数学四年级下册教案

数学四年级下册优秀教案数学四年级下册优秀教案「篇一」教学内容：小数点移动引起小数大小的变化P43P45教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。教学重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。教学难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新授1、复习旧知。出示题目：比较大小：0.26和0.2601.500和1.51.42和14.250.2和5.02。学生完成后，引导学生进行总结。在一个小数的末尾添上或去掉O，不改变数的大小，其原因在于没有移动小数点的位置。而后两题，因为小数点的位置发生了移动，所以数的大小也发生了改变。2、导入新课。小数点的位置移动了，小数的大小到底发生了怎样的变化？今天我们就来研究小数点移动带来的小数的大小变化。板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。二、探索发现第一环节探究规律教学例1。1、课件出示教材第43页情境图，让学生根据连环画的内容，讲一讲这个故事。指名回答，老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？2、小数点移动后引起小数怎样的变化？把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么变化？（1）0.009m等于多少毫米？（板书：0.009m=9mm）（2）移动0.009m的小数点。向右移动一位，变为多少毫米？大小发生了怎样的变化？（板书：0.09m=90mm，扩大到原来的10倍）向右移动两位，原来变为多少？是多少毫米？大小有什么变化？（板书：0.9m=900mm，扩大到原来的100倍）数学四年级下册优秀教案「篇二」一、复习准备1、口算2.5+1.5=7.8-1.8=3.5+2.5=6.4-1.4=100-84=3.3+6.7=85+15=45+35=4.5+2.6=0.49-0.27=2计算3.54+5.26368-26918.32+27.57二、目标实施出示挂图1、在歌手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算的模型，探究算法同学们，在电视里看到过歌手大赛吧？出示挂图：这是一次歌手大赛的比赛现场，来看看选手们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下？2、估计谁的总分会比较高呢？小组交流。3、高多少分呢？我们还需要来算一算。能用算式说明你的想法吗？4、怎样列式？（1）8．65-8．55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.1（2）9.43-（8.65+0.40）8.65+0.40=9.059.43-9.05（3）9.43-8.65-0.40这样的小数加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗？请你选择一种方法试算一下。组内交流刚才在与同学们交流的过程中，你觉得谁做得比较好，请你向大家介绍一下。或者，在计算的过程中，需要注意什么，也可以给大家提个醒。5、练习试一试16、小结：小数加减混合运算顺序与整数的加减混合运算有什么异同吗？三、重点探究小数混合运算中的简算问题整数的运算定律一样适用于小数的加减法，在进行小数加减混合运算的时候，我们应该尽量选择比较简便的方法运算。完成19页2四、运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题1）出示购物清单----从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题？西部超市购物清单20xx.10.1415：41商品名称数量单价小计面包1（个）5.40元5.40元酱油1（瓶）4.5元4.5元醋1（代）1.5元1.5元应收：11.4元客付额：20元找零：8.6元请你任意提三个问题和同学一起解决一下。2、完成18页2，19页134五、总结：今天我们一起探究了小数连加、连减和家建好后计算，那么你有什么收获呢？在计算小数加减法混合计算时，我们要注意些什么呢？数学四年级下册优秀教案「篇三」教材分析3.学生试着追问。（预设：怎样饮食才科学？）2.能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。2.出示食堂师傅推荐的三种菜式。3.出示检验结果。4.出示菜谱，及其营养成分。小组互评对“不低于”“不超过”的理解是否正确。学生依据专家提供的两条基本的营养标准，判断食堂师傅推荐的三种菜式，是否符合营养标准，并说明理由。学生互评相互的发现，并提出不同看法。教师对学生讨论结果的合理性予以评价。学生小组内互评方案，评出最佳方案。设计意图这个活动过程的设计我力图充分地把时间与空间还给学生，把探究、交流的权利还给学生，从而让学生在有效的探究过程中充分暴露自己的思维。让学生经历信息的选择与处理的过程，经历观察、猜想、探索、比较、选择、判断、调整、统计等数学活动的过程，从而使学生自己主动参与此活动，并且自己喜欢去验证自己搭配营养午餐的实践活动。活动三回顾总结、引申问题（3分钟）懂得科学、合理的饮食的重要性，使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。1.学生自由对老师提出合理化的建议和意见。2.先相互交流对自身饮食习惯的评价，再全班交流。1.谈话：通过这节课的学习，给老师提一点合理化的建议吗？2.能再对自己的饮食习惯或身材做个评价并提出改进的措施吗？学生对老师、同学或自身的身材及饮食习惯进行自评或互评，并提出建议。设计意图通过这样的设计使学生学会评价自己和评价别人，通过小结，使学生对所学知识有个总结式的提高，进一步明确学了知识后自己心中迸出的感悟与想法，自己今后努力的方向是什么。活动四拓展提高、实践应用（2分钟）综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。学生课后独立完成作业教师口头布置课外实践作业。出示实践作业：1.将全班最喜欢的5种搭配方案，制成复式条形统计图。2.给父母设计一份科学、合理的午餐或晚餐菜谱。设计意图鼓励学生学以致用，体会数学于生活、服务于生活，实践是数学知识的延伸，也是数学知识的。板书设计营养午餐热量不低于2996千焦脂肪不超过50克（≥）（≤）荤素搭配数学四年级下册优秀教案「篇四」教学目标：知识与技能：1.理解小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位等，小数的值扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍等。2.掌握一个数乘以（或除以）10、100、1000等，只要把小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位等。3.熟练运用规律解决问题，解决移动小数点时数位不够的问题。过程与方法：通过观察、比较、计算等活动，熟练运用规律解决问题。情感与态度：通过利用多种形式进行训练，让学生理清思路，熟练规律，并渗透归纳、整合的数学思想，从而激发学生的创新思维。教学过程：1.口算:0.1810=4.310=0.18100=4.3100=0.181000=4.31000=2.利用小数点移用的规律计算计算结果93.0710930.793.071009307.这里的小数点能省略。93.07100093.071000093.07109.30793.071000.9307小数点前无其他数时，应补上0。93.07100093.0710000总结：一个小数乘10、100、1000只要把小数点向右移动一位、两位、三位一个小数除以10、100、1000只要把小数点向左移动一位、两位、三位注意：（1）小数点向左移动时如果位数不够，要在左边用0补足，再点上小数点，小数点左边的整数部分还要添一个0。（2）小数点移动的方向不能搞错。[在小数点移动规律的运用中解决移动小数点时数位不够的问题]3.下面各小数和8.73相比较，大小有什么变化？8.7387.30.8730.008738730108.7387.3小数点向右移动一位，就是这个小数乘10。100.873小数点向左移动一位，就是这个小数除以10。总结：1．判断小数点向哪个方向移动，如果是向右移动，就是8.73乘10、100、1000如果是向左移动，就是8.73除以10、100、10002．观察小数点移动几位，移动一位、两位、三位，就是乘（除以）10，100，1000，（移动的数位和0的个数相同）。[经过二部分的对比训练和比较，使得规律得到了进一步的理解]4.在（）里填写适当的数。10100030.07（）0.062（）101003.732（）37.32（）5.填空：（1）小数点向右移动两位，原来的数就（）。（2）小数点向左移动两位，原来的数就（）。（3）把21.3（）是2130，把（）除以10就是0.72。6.在内填，（）填适当的数。3.810=3847