新教师试用期考核评价标准

新教师试用期考核评价标准一、考核目的为全面、客观、公正地评价新教师试用期的工作表现，促进新教师专业成长，提高教育教学质量，特制定本考核评价标准。

二、考核原则1.全面性原则：涵盖新教师试用期内师德师风、教育教学能力、专业发展等方面的表现。2.客观性原则：以事实为依据，客观准确地评价新教师的工作业绩和表现。3.发展性原则：注重发现新教师的优点和潜力，促进其不断改进和提高。4.多元化评价原则：综合运用多种评价方式，如自我评价、同行评价、学生评价、家长评价等。

三、考核对象试用期内的新教师

四、考核时间试用期结束前一个月内

五、考核内容及标准

师德师风（20分）1.爱岗敬业（8分）热爱教育事业，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入教育教学工作。（48分）对教育工作有一定热情，但工作投入度一般。（23分）缺乏对教育事业的热爱，工作责任心不强。（01分）2.关爱学生（6分）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，建立良好的师生关系。（46分）能关注到部分学生，但在平等对待学生方面有待加强。（23分）对学生关心不够，存在不公平对待学生的情况。（01分）3.教书育人（4分）遵循教育规律，实施素质教育，注重培养学生良好品德和创新精神，促进学生全面发展。（34分）基本能完成教学任务，但在育人方面措施不够有力。（12分）只注重知识传授，忽视学生品德培养和全面发展。（0分）4.为人师表（2分）言行举止文明得体，以身作则，为学生树立良好榜样。（12分）言行基本规范，但在某些方面对学生有一定影响。（0分）

教育教学能力（50分）1.教学设计（10分）教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际，教学重难点把握准确。教学环节完整，过渡自然，教学方法选择恰当，注重启发式教学。能合理运用现代教育技术辅助教学。（810分）教学目标较明确，教学环节基本完整，但教学方法的多样性和灵活性不足，对现代教育技术的运用不够熟练。（57分）教学目标不够清晰，教学环节存在缺陷，教学方法单一，对现代教育技术基本不会运用。（04分）2.课堂教学（20分）教学过程流畅，讲解清晰，语言准确、生动、简洁，教态亲切自然，能充分调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃。注重师生互动，能及时反馈和评价学生的学习情况，教学效果良好。（1620分）教学过程较顺利，讲解较清楚，能关注到学生的反应，但在调动学生积极性和互动方面还有所欠缺，教学效果一般。（1115分）教学过程存在较多问题，讲解不清晰，与学生互动少，课堂气氛沉闷，教学效果较差。（010分）3.作业批改与辅导（10分）作业布置适量、适度，具有针对性和层次性，批改及时、认真，评语恰当，能及时反馈学生的学习情况。能认真辅导学习困难学生，有具体的辅导计划和措施，辅导效果较好。（810分）作业布置基本合理，批改较及时，但评语简单，对学生学习情况反馈不够全面。能对学习困难学生进行辅导，但辅导措施不够有力。（57分）作业布置不合理，批改不及时，评语缺乏针对性。对学习困难学生辅导不够重视，没有具体措施。（04分）4.教学评价（10分）能运用多样化的评价方式对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价，评价结果能有效促进学生的学习和发展。能及时对自己的教学进行反思和总结，不断改进教学方法和策略。（810分）能进行基本的教学评价，但评价方式较为单一，对教学反思不够深入，改进措施不够具体。（57分）教学评价不及时、不准确，缺乏对教学的反思和改进。（04分）

专业发展（20分）1.教育教学理论学习（5分）积极主动学习教育教学理论，阅读相关书籍和期刊，能将所学理论应用于教学实践，并撰写学习心得。（45分）能参加教育教学理论学习，但学习积极性不高，应用理论指导实践的能力较弱。（23分）很少参与教育教学理论学习，对理论知识了解甚少。（01分）2.教学研究与实践（10分）积极参与学校组织的教研活动，主动承担教研任务，有自己的教学研究课题或教学改革实践项目，并取得一定成果。（810分）能参加教研活动，但参与度不高，在教学研究方面有一定想法，但缺乏实践探索。（57分）很少参加教研活动，对教学研究不感兴趣，没有教学研究成果。（04分）3.专业技能提升（5分）积极参加各类培训和进修活动，不断提升自己的专业技能，如多媒体教学技能、学科专业技能等，并在教学中有效应用。（45分）能参加培训，但提升效果不明显，专业技能应用不够熟练。（23分）不主动参加培训，专业技能水平停滞不前。（01分）

班级管理（10分）1.班级规章制度建设（3分）协助班主任建立健全班级规章制度，班级秩序良好。（23分）能配合班主任维持班级秩序，但在制度建设方面参与度较低。（1分）对班级规章制度建设不关心，班级秩序较混乱。（0分）2.班级活动组织（4分）积极组织或参与班级各项活动，活动形式多样，学生参与度高，效果良好。（34分）能参与班级活动组织，但活动形式较单一，学生参与度一般。（12分）很少组织或参与班级活动，学生参与度低。（0分）3.学生思想教育与心理辅导（3分）关注学生思想动态，能及时发现并协助班主任解决学生的思想问题和心理困惑。（23分）对学生思想和心理问题有所关注，但缺乏有效措施。（1分）不关心学生思想和心理状况。（0分）

六、考核程序1.个人总结：新教师在试用期结束前，对照考核标准进行全面总结，撰写个人工作总结，填写《新教师试用期考核表》。2.自我评价：新教师根据自己的工作表现，对自己在试用期内的师德师风、教育教学能力、专业发展、班级管理等方面进行自我评价，自评结果占考核总成绩的20%。3.同行评价：组织本学科组教师对新教师进行评价，评价内容包括教育教学工作、专业发展等方面。同行评价结果占考核总成绩的30%。4.学生评价：通过问卷调查、座谈会等方式，组织学生对新教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价。学生评价结果占考核总成绩的30%。5.家长评价：通过家长会、电话沟通等方式，征求家长对新教师工作的意见和建议。家长评价结果占考核总成绩的20%。6.综合评定：考核小组根据新教师的个人总结、自我评价、同行评价、学生评价、家长评价等情况，对新教师进行综合评定，确定考核等次。

七、考核等次考核等次分为优秀、合格、不合格三个等次。1.优秀（90分及以上）：新教师在试用期内师德高尚，教育教学能力强，专业发展成果显著，班级管理出色，各方面表现突出，得到学生、家长和同行的高度认可。2.合格（6089分）：新教师在试用期内基本具备教师职业道德规范，教育教学能力达到岗位要求，能较好地完成各项工作任务，专业有一定发展，班级管理表现良好。3.不合格（60分以下）：新教师在试用期内存在师德问题，教育教学能力不足，专业发展滞后，班级管理混乱，不能胜任教师岗位工作。

八、考核结果的使用1.优秀等次：给予表彰和奖励，在职称评定、岗位晋升等