桂花雨课堂教学实录

桂花雨课堂教学实录一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，体会作者对故乡桂花的喜爱和对童年生活的怀念之情。3.学习作者借物抒情的写作方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重难点1.重点理解课文内容，感受桂花的香气和作者对故乡的情感。体会作者借桂花抒发情感的写作手法。2.难点感悟作者童年生活的乐趣，理解作者思乡情感的内涵，并能在写作中运用借物抒情的方法。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课1.同学们，在上课之前，老师先请大家闭上眼睛，深呼吸，仔细闻一闻，空气中似乎弥漫着一种甜甜的香味，你们闻到了吗？（稍作停顿）对，这就是桂花的香气。桂花，它虽不像牡丹那样国色天香，也不像玫瑰那样娇艳欲滴，但它却有着独特的韵味，能给人带来别样的感受。今天，就让我们跟随作者琦君一同走进《桂花雨》，去感受那份浓浓的乡情。2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：箩筐、杭州、缠着、茶泡、衣襟、浸在、摇花、愈发、糕饼、姿态、迷人、至少、完整、尤其、提前、香飘十里指名认读，正音。开火车读、小组读、齐读。3.默读课文，思考：课文围绕桂花写了哪几件事？学生默读思考后，小组交流。全班汇报，教师相机板书：摇花乐、桂花香、桂花雨、念故乡4.指名分段朗读课文，思考每一部分分别写了什么内容，其他同学认真倾听并思考：作者在文中表达了怎样的情感？读完后，让其他同学进行评价，教师适时指导朗读技巧。引导学生初步体会作者对桂花的喜爱以及对故乡的思念之情。

（三）精读课文，品味情感1.学习"摇花乐"部分自由朗读第26自然段，思考：从哪些词句中可以体会到"摇花乐"？学生交流汇报，教师相机引导"这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：'啊！真像下雨，好香的雨啊！'"抓住"乐""使劲地摇""纷纷落下来""满头满身都是桂花"等词句，让学生想象摇花时的情景，感受孩子们的欢乐。指导朗读，读出欢快、喜悦的心情。追问：除了孩子们，还有谁在享受着摇花的快乐呢？引导学生从"我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：'这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。'"体会母亲对家乡桂花的情有独钟，进而感受到摇花不仅是孩子们的快乐，更是一家人共享的温馨时刻，其中饱含着浓浓的亲情。2.学习"桂花香"部分指名朗读第7自然段，思考：从这段文字中，你感受到了桂花怎样的特点？学生回答，教师引导分析："可是母亲说：'这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。'"抓住母亲的这句话，引导学生思考：为什么母亲会这样说？组织学生讨论，体会家乡桂花在母亲心中的特殊地位，那是一种对家乡深深的眷恋之情。再次朗读，读出母亲对家乡桂花的深情。出示句子："于是，我又想起了在故乡童年时代的'摇花乐'，还有那摇落的阵阵桂花雨。"引导学生体会作者由眼前的桂花联想到故乡的桂花，从而引出下文对故乡的思念。3.学习"桂花雨"部分轻声朗读第89自然段，思考：这部分描写了怎样的画面？学生交流，教师引导想象画面："我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：'这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。'于是，我又想起了在故乡童年时代的'摇花乐'，还有那摇落的阵阵桂花雨。"让学生闭上眼睛，想象自己仿佛置身于故乡的小院，看着桂花纷纷扬扬地飘落，像下雨一样，感受那美丽而温馨的画面。指导朗读，读出对桂花雨的喜爱和怀念之情。提问："摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：'妈，怎么还不摇桂花呢？'母亲说：'还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。'可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：'啊！真像下雨，好香的雨啊！'"从这些句子中，你能体会到作者怎样的心情？引导学生体会作者盼摇花时的急切心情以及摇花时的欢乐心情。让学生带着这种心情再次朗读这部分内容，读出情感的变化。4.学习"念故乡"部分自由朗读最后一个自然段，思考：这段文字表达了作者怎样的情感？学生汇报，教师引导体会："于是，我又想起了在故乡童年时代的'摇花乐'，还有那摇落的阵阵桂花雨。"抓住"又想起"，引导学生理解作者对故乡的思念之情是如此深沉，桂花雨已经深深地印在了作者的记忆深处，成为了她童年生活和故乡情感的象征。指导朗读，读出对故乡的深深眷恋。拓展延伸：提问：在你们的记忆中，有没有像桂花雨这样让你难以忘怀的童年趣事呢？它给你带来了怎样的感受？让学生先在小组内交流，然后全班分享，进一步体会童年生活的美好和对故乡的特殊情感。

（四）总结全文，升华情感1.回顾课文内容，总结：这篇课文围绕桂花，通过描写摇花乐、桂花香、桂花雨等场景，表达了作者对故乡桂花的喜爱以及对童年生活的怀念，更抒发了浓浓的思乡之情。2.引导学生思考：作者为什么能把对故乡的情感表达得如此真挚动人？组织学生讨论，得出结论：作者善于借物抒情，通过对桂花这一具体事物的描写，寄托了自己深深的情感。3.情感升华：同学们，故乡是我们心灵的归宿，那里有我们成长的足迹，有我们难以忘怀的人和事。就像作者笔下的桂花雨，它不仅仅是一种自然现象，更是一份浓浓的乡情。希望大家在今后的生活中，无论走到哪里，都不要忘记故乡的美好，珍惜那份深深的眷恋之情。让我们再次饱含深情地朗读课文，感受作者的思乡情怀。（全班齐读课文）

（五）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文，运用借物抒情的方法，写一篇短文，表达自己对某一事物的情感。

五、教学反思在这堂《桂花雨》的教学中，我通过多种教学方法引导学生走进文本，感受作者的情感世界。在教学过程中，注重让学生多读多悟，通过朗读体会文字背后的情感。在理解课文内容和体会情感方面，学生们表现出了较高的积极性，能够抓住关键语句进行分析。但在引导学生深入理解借物抒情