祖先的摇篮教学设计

祖先的摇篮教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识"祖、掏"等13个生字，会写"祖、啊"等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会祖先在原始森林中生活的情景。2.过程与方法目标通过朗读感悟，培养学生的语感。借助图片、想象等方式，引导学生理解课文，激发学生的想象力。3.情感态度与价值观目标激发学生对祖先生活的好奇，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，感受祖先生活的环境。2.教学难点体会祖先在原始森林中的生活，激发学生对大自然的热爱。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段森林的视频，画面中展现郁郁葱葱的树木、清脆的鸟鸣声、流淌的小溪等。提问学生："同学们，你们知道这是哪里吗？你们喜欢这样的地方吗？"引导学生积极发言，分享自己对森林的印象和感受。2.引出课题：在很久很久以前，我们的祖先生活在一片广袤的原始森林里，那片森林就是他们的摇篮。今天，让我们一起走进课文《祖先的摇篮》，去看看祖先在摇篮里是怎样生活的。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（12分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导"祖（zǔ）、掏（tāo）、蔷（qiáng）、薇（wēi）、逮（dǎi）、忆（yì）"等字的读音。运用多种方式理解生字词的意思"祖先"：指家族或民族的上代先辈，在这里指人类的先辈。可以结合生活实际，让学生说说自己知道的祖先的故事。"摇篮"：通常指婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。在这里把原始森林比作祖先生活的摇篮，形象地说明了原始森林对祖先生存和成长的重要性。通过展示摇篮的图片，帮助学生直观理解。"掏"：做动作演示，让学生明白这个字的意思是用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。"蔷薇"：借助图片介绍蔷薇是一种植物，有美丽的花朵。"逮"：通过表演"逮住"的动作，让学生理解是捉的意思。"忆"：引导学生回忆生活中做过的和"心"有关的事情，如"回忆""想念"等，从而理解"忆"是指回想、记住的意思。开火车读、小组读、齐读生字词，巩固读音。3.再读课文，思考：课文一共有几个小节？每小节讲了什么？指名回答，教师引导学生概括每小节的主要内容：第1小节：写爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮。第2小节：写祖先在摇篮里摘野果、掏鹊蛋的情景。第3小节：写祖先在摇篮里和野兔赛跑、看蘑菇打伞的情景。第4小节：写祖先在摇篮里逗小松鼠、采野蔷薇的情景。第5小节：写祖先在摇篮里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈的情景。第6小节：写孩子们也想到祖先的摇篮里去探索、玩耍。第7小节：写对祖先生活的美好想象和对大自然的赞美。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第1小节指名朗读，思考：为什么说原始森林是祖先的摇篮？引导学生理解原始森林为祖先提供了生存的环境，就像摇篮孕育着婴儿一样。提问：从这小节中，你体会到了作者怎样的情感？学生回答，教师总结：表达了作者对祖先生活的地方的好奇与向往。2.学习第25小节自由朗读这几个小节，边读边想象祖先在森林里的生活画面。小组交流：你最喜欢祖先在森林里的哪一种活动？为什么？全班汇报，教师相机指导朗读学习第2小节指名回答喜欢的活动，如摘野果、掏鹊蛋。提问：从哪些词语可以看出祖先摘野果、掏鹊蛋时很快乐？引导学生找出"摘、掏"等动词，体会祖先生活的乐趣。指导朗读，读出欢快的语气。学习第3小节分享喜欢的活动，如和野兔赛跑、看蘑菇打伞。想象祖先和野兔赛跑的情景，说说当时的心情。指导朗读，读出紧张、兴奋的感觉。学习第4小节交流喜欢的活动，如逗小松鼠、采野蔷薇。描述小松鼠可爱的样子，感受祖先与动物相处的和谐。朗读时，读出轻松愉快的语调。学习第5小节汇报喜欢的活动，如捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。说说捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈时的有趣场景。指导朗读，表现出活泼有趣的氛围。3.学习第67小节朗读这两小节，思考：孩子们为什么也想到祖先的摇篮里去？引导学生理解孩子们对祖先生活的好奇和向往，以及对大自然的热爱。提问："苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！"这句话在文中出现了两次，有什么作用？学生讨论回答，教师总结：强调了原始森林是祖先的摇篮，表达了对祖先生活环境的赞美，同时也抒发了作者对大自然的热爱之情。指导朗读，读出对祖先摇篮的赞美和向往之情。

（四）指导写字（10分钟）1.出示要写的生字"祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆"，引导学生观察生字的结构和笔画。2.分析每个生字的书写要点"祖"：左右结构，左边是"礻"，右边是"且"。注意"礻"的点和横撇的位置，"且"的横画要写得平稳。"啊"：左中右结构，左边是"口"，中间是"阿"，右边是"阝"。要注意各部分的比例和位置。"浓"：左右结构，左边是"氵"，右边是"农"。"氵"的三点水要写得紧凑，"农"的笔画较多，要注意书写顺序。"望"：上下结构，上面是"亡"，下面是"月"和"王"。要注意上面部分的写法，以及下面各部分的大小和比例。"蓝"：上下结构，上面是"艹"，下面是"监"。"艹"的横画要写得长一些，覆盖下面部分。"摘"：左右结构，左边是"扌"，右边是"啇"。注意"扌"的写法，以及右边部分的笔画顺序。"掏"：左右结构，左边是"扌"，右边是"匋"。"扌"的写法同前，右边部分要写得紧凑。"赛"：上下结构，上面是"宀"，下面是"二""人"和"贝"。要注意各部分的排列和大小。"忆"：左右结构，左边是"忄"，右边是"乙"。"忄"的写法要规范，"乙"的笔画要写得舒展。3.教师示范书写，学生书空。4.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。5.展示学生的书写作品，进行评价和反馈，对写得好的学生给予表扬，对存在的问题及时纠正。

（五）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾课文内容，说说祖先在原始森林里的生活是怎样的，以及自己的感受。2.总结：这篇课文通过对祖先在原始森林中生活情景的想象，展现了祖先与大自然和谐相处的画面，表达了作者对祖先生活的向往和对大自然的热爱。希望同学们也能像祖先一样，热爱大自然，保护大自然。

（六）拓展延伸（2分钟）1.让学生课后收集一些关于原始森林的资料，如图片、视频、文字介绍等，进一步了解原始森林的奥秘。2.思考：随着时间的推移，原始森林发生了哪些变化？我们应该如何保护大自然？下节课进行交流分享。

五、板书设计祖先的摇篮爷爷说：原始森林是祖先的摇篮祖先活动：摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈孩子们：好奇、向往热爱大自然

六、教学反思在教学《祖先的摇篮》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生理解课文内容，感受祖先与大自然的亲密关系，取得了较好的教学效果。成功之处在于，导入环节通过播放森林视频激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。在初读课文环节，注重生字词的教学，采用多种方式帮助学生理解和记忆，为后续的学习打下了坚实的基础。精读课文时，引导学生通过朗读感悟、小组交流等方式，深入体会祖先在原始森林中的生活情景，培养了学生的语感和想象力。写字教学环节，注重示范和指导，学