题破山寺后禅院 教案

题破山寺后禅院教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《题破山寺后禅院》这首诗。理解诗句的含义，体会诗歌所描绘的意境。掌握诗歌中重点字词的含义和用法，提高文言文阅读理解能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，培养语感。借助注释、译文和工具书，自主理解诗歌大意，提高自主学习能力。小组合作探究诗歌的意境、情感和艺术特色，培养合作交流与分析鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人对自然、对宁静生活的热爱之情，培养积极向上的生活态度。感受诗歌所传达的空灵、清幽的禅意，提升文学审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，把握诗歌意境。体会诗歌中蕴含的情感，背诵并默写全诗。掌握诗歌中的重点字词和句式。2.教学难点深入领会诗歌所传达的禅意，感受诗歌的艺术魅力。引导学生从诗歌意象中体会诗人情感的表达，培养诗歌鉴赏能力。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌内容，体会诗歌情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词、句式等知识，帮助学生疏通文意，理解诗歌内涵。3.讨论法：组织学生小组讨论诗歌的意境、情感、艺术特色等问题，培养学生的合作交流和分析鉴赏能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌所描绘的氛围中，加深对诗歌的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.同学们，在我们悠久的历史文化长河中，诗歌犹如璀璨的明珠熠熠生辉。许多诗人用他们的生花妙笔描绘了丰富多彩的世界，表达了各种各样的情感。今天，让我们一起走进唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》，去领略一番独特的意境和情感。2.请同学们先谈谈自己对寺庙的印象。寺庙通常给人一种怎样的感觉？（引导学生说出宁静、清幽、神秘等）那么，诗人笔下的破山寺后禅院又会是怎样一番景象呢？让我们一同去探寻。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.常建，唐代诗人。他的诗作多写山水田园，风格接近王、孟一派。其诗意境清幽，语言洗练，艺术上有独特造诣。2.这首诗是常建在游玩破山寺时所作。破山寺，即兴福寺，在今江苏常熟市西北虞山上。诗人清晨入古寺游玩，写下了这首题咏禅院的诗篇。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和韵律。题破山寺后禅院唐·常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。2.学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音、节奏等方面的表现。4.全班齐读，初步感受诗歌的韵律美。

（四）疏通文意（12分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词和句子。2.小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。3.教师检查小组讨论情况，解答学生共性的问题，并重点讲解以下字词和句式：重点字词"清晨入古寺，初日照高林"入：进入。初日：早上的太阳。照：照耀。"曲径通幽处，禅房花木深"曲径：曲折的小路。通：通向。幽处：幽静的地方。禅房：僧人居住的房舍。花木深：指禅房深藏在花木丛中。"山光悦鸟性，潭影空人心"山光：山间的景色。悦：使......愉悦。鸟性：鸟儿的天性。潭影：潭水中的倒影。空：使......空明。人心：人的心灵。"万籁此都寂，但余钟磬音"万籁：各种声音。此：这里。都：都。寂：寂静。但：只。余：剩下，留下。钟磬音：寺庙中诵经、敲钟击磬的声音。重点句式"曲径通幽处"：省略句，应为"曲径通（于）幽处"，意思是"曲折的小路通向幽静的地方"。"山光悦鸟性，潭影空人心"：使动用法，"悦鸟性"即"使鸟性愉悦"，"空人心"即"使人心空明"。

（五）研读诗歌，体会意境与情感（15分钟）1.小组合作探究：这首诗描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述出来。明确：清晨，诗人走进古老的寺庙，初升的太阳照耀着高高的树林。一条曲折的小路通向幽静的地方，禅房周围花木繁茂。山间的景色使鸟儿愉悦，潭水中的倒影让人心灵空明。这里一切声音都寂静下来，只听到寺庙里传来的钟磬声。2.思考：诗歌营造了怎样的意境？明确：诗歌营造了一种清幽、宁静、空灵的意境。古寺、高林、曲径、禅房、花木、山光、潭影、钟磬音等意象，构成了一幅静谧而又富有禅意的画面，让人感受到远离尘世喧嚣的宁静与祥和。3.体会诗人情感：从诗歌中你能体会到诗人怎样的情感？明确：诗人通过描绘破山寺后禅院的清幽景色，表达了对自然的热爱和对宁静、淡泊生活的向往，同时也流露出一种对尘世的超脱和对禅意的领悟。4.深入探究："万籁此都寂，但余钟磬音"这两句诗有何妙处？明确：这两句诗以动衬静，用钟磬音的悠扬回荡来衬托周围环境的极度寂静。表面上写钟磬音打破了寂静，实际上是以有声写无声，更突出了禅院的清幽和宁静，同时也传达出一种空灵的禅意，让人在这寂静中感受到心灵的净化。

（六）诵读指导与背诵（8分钟）1.教师再次范读诗歌，强调诗歌的节奏和情感变化。清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通/幽处，禅房/花/木深。山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。2.学生跟随教师朗读，体会诗歌的节奏和情感。3.学生自由朗读，尝试背诵。4.指名背诵，其他学生认真倾听并给予鼓励。5.全班齐背，巩固背诵效果。

（七）拓展延伸（5分钟）1.让学生分享自己知道的与寺庙、禅意相关的诗词或故事。2.教师展示一些相关的诗词，如王维的《山居秋暝》等，引导学生比较这些诗词在表现意境和情感上的异同。

（八）课堂小结（2分钟）1.回顾本节课所学内容，包括诗歌的作者、背景、文意、意境、情感以及诵读等方面。2.强调这首诗的艺术特色和文化价值，鼓励学生在课后继续欣赏古代诗歌，感受传统文化的魅力。

（九）布置作业（3分钟）1.背诵并默写《题破山寺后禅院》。2.仿照这首诗，写一首描绘自然景色且表达某种情感的五言绝句，字数要求与原诗相近，意境要相符。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《题破山寺后禅院》这首诗有了较为深入的理解。在教学过程中，诵读法的运用较为成功，学生通过反复诵读，较好地把握了诗歌的韵律和节奏，体会到了诗歌的意境和情感