人教版四年级上册《巨人的花园》一等奖教学设计

人教版四年级上册《巨人的花园》一等奖教学设计一、教学目标1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写"洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、愉快、拆除、剩下、伐木、告示牌、火辣辣、煤油灯"等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.理解课文内容，明白快乐应当和大家分享的道理，受到真、善、美的熏陶。

二、教学重难点1.教学重点引导学生想象画面，理解巨人的花园发生变化的原因。体会巨人的形象转变，感受分享的快乐。2.教学难点让学生深刻体会巨人的花园变化所揭示的道理，并能将其内化为自己的价值观。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）趣味导入1.播放一段孩子们在美丽花园中快乐玩耍的视频，提问：同学们，你们喜欢这样的花园吗？想不想拥有一个属于自己的美丽花园？今天，我们就一起走进一个巨人的花园，看看那里发生了什么有趣的故事。（板书课题：巨人的花园）2.简单介绍作者王尔德，他是英国著名的作家，以童话创作而闻名。他的童话充满了奇幻的想象和深刻的哲理。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如："洋溢"：通过联系上下文，结合文中"花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声"一句，让学生体会"洋溢"就是充满、充分流露的意思。"训斥"：结合生活实际，让学生说一说当自己做错事时，家长或老师严厉批评的样子，从而理解"训斥"就是严厉地斥责。"凝视"：让学生做动作，看着一个地方不动，感受"凝视"就是聚精会神地看。开火车读、小组读、齐读等方式巩固生字词。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生思考后，小组内交流。指名回答，教师引导概括：本文主要讲述了巨人拥有一座美丽的花园，但他却不准孩子们进入，花园变得寒冷荒凉。后来巨人在小男孩的启发下，拆除了围墙，和孩子们一起在花园里快乐地玩耍，花园又恢复了生机的故事。

（三）精读课文，深入理解1.学习巨人的花园最初的样子指名朗读第12自然段，思考：巨人的花园是什么样的？学生回答后，教师引导总结：巨人的花园里有绿草、鲜花、桃树、杏树、梨树，还有可爱的孩子，那里是一个美丽、充满欢乐的地方。（板书：美丽欢乐）指导朗读，读出花园的美丽和孩子们的欢乐。2.学习巨人赶走孩子们后的花园变化自由朗读第36自然段，思考：巨人赶走孩子们后，花园发生了怎样的变化？学生交流回答，教师引导总结：巨人赶走孩子们后，花园里的春天始终不来，夏天和秋天也不肯光临，只有冬天永远留在那里。雪花飞舞，狂风大作，花园里一片荒凉。（板书：荒凉寒冷）出示描写花园变化的句子，引导学生对比朗读，体会变化："巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：'今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀......'""巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。"引导学生想象花园变化后的画面，感受巨人内心的孤独和痛苦。3.学习巨人的转变默读第711自然段，思考：是什么让巨人发生了转变？学生找出相关句子，交流回答，教师引导：是小男孩在巨人的花园里留下的那一处温暖，让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，没有快乐。（板书：转变）出示巨人说的话："唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！"指导朗读，读出巨人的悔恨和感激之情。小组讨论：从巨人的转变中，你明白了什么道理？小组代表发言，教师总结：快乐应当和大家分享，只有学会分享，才能收获快乐和幸福。（板书：分享快乐）

（四）拓展延伸1.让学生说一说自己身边分享快乐的事情，进一步体会分享的意义。2.推荐阅读王尔德的其他童话作品，如《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等，激发学生的阅读兴趣。

（五）课堂小结1.回顾课文内容，总结巨人的花园从美丽欢乐到荒凉寒冷，再到充满生机的变化过程，以及巨人从任性冷酷到懂得分享的转变。2.强调分享快乐的重要性，鼓励学生在生活中学会与他人分享。

（六）布置作业1.抄写文中的生字词和优美句子。2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.发挥想象，续写《巨人的花园》，比如巨人后来又做了哪些与孩子们分享快乐的事情。

五、教学板书设计巨人的花园美丽、欢乐←→荒凉、寒冷←→美丽、欢乐（有孩子）（赶走孩子）（孩子回来）任性、冷酷→转变→懂得分享（巨人）（巨人）（巨人）

六、教学反思通过这节课的教学，学生对《巨人的花园》这篇课文有了较深入的理解。在教学过程中，通过多种方式引导学生理解课文内容，如朗读感悟、问题引导、想象画面等，学生能够较好地体会巨人的花园的变化以及巨人的形象转变，明白了分享快乐的道理。但在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解一些较难的词语时，可以让学生更多地自主查阅资料或