整体认读音节教学案

整体认读音节教学案一、教学目标1.学生能够准确认读16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。2.理解整体认读音节的特点和发音方法，能在拼音句子和儿歌中正确运用。3.通过多种形式的练习，培养学生的拼音认读能力和语感，激发学生学习拼音的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点熟练掌握16个整体认读音节的读音和书写。能将整体认读音节运用到拼音阅读和书写中。2.教学难点区分相似的整体认读音节，如zhi、chi、shi、ri与zi、ci、si，yin、yun、ying等。理解整体认读音节在拼音体系中的特殊地位和作用。

三、教学方法1.直观演示法：利用图片、卡片、多媒体等直观手段，帮助学生认识整体认读音节的形态和发音口型。2.游戏教学法：通过拼音卡片游戏、拼音接龙、拼音猜谜等活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。3.情境教学法：创设生动有趣的情境，如拼音故事、儿歌表演等，让学生在情境中运用整体认读音节，加深记忆。4.对比教学法：将容易混淆的整体认读音节进行对比教学，帮助学生区分和记忆。

四、教学准备1.16个整体认读音节的卡片，卡片上可以配有相应的图片或动画。2.制作拼音转盘、拼音卡片游戏道具。3.多媒体课件，包含整体认读音节的发音示范、拼音儿歌、拼音故事等。4.小奖品，如贴纸、小红花、小卡片等，用于奖励表现优秀的学生。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段有趣的拼音儿歌视频，如《拼音字母歌》，让学生跟着视频一起唱唱跳跳，营造轻松愉快的学习氛围。2.儿歌结束后，提问学生："小朋友们，我们刚才唱的歌里都有哪些拼音宝宝呀？"引导学生回顾之前学过的拼音字母，为学习整体认读音节做好铺垫。

（二）认识整体认读音节（15分钟）1.利用多媒体课件展示16个整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。逐个点击音节，播放标准的发音示范，让学生仔细听，观察老师的口型。讲解每个整体认读音节的发音方法，例如：zhi、chi、shi、ri：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，阻碍气流，让气流从缝中挤出，摩擦成音。zi、ci、si：发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，阻碍气流，让气流从缝中挤出，摩擦成音。yi、wu、yu：这三个音节是由单韵母i、u、ü前面加y或w构成的，发音时，口型和原来的单韵母一样。ye：是由韵母ie前面加y构成的，发音时，先发ie的音，然后再加上y的音。yue：是由韵母üe前面加y构成的，üe上两点省略不写，发音时，先发üe的音，然后再加上y的音。yuan：是由韵母üan前面加y构成的，üan上两点省略不写，发音时，先发üan的音，然后再加上y的音。yin、yun、ying：分别是由韵母in、ün、ing前面加y构成的，发音时，先发相应韵母的音，然后再加上y的音。2.让学生跟着老师一起模仿发音，多练习几遍，教师巡回指导，纠正学生的发音口型。

（三）区分相似的整体认读音节（10分钟）1.对比zhi、chi、shi、ri与zi、ci、si利用卡片展示这两组音节，让学生观察它们的不同之处。引导学生发现：zhi、chi、shi、ri是翘舌音，发音时舌尖要翘起来；zi、ci、si是平舌音，发音时舌尖不翘。通过发音练习，让学生进一步感受两者的区别。可以让学生分组读，一组读翘舌音，一组读平舌音，然后交换。2.对比yin、yun、ying同样用卡片展示这三个音节，提问学生："它们看起来很像，有什么不一样的地方呢？"引导学生观察发现：yin是前鼻音，发音时舌根抵住上齿龈，舌尖下垂；yun也是前鼻音，但ü上两点省略了；ying是后鼻音，发音时舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来。进行发音对比练习，老师读一个音节，让学生判断是前鼻音还是后鼻音，然后再模仿发音。

（四）整体认读音节的书写（10分钟）1.利用多媒体课件展示每个整体认读音节的书写笔顺和在四线三格中的位置。一边示范书写，一边讲解笔画顺序和要点。例如：zhi：先写"z"，再写"h"，最后写"i"，"z"占中格，"h"占上中格，"i"占上中格和下格。chi：先写"ch"，再写"i"，"ch"占上中格，"i"占上中格和下格。shi：先写"sh"，再写"i"，"sh"占上中格，"i"占上中格和下格。ri：先写"r"，再写"i"，"r"占中格，"i"占上中格和下格。zi：先写"z"，再写"i"，"z"占中格，"i"占上中格和下格。ci：先写"c"，再写"i"，"c"占中格，"i"占上中格和下格。si：先写"s"，再写"i"，"s"占中格，"i"占上中格和下格。yi：先写"y"，再写"i"，"y"占中下格，"i"占上中格和下格。wu：先写"w"，再写"u"，"w"占中格，"u"占中格。yu：先写"y"，再写"ü"，"y"占中下格，"ü"占上中格，两点省略不写。ye：先写"y"，再写"e"，"y"占中下格，"e"占中格。yue：先写"y"，再写"üe"，"y"占中下格，"üe"上两点省略不写，占上中格。yuan：先写"y"，再写"üan"，"y"占中下格，"üan"上两点省略不写，占上中格。yin：先写"y"，再写"in"，"y"占中下格，"in"占中格。yun：先写"y"，再写"ün"，"y"占中下格，"ün"上两点省略不写，占中格。ying：先写"y"，再写"ing"，"y"占中下格，"ing"占中格。2.学生拿出练习本，跟着老师一起书空每个整体认读音节，练习23遍。3.让学生在练习本上独立书写每个整体认读音节，每个写35个，教师巡视指导，强调书写规范和姿势。

（五）游戏巩固（15分钟）1.拼音卡片游戏将16个整体认读音节卡片打乱顺序，分给每个小组若干张。老师说出一个音节，各小组要迅速找出对应的卡片并举起来，看哪个小组找得又快又准。可以进行几轮比赛，对表现优秀的小组给予小奖品奖励。2.拼音转盘制作一个拼音转盘，转盘上标有16个整体认读音节。转动转盘，指针指向哪个音节，学生就要快速读出并说出它的发音方法和书写要点。每个学生都有机会转动转盘，其他同学认真倾听并判断对错。3.拼音接龙老师先说出一个整体认读音节，如"zhi"，然后让学生以这个音节的最后一个字母为开头，说出下一个整体认读音节，如"chi"，后面的学生依次类推，进行接龙。如果有学生接不上来，可以给予适当提示，或者让其他同学帮忙。这个游戏可以锻炼学生对整体认读音节的记忆和运用能力。

（六）情境运用（10分钟）1.拼音故事利用多媒体课件展示一个有趣的拼音故事，故事中包含多个整体认读音节。例如：《小熊过桥》：小熊要过桥，心里很害怕。走到桥中间，摇呀摇。鲤鱼跳出来，对着小熊叫："小熊，小熊，不要怕！眼睛向着前面瞧！"一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。让学生自由阅读故事，圈出其中的整体认读音节。请几位学生站起来朗读故事，其他同学认真听，注意整体认读音节的发音是否准确。读完后，提问学生一些关于故事的问题，如"小熊过桥的时候心情怎么样？""是谁鼓励了小熊？"等，引导学生理解故事内容，同时巩固整体认读音节的认读。2.儿歌表演教学生一首包含整体认读音节的儿歌，如《小星星》：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。挂在天空放光明，好像千万小眼睛。先让学生跟着老师逐句朗读儿歌，读准整体认读音节。然后分组进行儿歌表演，可以配上简单的动作，如用手指模仿星星闪烁等。最后，邀请几组学生上台表演，其他同学当评委，评选出表现最好的小组给予奖励。

（七）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："今天我们学习了什么呀？"让学生回答出16个整体认读音节。2.再次强调整体认读音节的发音方法和书写规范，提醒学生在今后的学习中要多练习、多运用。3.对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

六、教学延伸1.让学生回家后，给家长朗读今天学的拼音故事和儿歌，展示自己的学习成果。2.布置课后作业：用16个整体认读音节写一篇简短的日记，记录自己一天中有趣的事情，下节课与同学们分享。3.在班级的图书角投放一些带有拼音的绘本或故事书，鼓励学生自主阅读，进一步巩固整体认读音节的运用。

七、注意事项1.在教学过程中，要关注每个学生