。同时，词中也透露出一种豁达超脱、从容淡定的心境，体现了苏轼对生活的深刻理解和对人生的积极态度。

2.探究表现手法借景抒情提问：词中是如何借景抒情的？请结合具体词句分析。学生回答：上阕"莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生"，词人在雨中行走，却不被风雨所扰，以"穿林打叶声""烟雨"等自然之景，抒发了自己从容淡定、豁达超脱的心境，表达了对风雨的蔑视和对人生的乐观态度。下阕"料峭春风吹酒醒，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴"，通过"春风""斜阳"等景，进一步烘托出词人经历风雨后的平静和对人生的深刻感悟，借景抒情，情景交融。叙事抒情提问：词中还运用了叙事抒情的手法，请找出相关内容并分析。学生回答：词的上阕描写了词人在雨中拄着竹杖、穿着芒鞋行走的情景，这是叙事；下阕则是词人对这次雨中经历的回顾和感悟，也是叙事。词人在叙事过程中，融入了自己的情感，如面对风雨的从容、经历挫折后的豁达等，使情感表达更加真实、自然。通过叙事抒情，词人将自己的人生态度和哲学思考融入到具体的生活场景中，让读者更容易理解和接受。

3.体会作者情感提问引导从这首词中，你能体会到作者怎样的情感？请结合具体词句谈谈你的理解。学生思考回答，教师总结从容淡定："莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行"，面对风雨，苏轼不仅没有惊慌失措，反而从容不迫，一边吟咏长啸，一边悠然行走，表现出他对生活的从容态度。豁达超脱："一蓑烟雨任平生"，词人以一身蓑衣面对风雨，将其视为平常之事，体现了他豁达超脱的心境。他不被外界的风雨所干扰，坚守自己的内心世界，对人生的起伏得失看得很淡。乐观向上："山头斜照却相迎"，雨后斜阳的出现给人带来希望，苏轼借此表达了他对未来的乐观态度，相信无论经历多少风雨，人生总会迎来光明。深刻的人生感悟："回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴"，这两句是苏轼对人生的深刻总结。他认为，人生中的风雨和晴天都是暂时的，不必过于执着于一时的得失，应该以平和的心态面对一切。这种对人生的透彻理解和豁达态度，使这首词具有了深刻的哲理内涵。

（六）拓展延伸，联系生活（10分钟）1.小组讨论请同学们结合自己的生活实际，谈谈对苏轼这首词所表达的人生哲理的理解。在生活中，我们难免会遇到各种挫折和困难，你是如何面对的？苏轼的豁达超脱对你有什么启示？2.小组代表发言每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。其他同学认真倾听，并可以进行补充和交流。3.教师总结同学们的发言都非常精彩，苏轼的这首词确实给我们带来了很多启示。在生活中，我们会遇到各种各样的风雨，就像这首词中所描绘的那样。但是，我们应该像苏轼一样，保持从容淡定、豁达超脱的心态，以乐观向上的精神去面对一切。不要被困难和挫折打倒，相信风雨过后总会迎来阳光。同时，我们也要学会在挫折中成长，从失败中汲取经验教训，不断提升自己，让自己的人生更加充实和有意义。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾诗词内容同学们，今天我们一起学习了苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》。这首词描绘了词人在雨中行走的情景，通过借景抒情、叙事抒情等手法，表达了他从容淡定、豁达超脱的心境和对人生的深刻感悟。2.总结学习收获希望同学们通过本节课的学习，不仅能够熟练背诵这首词，理解其内容和情感，还能从苏轼身上学到一种积极向上的人生态度。在今后的生活中，无论遇到什么困难，都能像苏轼一样，保持乐观豁达的心态，勇敢地面对生活的挑战。3.布置作业背诵并默写《定风波·莫听穿林打叶声》。请同学们以"面对挫折"为话题，写一篇500字左右的短文，表达自己对苏轼人生态度的理解和感悟。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》有了较为深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生诵读诗词，通过反复朗读感受诗词的韵律美和情感基调；在疏通文意环节，让学生自主翻译并小组讨论，培养了学生的自主学习能力和合作探究能力；在深入探究部分，通