新科教版下册科学实验教案六年级

新科教版下册科学实验教案六年级一、教材分析新科教版六年级下册科学教材涵盖了多个领域的知识，包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等。通过一系列的实验探究活动，引导学生深入理解科学概念，培养科学思维和实践能力。教材注重将科学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、学情分析六年级学生已经具备了一定的科学基础知识和探究能力，对周围的世界充满好奇。他们能够进行简单的观察、实验操作，并尝试运用所学知识解决问题。但在科学思维的严谨性和深度上还有待提高，需要通过更多的实验活动来培养他们的分析、推理和归纳能力。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解教材中涉及的科学概念，如物质的变化、生物的进化、地球的运动等。掌握相关的实验操作技能，如加热、溶解、显微镜观察等。2.过程与方法目标通过实验探究活动，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论和表达交流的科学探究能力。提高学生运用科学方法解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的创新精神和实践能力。培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

四、教学重难点1.教学重点完成教材中的各项实验探究活动，引导学生理解科学概念。培养学生的科学探究能力和科学思维。2.教学难点引导学生设计合理的实验方案，控制实验变量，确保实验结果的准确性。帮助学生将科学知识应用于实际生活，解决实际问题。

五、实验教学内容及安排

（一）物质的变化1.实验一：蜡烛的变化实验目的：观察蜡烛燃烧过程中的变化，区分物理变化和化学变化。实验材料：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水实验步骤点燃蜡烛，观察蜡烛的状态变化。将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯内壁的现象。将烧杯迅速倒转过来，倒入少量澄清石灰水，振荡，观察石灰水的变化。实验现象蜡烛燃烧时逐渐变短，由固态变为液态，再变为气态。烧杯内壁出现水珠。澄清石灰水变浑浊。实验结论：蜡烛燃烧过程中，既有蜡烛状态的变化（物理变化），又有产生新物质（水和二氧化碳）的变化（化学变化）。2.实验二：小苏打和白醋的混合实验目的：探究小苏打和白醋混合后的变化，了解化学变化会产生新物质。实验材料：小苏打、白醋、玻璃杯实验步骤取一小勺小苏打放入玻璃杯中。向玻璃杯中倒入适量白醋，观察现象。实验现象：小苏打和白醋混合后，迅速产生大量气泡，伴有"嘶嘶"声，玻璃杯壁发热。实验结论：小苏打和白醋混合发生了化学变化，产生了二氧化碳气体等新物质。

（二）生物的多样性1.实验三：观察植物的种子实验目的：观察不同植物种子的外部形态和结构，了解种子的多样性。实验材料：各种植物的种子（如蚕豆、花生、玉米等）、放大镜实验步骤选取几种不同的植物种子，放在白纸上。用放大镜仔细观察种子的形状、大小、颜色、表面特征等。尝试剥开种子，观察内部结构。实验现象：不同植物种子的形态、大小、颜色各异，表面有的光滑，有的有花纹；种子内部结构也有所不同，如蚕豆种子有两片子叶，玉米种子有胚乳等。实验结论：植物种子具有多样性，其外部形态和内部结构适应了植物的繁殖和传播。2.实验四：观察昆虫实验目的：通过观察昆虫，了解昆虫的特征和多样性。实验材料：昆虫标本（或活昆虫）、放大镜实验步骤观察昆虫的身体结构，包括头部、胸部、腹部，以及足和翅的形态。观察昆虫的口器，了解其取食方式。观察昆虫的眼睛，区分单眼和复眼。实验现象：昆虫身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，一般有两对翅；口器有多种类型，如咀嚼式口器、刺吸式口器等；眼睛有单眼和复眼，复眼由许多小眼组成。实验结论：昆虫具有独特的身体结构和多样的形态特征，适应了不同的生存环境和生活方式。

（三）地球的运动1.实验五：模拟昼夜交替现象实验目的：通过模拟实验，探究昼夜交替现象的成因。实验材料：地球仪、手电筒实验步骤用手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球。使地球仪自西向东转动，同时观察地球仪上被光照亮的部分和处于黑暗中的部分。实验现象：地球仪转动过程中，被手电筒照亮的部分和黑暗部分不断交替。实验结论：昼夜交替现象是由于地球的自转形成的。2.实验六：四季的形成实验目的：模拟地球公转过程，探究四季形成的原因。实验材料：地球仪、台灯、小木棍实验步骤将地球仪倾斜一定角度（约23.5°），代表地球的倾斜状态。在桌子上固定一盏台灯，代表太阳。使地球仪围绕台灯做逆时针公转运动，观察地球仪上不同位置接受阳光照射的情况。实验现象：地球仪公转过程中，不同位置接受阳光照射的角度和时间不同，导致有的地方温度高，形成夏季；有的地方温度低，形成冬季；春秋季则处于过渡阶段。实验结论：四季的形成与地球的公转和地轴倾斜有关。

六、实验教学实施过程

（一）实验前准备1.提前准备好实验所需的材料和仪器，确保材料齐全、仪器完好。2.将实验材料和仪器摆放整齐，便于学生取用。3.对实验材料进行检查和分类，如对化学药品要注意其安全性和保质期。

（二）实验导入1.通过创设情境、提出问题等方式导入实验，激发学生的兴趣和好奇心。例如，在"蜡烛的变化"实验前，可以问学生："蜡烛燃烧后会变成什么？它发生了怎样的变化？"2.引导学生根据生活经验进行猜测和假设，为实验探究做好铺垫。

（三）实验讲解与示范1.向学生详细讲解实验目的、原理、步骤和注意事项。例如，在"小苏打和白醋的混合"实验中，要强调白醋的腐蚀性，提醒学生避免接触皮肤和眼睛。2.进行实验示范，让学生清楚地看到每个操作环节。示范过程中，要边操作边讲解，强调关键步骤和操作要点。

（四）学生实验操作1.学生分组进行实验，每组配备一名组长，负责组织和协调实验。2.学生按照实验步骤进行操作，仔细观察实验现象，及时记录数据和结果。教师巡视指导，及时发现学生操作中存在的问题并给予帮助。

（五）实验总结与交流1.实验结束后，组织学生进行总结。每个小组汇报实验结果，交流实验过程中的发现和体会。2.引导学生对实验结果进行分析和讨论，得出实验结论。例如，在"模拟昼夜交替现象"实验后，让学生讨论还有哪些方法可以模拟昼夜交替。3.对学生在实验中的表现进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生在今后的实验中不断改进。

七、实验教学评价1.学生实验操作评价观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够正确使用实验仪器和材料。评价学生的实验态度是否认真，是否积极参与实验操作，是否遵守实验纪律。2.实验报告评价检查学生实验报告的内容是否完整，包括实验目的、材料、步骤、现象、结论等。评价学生对实验结果的分析是否准确，结论是否合理，能否用科学的语言表达。3.小组合作评价观察学生在小组实验中的合作情况，是否能够分工明确、相互协作。评价小组在实验过程中是否能够共同解决问题，是否有良好的团队氛围。

八、教学资源1.新科教版六年级下册科学教材2.实验所需的各种材料和仪器，如蜡烛、小苏打、白醋、地球仪、手电筒等3.多媒体教学设备，用于展示实验视频、图片等资料

九、教学反思通过开展六年级下册科学实