《高中语文文本教学问题、原因及对策研究13000字（论文）》

高中语文实用类文本教学问题、原因及对策研究摘要实用类文本作为实际生活中最常接触的文本类型，学习此类文本具有重要意义。实用类文本教学内容上，本文分为三部分进行阐述与研究。第一部分从理论角度界定了实用类文本的内涵，概括了实用类文本的实用性、真实性、明确性的特征。第二部分从学生和教师的角度对目前高中语文实用类文本的学习和教学现状进行分析，归纳目前高中语文实用类文本教学中存在的问题：教师对于实用类文本的价值认识的不到位、教学目标不清晰、在教学实用类文本时创设情境能力不足，学生因文本特性与老师教学方式单一导致被动学习，教学评价单一等问题。第三部分针对反映出的教学问题，在教师教学层面加强实用类文本认识、增强教学意识、明确教学目标、增强创设情境的能力，在学生层面上转变学生对于实用类文本认知、提高学习积极性，在评价方式上明确评价目的、使评价方式多样化。关键词：高中语文实用类文本教学策略目录TOC\o"1-2"\h\z\u绪论 [18]作为教师而言，教师应根据不同教学环节采取不同的评价方式，对学生的实用类文本学习能力进行全方位的评价。如成长记录手册，可以将学生的学习成果、演讲的视频、各种活动的方案、调查报告等都记录在册。还可以展开学生小组互评或者家长评价，促进学生在实用类文本在生活实际运用方面的发展。参考文献著作类[1]王荣生.撑起一片天——小学语文的实用文阅读[J].语文教学通讯,2005,(4).[2]段双全.彰显“大教材”，杜绝“泛语文”——由2009年语文高考实用类文本阅读题引起的理性思考[J].语文建设，2009,(7).[10]陈隆升.实用文章阅读教学的基本取向[J].语文教学通讯,2015,(12).[11]曹茂昌.实用文阅读教学的几点思考[J].语文知识,2014.[12]曹茂昌.实用文阅读教学的几点思考[J].语文知识,2014.[13]池国龙,章建春.“理解”与“批判”比翼齐飞[J].语文教学通讯,2014,(9).[14]徐鹏.实用文读写:语文课程的重要内容[J].中学语文教学,2017,(5).[15]张聪慧.指向核心素养的语文教学转型[J].教育科学论坛,2016,(10).二、期刊类[2]曾祥芹.文章本体学[M].郑州:文心出版社,2007,(10).[3]巢宗祺.语文教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社,2007,(6).[4]靳彤.高中语文新课程的理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2008,(5).[5]张彬福.普通高中语文课程分析与实施策略[M]北京:北京师范大学出版社.2010,(6).[6]靳彤.语文教学能力实训教程[M]北京:高等教育出版社.2012.[7]靳彤.高中语文新课程的理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2008,(5).[8]巢宗祺.语文教学研究与案例.[M].北京:高等教育出版社,2007,(6).[16]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[M].北京:人民教育出版社,2017.[17]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[M].北