秋天的怀念教学设计与课堂实录

秋天的怀念教学设计与课堂实录一、教学目标1.知识与能力目标有感情地朗读课文，理解课文内容。体会作者对母亲的深深怀念之情，学习母亲的坚韧、宽容、伟大。揣摩文中关键语句的含义，提高阅读理解能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本。培养学生自主学习、合作交流以及分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标感受母爱的深沉无私，激发学生对母亲的感恩之情，珍惜亲情。引导学生面对生活中的挫折磨难，保持乐观积极的心态。二、教学重难点1.教学重点体会母亲深沉的爱以及作者对母亲的怀念之情。理解文中一些含义深刻的句子，把握文章主旨。2.教学难点深入领会作者在字里行间所蕴含的复杂情感，尤其是对母亲去世后的悔恨与自责。引导学生从文中母亲的言行举止中感悟母爱的内涵，并思考这种情感对自己生活的启示。三、教学方法1.朗读教学法：通过有感情地朗读，让学生在朗读中体会情感，加深对文本的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考探究，培养学生的思维能力。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受情感氛围。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）同学们，当秋天的脚步悄然来临，我们的周围都发生了许多变化。树叶渐渐变黄，飘落，大地仿佛被染上了一层金黄的色彩。秋天，是一个富有诗意的季节，它常常引发人们的思考和感慨。今天，我们要走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受作者在这个秋天里对母亲深深的怀念之情。（二）作者及背景介绍（3分钟）史铁生，中国作家、散文家。他在21岁时双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命。在病痛的折磨下，他依然坚持创作，用文字表达自己对生活的感悟和对生命的思考。《秋天的怀念》写于1981年，是史铁生对已故母亲的回忆，文中饱含着他对母亲深深的眷恋和无尽的思念。了解了作者及背景，相信大家对这篇文章会有更深刻的理解。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。2.思考：文章围绕母亲写了哪几件事？这些事表现了母亲怎样的形象特点？3.学生发言，教师总结：文章主要写了四件事，分别是：我发脾气时，母亲抚慰我。母亲为了让我去看菊花，隐瞒了自己的病情。母亲央求我去看菊花。母亲临终前牵挂着我和妹妹。这些事表现了母亲坚韧、宽容、无私、伟大的形象特点。（四）精读课文，品味情感（20分钟）1.研读"我发脾气时，母亲抚慰我"这部分内容。请同学们找出描写我发脾气以及母亲表现的语句，读一读，说说你从中体会到了什么？学生回答，教师引导："双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。"从这些语句可以看出我因为双腿瘫痪而脾气暴躁，内心痛苦。而母亲呢，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。"母亲的"躲出去""偷偷地听""悄悄地进来"，表现了母亲对我的理解、包容和小心翼翼的呵护，她心疼我的痛苦，却又不想打扰我，只能默默地承受我的坏脾气。指导学生有感情地朗读这部分内容，读出我的暴躁和母亲的无奈、心疼。2.学习"母亲为了让我去看菊花，隐瞒了自己的病情"这部分。母亲为什么要隐瞒自己的病情？从这里你能体会到母亲怎样的心情？学生讨论回答，教师总结：母亲隐瞒病情是因为她一心想着让我去看菊花，希望我能重新燃起对生活的希望，她不想因为自己的病加重我的负担。这体现了母亲对我的爱，是一种无私的、深沉的爱。引导学生思考：母亲的这种爱对我产生了怎样的影响？3.分析"母亲央求我去看菊花"这一情节。找出母亲央求我去看菊花的语句，体会母亲当时的心理。学生交流发言，教师点拨：母亲说"北海的菊花开了，我推着你去看看吧。""咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"母亲一次次地央求我，她是多么希望我能走出痛苦，去感受生活的美好啊。母亲的央求中饱含着对我的关爱、期待和无奈。分角色朗读母亲和我的对话，读出母亲的急切和我的不耐烦。4.探讨"母亲临终前牵挂着我和妹妹"这部分。母亲临终前最后一句话是什么？这句话体现了什么？学生回答后，教师总结：母亲临终前说"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿......"母亲在生命的最后一刻，心里还牵挂着我和妹妹，她放心不下我们。这充分表现了母亲的伟大，她的爱贯穿了生命的始终。引导学生思考：母亲去世后，我对母亲有着怎样的情感？（五）深入探究，理解主旨（10分钟）1.思考：文中多次提到"菊花"，菊花有什么象征意义？学生小组讨论，教师巡视指导。小组代表发言，教师总结：菊花在文中象征着顽强的生命力和对生活的热爱。母亲希望我能像菊花一样，在困境中坚强面对，勇敢地活下去。同时，菊花也寄托了我对母亲的怀念之情，每当看到菊花，我就会想起母亲。2.文章结尾说"我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......"这句话有什么深刻含义？学生思考回答，教师引导：这句话表明我理解了母亲的期望，我要带着母亲的爱和期望，坚强地活下去。同时，我也希望妹妹能和我一起，勇敢地面对生活的挑战，珍惜生命，好好生活。这是我对母亲的承诺，也是文章主旨的升华。3.引导学生结合自身经历，谈谈对母爱的理解以及从文中得到的启示。学生自由发言，教师鼓励学生分享自己的真实感受，引导学生珍惜母爱，感恩母亲。（六）课堂小结（3分钟）同学们，这节课我们一起走进了史铁生的《秋天的怀念》，通过对文章内容的分析和情感的体会，我们感受到了母爱的深沉无私。母亲用她的坚韧、宽容和爱，陪伴着作者走过了人生最艰难的时光。希望大家能从这篇文章中汲取力量，珍惜身边的母爱，勇敢地面对生活中的困难，好好儿活。（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文最后一段。2.以"妈妈，我想对您说"为题，写一篇500字左右的短文，表达你对母亲的感恩之情。五、课堂实录（一）导入新课师：同学们，当秋天的脚步悄然来临，我们的周围都发生了许多变化。树叶渐渐变黄，飘落，大地仿佛被染上了一层金黄的色彩。秋天，是一个富有诗意的季节，它常常引发人们的思考和感慨。今天，我们要走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受作者在这个秋天里对母亲深深的怀念之情。（二）作者及背景介绍师：哪位同学能给大家介绍一下作者史铁生？生：史铁生是中国作家、散文家。他在21岁时双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命。他在病痛的折磨下，依然坚持创作，用文字表达自己对生活的感悟和对生命的思考。师：非常好。《秋天的怀念》写于1981年，是史铁生对已故母亲的回忆，文中饱含着他对母亲深深的眷恋和无尽的思念。了解了作者及背景，相信大家对这篇文章会有更深刻的理解。（三）初读课文，整体感知师：现在请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。（学生自由朗读课文）师：读完了课文，老师想问问大家，文章围绕母亲写了哪几件事？这些事表现了母亲怎样的形象特点？生1：文章写了四件事，分别是我发脾气时母亲抚慰我；母亲为了让我去看菊花隐瞒病情；母亲央求我去看菊花；母亲临终前牵挂着我和妹妹。生2：这些事表现了母亲坚韧、宽容、无私、伟大的形象特点。师：非常准确。看来大家初读课文很认真，对文章内容有了初步的把握。（四）精读课文，品味情感1.研读"我发脾气时，母亲抚慰我"这部分内容师：下面我们来精读课文，先看"我发脾气时，母亲抚慰我"这部分。请同学们找出描写我发脾气以及母亲表现的语句，读一读，说说你从中体会到了什么？（学生认真找语句并朗读）生3："双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。"我体会到作者因为双腿瘫痪心情很不好，脾气很暴躁。师：很好。那母亲呢？生4："母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。"母亲很心疼作者，但又不想惹作者生气，只能默默地承受。师：非常棒。母亲的"躲出去""偷偷地听""悄悄地进来"，这几个动作把母亲对作者的理解、包容和小心翼翼的呵护表现得淋漓尽致。那我们应该怎样朗读这部分内容呢？（教师指导学生有感情地朗读，读出作者的暴躁和母亲的无奈、心疼）2.学习"母亲为了让我去看菊花，隐瞒了自己的病情"这部分师：母亲为什么要隐瞒自己的病情？从这里你能体会到母亲怎样的心情？（学生讨论）生5：母亲隐瞒病情是因为她一心想着让作者去看菊花，希望作者能重新燃起对生活的希望，她不想因为自己的病加重作者的负担。师：说得太好了。这体现了母亲怎样的爱？生6：无私的、深沉的爱。师：对。那母亲的这种爱对作者产生了怎样的影响呢？大家思考一下。3.分析"母亲央求我去看菊花"这一情节师：接下来我们看"母亲央求我去看菊花"这一情节。找出母亲央求我去看菊花的语句，体会母亲当时的心理。（学生找语句并思考）生7："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。""咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......"母亲很急切地希望作者能去看菊花，她希望作者能走出痛苦。师：没错。母亲一次次地央求，她的心情是既急切又无奈。下面我们分角色朗读母亲和作者的对话，谁来试试？（学生分角色朗读，读出了母亲的急切和作者的不耐烦）4.探讨"母亲临终前牵挂着我和妹妹"这部分师：最后我们来看"母亲临终前牵挂着我和妹妹"这部分。母亲临终前最后一句话是什么？这句话体现了什么？生8：母亲临终前说"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿......"这句话体现了母亲在生命的最后一刻还放心不下作者和妹妹。师：非常准确。母亲的爱贯穿了生命的始终，她是多么伟大啊。那母亲去世后，作者对母亲有着怎样的情感呢？（五）深入探究，理解主旨1.思考：文中多次提到"菊花"，菊花有什么象征意义？师：现在我们深入探究一下文章的主旨。文中多次提到"菊花"，菊花有什么象征意义呢？请同学们小组讨论。（学生小组讨论）师：哪个小组来分享一下你们的讨论结果？生9：我们小组认为菊花象征着顽强的生命力和对生活的热爱。母亲希望作者能像菊花一样，在困境中坚强面对，勇敢地活下去。生10：同时，菊花也寄托了作者对母亲的怀念之情，每当看到菊花，作者就会想起母亲。师：大家分析得很深刻。2.文章结尾说"我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......"这句话有什么深刻含义？师：文章结尾这句话很关键，谁能说说它有什么深刻含义？生11：这句话表明作者理解了母亲的期望，他要带着母亲的爱和期望，坚强地活下去。同时，他也希望妹妹能和他一起，勇敢地面对生活的挑战，珍惜生命，好好生活。师：总结得非常好。这是作者对母亲的承诺，也是文章主旨的升华。3.引导学生结合自身经历，谈谈对母爱的理解以及从文中得到的启示师：同学们，结合你们自己的经历，谈谈对母爱的理解以及从文中得到的启示。生12：我觉得母爱是无微不至的关怀。有一次我生病，妈妈一夜没睡照顾我，我感受到了深深的母爱。生13：我从文中得到的启示是，我们要珍惜母爱，在面对困难时不能轻易放弃，要像作者一样，坚强地面对生活。师：大家说得都很感人。希望大家能真正珍惜身边的母爱，感恩母亲。（六）课堂小结师：同学们，这节课我们一起走进