化学用语教学设计VIP

化学用语教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确理解元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的意义。熟练掌握常见元素符号、原子团的书写，能正确书写简单的化学式和化学方程式。学会运用化学用语表示物质的组成和化学反应，培养化学用语的书写和应用能力。2.过程与方法目标通过讲授、练习、讨论等多种教学方法，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。引导学生在学习化学用语的过程中，逐步建立起从宏观到微观、从定性到定量的化学思维方式。3.情感态度与价值观目标激发学生学习化学的兴趣，培养严谨、科学的学习态度。通过化学用语的学习，体会化学学科的简洁美和严谨性，增强学生对化学学科的认同感。

二、教学重难点1.教学重点元素符号、化学式、化学方程式的书写规则和意义。常见元素符号、原子团的记忆和书写。化学方程式的配平方法。2.教学难点理解化学式中各数字的含义。化学方程式的配平及根据化学方程式进行简单的计算。从微观角度理解化学用语所表达的意义，建立宏观与微观的联系。

三、教学方法1.讲授法：讲解化学用语的基本概念、书写规则和意义，使学生系统地掌握知识。2.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生及时巩固所学知识，提高书写和应用能力。3.讨论法：组织学生讨论一些化学用语相关的问题，培养学生的思维能力和合作学习能力。4.多媒体辅助教学法：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示化学用语的微观含义和化学反应过程，帮助学生理解。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）1.展示一些美丽的化学实验图片，如镁条燃烧、硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应等，引起学生的兴趣。2.提问：在化学学习中，我们如何准确地表示这些物质和化学反应呢？从而引出本节课的主题化学用语。

（二）元素符号（15分钟）1.讲解元素符号的概念：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。2.介绍元素符号的书写规则由一个字母表示的元素符号要大写，如H、O、N等。由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写，如Fe、Cu、Ca等。3.展示常见元素的名称和符号，让学生认读并记忆：氢H、氦He、锂Li、铍Be、硼B、碳C、氮N、氧O、氟F、氖Ne、钠Na、镁Mg、铝Al、硅Si、磷P、硫S、氯Cl、氩Ar、钾K、钙Ca等。4.利用小游戏"元素符号接龙"，巩固学生对元素符号的记忆。将学生分成小组，每个小组依次说出一个元素符号，后一个小组所说的元素符号要以前一个小组的最后一个字母开头，看哪个小组能顺利接下去且不出错。

（三）化学式（20分钟）1.化学式的概念讲解：用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子叫做化学式。举例说明：如水的化学式为H₂O，氧气的化学式为O₂等。2.化学式的意义以H₂O为例，讲解化学式的意义宏观意义：表示水这种物质；表示水由氢元素和氧元素组成。微观意义：表示一个水分子；表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。让学生练习说出CO₂、NaCl等化学式的意义，教师巡视指导。3.化学式的书写单质化学式的书写由原子直接构成的单质，用元素符号直接表示，如铁Fe、铜Cu、碳C等。由分子构成的单质，在元素符号右下角写上表示分子中原子个数的数字，如氧气O₂、氮气N₂、氢气H₂等。化合物化学式的书写讲解书写原则：正价在前，负价在后；化合物中正负化合价代数和为零。以氯化钠（NaCl）为例，讲解化合物化学式的书写步骤确定元素：钠（Na）和氯（Cl）。标注化合价：\(Na^{+1}\)、\(Cl^{1}\)。交叉化合价数字并化简：\(NaCl\)。练习书写一些简单化合物的化学式，如氧化镁（MgO）、二氧化碳（CO₂）、硫酸亚铁（FeSO₄）等，教师进行点评和纠正。

（四）化学方程式（25分钟）1.化学方程式的概念讲解：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。举例：如镁在空气中燃烧的化学方程式为\(2Mg+O₂\stackrel{点燃}{=\!=\!=}2MgO\)。2.化学方程式的意义以\(2Mg+O₂\stackrel{点燃}{=\!=\!=}2MgO\)为例，讲解化学方程式的意义宏观意义：表示镁和氧气在点燃的条件下反应生成氧化镁。微观意义：表示每2个镁原子和1个氧分子反应生成2个氧化镁分子。质量意义：表示每48份质量的镁和32份质量的氧气完全反应生成80份质量的氧化镁。让学生说出氢气在氧气中燃烧的化学方程式\(2H₂+O₂\stackrel{点燃}{=\!=\!=}2H₂O\)的意义，加深理解。3.化学方程式的书写步骤以过氧化氢分解制氧气的反应为例，讲解书写步骤写：根据事实写出反应物和生成物的化学式，中间用短线连接。\(H₂O₂H₂O+O₂\)配：配平化学方程式，使等号两边各原子的种类和数目相等。\(2H₂O₂=2H₂O+O₂\)注：注明反应条件、生成物的状态（气体用"↑"，沉淀用"↓"）。\(2H₂O₂\stackrel{MnO₂}{=\!=\!=}2H₂O+O₂↑\)练习书写一些化学方程式，如碳在氧气中燃烧、铁与硫酸铜溶液反应等，教师巡视指导学生的书写情况，及时纠正错误。4.化学方程式的配平方法最小公倍数法以磷在氧气中燃烧的化学方程式\(P+O₂\stackrel{点燃}{=\!=\!=}P₂O₅\)为例讲解。找出式子两边各出现一次且原子个数相差较多的元素，如氧元素。求出该元素原子个数的最小公倍数，如氧原子个数的最小公倍数为10。用最小公倍数分别除以化学式中该元素的原子个数，所得的商就是化学式前面的化学计量数。\(P\)前面的化学计量数为\(10÷5=2\)，\(O₂\)前面的化学计量数为\(10÷2=5\)。再根据质量守恒定律，配平其他元素的原子个数，得到\(4P+5O₂\stackrel{点燃}{=\!=\!=}2P₂O₅\)。奇数配偶法以氯酸钾分解制氧气的化学方程式\(KClO₃\stackrel{MnO₂}{=\!=\!=}KCl+O₂↑\)为例讲解。找出式子两边出现次数较多且原子个数为一奇一偶的元素，如氧元素。在含奇数个该原子的化学式前配上最小的偶数2，使氧原子个数变为偶数。\(2KClO₃\stackrel{MnO₂}{=\!=\!=}KCl+O₂↑\)再根据质量守恒定律，配平其他元素的原子个数，得到\(2KClO₃\stackrel{MnO₂}{=\!=\!=}2KCl+3O₂↑\)。练习用不同的配平方法配平一些化学方程式，如氢气还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁等，让学生熟练掌握配平技巧。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的主要内容：元素符号、化学式、化学方程式的概念、意义、书写规则和配平方法。2.强调化学用语在化学学习中的重要性，鼓励学生课后加强练习，熟练掌握化学用语。

（六）课堂练习（10分钟）1.给出一些元素符号，让学生写出对应的元素名称。2.写出下列物质的化学式：氯化钠、碳酸钙、氢氧化钙、硫酸、碳酸钠等。3.配平下列化学方程式：\(Al+O₂\stackrel{点燃}{=\!=\!=}Al₂O₃\)\(C₂H₅OH+O₂\stackrel{点燃}{=\!=\!=}CO₂+H₂O\)\(Fe+HCl=FeCl₂+H₂↑\)4.写出下列反应的化学方程式：锌与稀硫酸反应氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应二氧化碳通入澄清石灰水

学生进行练习，教师巡视，及时发现学生存在的问题并进行个别指导。

（七）布置作业1.背诵常见元素符号和原子团。2.完成课后习题中关于化学用语的部分。3.用化学用语表示以下化学反应，并配平：镁与稀盐酸反应过氧化氢分解制氧气铁在氧气中燃烧硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠

五、教学反思通过本节课的教学，学生对化学用语有了初步的认识和理解。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授、练习、讨论、多媒体辅助等，激发了学生的学习