四年级道德与法治下册第四单元感受家乡文化关心家乡发展10我们当地的风俗第2课时奇妙的节日风俗教案新人教版

Page1奇异的节日风俗学校班级执教者课题奇异的节日风俗教时其次课时日期、教学目标：1.了解相同节日在不同地域的不同庆祝方式，以及不同地域的独特节日风俗，体会中国节日风俗的意义。2.能自主收集、整理、沟通中国的节日风俗，感受我国节日风俗的奇和多。3.初步了解中国传统风俗因地域、宗教、生活习惯等因素而各不相同，相识到祖国文化的厚重，增加爱国情感，并情愿为做一名优秀传统文化的传承者而努力。二、制定依据：1.内容分析我国有很多节日风俗，本节课《奇异的节日风俗》通过展示因地域因素导致相同的节日产生不同的庆祝方式，以及因宗教信仰、生活习惯等缘由而产生很多独特的节日风俗，学生在探究节日风俗中可以感受到它的奇和多，这不仅能够使学生了解不同的风俗体现了不同的文化，寄予着人们美妙的祝福，表达人们多样的情感，而且使学生产生民族骄傲感和自信念，并为成长为民族文化的传承者贡献力气。2.学情分析本课的内容对于五年级的学生来说还是有肯定难度的，虽然节日风俗始终潜移默化地影响着学生的生活习惯，一些常见的节日学生们也能够稍作了解，但是对于不同区域所特有的节日风俗的内容与小学生的生活有点远，我班学生大部分来自全国各地，甚至还有来自少数民族地区，每个地区的节日风俗也各不相同。因此，在课前，须要学生针对本课内容进行资料的查找、收集和整理，并且能够感受到祖国节日文化的奇异和人们寄予的美妙情感。在小组合作中，因为平常的教学中经常采纳这样的学习方式，因此，能够较有效地组织学生针对某一节日进行小组合作学习。难点在于，如何知道学生将收集到的大量资料进行整理，为我所用，形成初步的学习成果。通过对“奇异的节日风俗”一课的学习，学生可以了解到因我国地域广袤，自然气候条件各不相同，产生了不同的地域文化，导致节日风俗的多样性和奇妙性。学生通过课前探究，从不同的方面对节日风俗有肯定的了解，才能让学生在课堂上有更深化的学习，从而感受我国地大物博，文化底蕴深厚，酷爱祖国家乡文化的情感。三、课前打算：教学媒体、视频、小队合作收集资料教学环节老师活动学生活动设计意图提出问题，导入课题1.沟通我国多样的传统节日2.出示课题：奇异的节日风俗3.质疑：节日风俗奇异在哪儿？通过了解中国多样的传统节日，感受传统节日之多；通过对课题的质疑，对节日风俗之奇产生深厚的爱好。走进风俗节日，感知奇妙小组沟通一：端午节的不同庆祝方式1.出示屈原图：了解端午节的起源2.小结：由于宗教信仰与生活习惯的不同，相同的节日会有不同的庆祝方式。小组沟通二：不同地域的独特节日风俗1.播放福建的“孝顺节”，了解独特的节日风俗思索：从“孝顺节”中，你感觉到了什么？2.小结：除了共同的节日，很多地方还有不少当地特有的节日，这些节日也会涉及很多独特的节日风俗。3.了解节日的来历和风俗，比较不同节日的奇妙之处4.小结：受到地理环境对节日的影响，不同地区有不同的节日风俗小组沟通三：节日风俗的意义1.提出困惑：你们当地的节日风俗寄予了家乡人什么样的愿望和情感呢？2.在组内思索后，写在纸上3.师张贴具有代表性的想法4.小结：不同的风俗体现了不同的文化，都寄予着人们美妙的祝福，表达了人们多样的情感。小组沟通，通过图片展示观看视频，思索，指名沟通。提出困惑，全班思索，并将想法写下来。了解端午节的起源，明确各地宗教信仰和生活习惯对节日风俗的影响。以福建的“孝顺节”为切口，通过比较各地特有的风俗习惯，感受地理环境对节日风俗的影响。通过同伴之间的质疑和解答，了解节日风俗的意义，更加了解祖国文化的多样性和其特性。回顾风俗，感受奇异1.回顾节日风俗，总结：中国地域宽阔，历史悠久，沉淀了五千年的文化，如今我们可以看到同样的节日风俗因不同的宗教信仰和生活习惯而有所不同，更因为地理位置的不同，出现了各种各样奇妙的民族风俗。在不同的风俗文化中，我们感受到了祖国文化的厚重，作为小学生要做一名优秀传统文化的传承