六年级语文上册第一单元1开国大典第一课时教案北京版

Page1开国大典【教学目标】相识生字五个，会写十四个生字，正确读写“典礼”、“委员”、“协商”、“外宾”、“诞生”、“电钮”、“瞻仰”、“漂流”、“汇合”、“庄重”、“宣告”、“欢呼”等词语。有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七小节。理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激烈、骄傲的思想感情。学习场面描写的方法。【课时支配】三课时【教学打算】老师打算：多媒体课件学生打算：学生预习课文（1.理解词语：典礼、擎、肃立、瞻仰、移山倒海2.读通课文，运用前几个单元学过的收集资料的方法，收集有关旧中国人民生活疾苦的事例）【教学过程】第一课时【课时要点】1.相识生字五个，会写十四个生字，正确读写“典礼”、“委员”、“协商”、“外宾”、“诞生”、“电钮”、“瞻仰”、“漂流”、“汇合”、“庄重”、“宣告”、“欢呼”等词语。2.理清课文的脉络，知道课文是按“开国大典前、大典进行中、开国大典后”的依次支配材料的，先写大会起先前会场上的状况，然后写典礼的主体部分；接着写阅兵式的盛况；最终写群众游行。3.学习“开国大典前”的这部分内容，感受参与大典的人员范围广，人数多，人们激烈、兴奋的心情，从而感受到大典的场面大。知道作者不惜笔墨写了开国大典前的内容是因为：一是要写清必需要交代的内容，二是为了突出开国大典的场面大。导入新课同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？①学生结合课外收集的相关资料简洁沟通旧中国人民生活在水深火热之中的事例。②（出示图片：当时的中国贫困落后、人们衣衫褴褛的情景。）师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们最终翻身解放了，从今人民当家做了主子，过上了华蜜的生活。1949年10月1日释题：典礼——慎重实行的仪式，你们看到过什么典礼？（开学典礼、毕业典礼、开业典礼、结业典礼、结婚典礼等）开国大典就是——庆祝建国的重大典礼。请留意，“典礼”前用了一个“大”字，原委怎样的场面可以称为“大典”呢？我们一起走入课文。说明:这里的引入从感受旧中国人民生活的疾苦起先，有利于学生体会人们对新中国成立的激烈、兴奋、骄傲的心情，有利于理解群众对开国大典的热忱，对领袖的爱戴。课题落在“大典”的“大”字上，牵一发而动全身，接下来全文就围围着“大”字绽开教学。初读课文1.媒体出示：自学要求：自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不理解的词语查阅工具书。思索：课文是按怎样的依次记叙开国大典的？各记叙了什么内容？2.反馈自学状况字音：擎（后鼻音）字形：比一比组词诞（）瞻（）钮（）拂（）副（）挺（）檐（）纽（）佛（）幅（）提示：“诞”右边里面的写法；“奏”的下面第一笔是“横”；“协”的左边是个“十”词义：擎着：往上托；举。（做动作区分于“提”）（4）沟通自学要求三：课文是按“开国大典前、大典进行中、大典结束”这样的依次支配材料的，重点记叙了“大典进行中”这部分内容。课文先写大会起先前会场上的状况，然后写典礼的主体部分；接着写阅兵式的盛况；最终写群众游行。说明：虽然学生已是五年级，已具备肯定的独立识字实力，但“诞生”的“诞”学生很简洁写错，老师宜当堂指导。课前的预习中，学生已理解了一些词语，有些词语宜放在研读课文时结合语境理解，能加深对句子的理解，所以不必在这里一一沟通。三、研读课文学习“开国大典前”这部分内容：1.轻声读读1——4小节，想一想：大典之前，作者写了哪些内容？2.生自由读课文，指名沟通。随机板书：时间地点出席的人员会场的布置群众的表现老师留意小结:写清晰一个典礼或活动，这些内容是必需要介绍的。（1）在学生沟通出席的人员时，师留意引读：通过朗读，我们了解了有哪些人参与了开国大典，参与开国大典的有领导，他们是——（生读：中华人民共和国中心人民政府主席、副主席、各位委员）（这里的短语很长，老师留意指导朗读），有——（生读：中心人民政治协商会议全体代表），也有许多群众和基层工作人员，他们是——（生读：工人、农夫、学校师生、机关工作人员、城防部队），总数达——（生读：三十万人），观礼台上还有——（生读：外宾）作者这样的描写让大家感受到什么？（从“有……有……有……”感受到参与的人员范围很广；从“达”和数字“三十万人”感受到参与大典的人数许多。）老师小结：你们看，参与开国大典的人员范围广，人数众多，真可谓是一个“大典”！（2）在学生沟通群众的表现时，师留意：①引读：是的，丁字形的广场上汇聚了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有——（生读：群众的队伍入场了。）人们有的——（生读：擎着红旗），有的——（生读：提着红灯）。工人队伍中，有——（生读：从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京火车站，一下火车就直奔会场。）（留意指导：“奔”的读音：第四声）郊区的农夫是——（生读：五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。）全部的人都是这样踊跃地赶来了，所以到了正午，天安门广场已经成了——（生读：人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。）②从作者这样的描写中，你又感受到了什么？（从时间上感受到，大家很早就动身了，很早就入场了，感受到大家对开国大典特别期盼，很激烈，很兴奋的心情；从“摸着黑起床”，“步行四五十里路赶来”，“直奔”等感受到群众的热忱特别高；从比方，把广场上的人比作海洋，把红旗翻动比作海上的波浪，感受到人多、红旗多。）③感情朗读：谁能读出这种心情？指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”……）男女生合作读。男生读描写工人的句子，女生读描写农夫的句子。──男女生交换。3.小结：这么多的群众都是这么急迫地盼望着开国大典的实行，为了参与开国大典不辞辛苦，足以可见热忱之高，看来，这是多么隆重的典礼，这样的大典对于这些群众有着多么重大的意义！4.作者为什么花了那么多的笔墨来写“开国大典前”这部分内容呢？（一是要写清必需要交代的内容，二是为了突出开国大典的场面大：参与人员范围广、人数多、群众热忱高）说明：写开国大典，却写了那么多开国大典前的内容，读了课文，学生会不禁产生这样的疑问，其实，这正是作者写作的奇妙之处，通过引导学生读句体会，感受到作者这样写，一是要写清必需要交代的内容，二是为了突出开国大典的场面大：参与的人员范围广，人数多，群众的热忱高，心情激烈、兴奋。