新人教版一上《9加几》教案

新人教版一上《9加几》教案一、教学目标1.知识与技能目标让学生在实际情境中理解"凑十法"，并能正确计算9加几的进位加法。初步培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。2.过程与方法目标通过对问题情境的探索，学生经历9加几进位加法的计算方法的形成过程，体验"凑十法"在计算中的简便性。在解决问题的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识和能力。3.情感态度与价值观目标使学生在学习活动中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。培养学生积极思考、大胆发言的良好学习习惯。二、教学重难点1.教学重点理解"凑十法"的算理，掌握9加几进位加法的计算方法。2.教学难点理解"凑十法"的思考过程，并能正确运用"凑十法"计算9加几的进位加法。三、教学方法情境教学法、直观演示法、自主探究法、合作交流法四、教学过程（一）复习导入1.复习10的组成师：同学们，我们先来玩一个小游戏，老师说一个数，你们来说出能和它组成10的数。老师：1学生：9老师：2学生：8......（通过这个游戏，复习10的组成，为学习9加几的进位加法做铺垫）2.口算10+1=10+3=10+5=1+10=3+10=5+10=（让学生口算这些题目，进一步巩固10加几的加法运算，为理解9加几的计算方法奠定基础）（二）探究新知1.创设情境，提出问题课件出示主题图：学校运动会的场景，有一些小朋友在进行跑步比赛，还有一些饮料。师：从图中你看到了什么？学生观察后回答：有跑步的小朋友，还有饮料，盒子里有9瓶饮料，盒子外面有3瓶饮料。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生：一共有多少瓶饮料？师：要求一共有多少瓶饮料，怎样列式呢？学生：9+3=（教师板书算式）2.自主探究，尝试计算师：9+3等于多少呢？请同学们自己想一想，算一算，可以用小棒摆一摆，也可以在纸上画一画。学生自主尝试计算，教师巡视指导，了解学生的计算方法。3.交流算法，理解"凑十法"师：谁来说一说你是怎么算的？学生可能出现的算法有：方法一：一个一个地数，1、2、3......12，得出9+3=12。方法二：从3里面拿出1给9，9变成10，10再加上剩下的2等于12，即9+3=（9+1）+2=12。教师引导学生比较这两种方法，重点讲解"凑十法"：师：我们来看这种方法，为什么要把3分成1和2呢？学生回答：因为9和1能凑成10。师：对，先把9凑成10，再加上剩下的2，这样计算就更简便了。这就是我们今天要学习的"凑十法"。教师结合小棒演示"凑十法"的过程：先摆出9根小棒，再摆3根小棒，从3根小棒中拿出1根和9根凑成10根，10根再加上剩下的2根就是12根。教师边演示边讲解：把9凑成10需要1，就把3分成1和2，9加1得10，10再加2得12。（教师板书计算过程）4.巩固练习，深化理解完成课本"做一做"第1题让学生用小棒摆一摆，算一算9+4、9+7，然后同桌互相说一说计算过程。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。请几位学生上台展示计算过程，并说一说用"凑十法"计算的思路。完成课本"做一做"第2题让学生独立完成，然后集体订正。引导学生观察这些算式，发现9加几的进位加法中，都是把第二个加数分成1和几，9加1得10，10再加几就得十几。（三）巩固练习1.基础练习完成练习二十第1题让学生先圈出10个，再计算。教师巡视，了解学生对"凑十法"的掌握情况，及时纠正学生的错误。完成练习二十第2题学生独立完成，然后说一说计算方法。针对学生出现的问题进行讲解，强调"凑十法"的应用。2.提高练习完成练习二十第3题让学生观察每一组算式，发现规律。引导学生利用规律快速计算出结果，并说一说规律是什么。规律：9加几，就等于十几减1。完成练习二十第4题让学生独立完成，然后比较上下两个算式的结果，发现什么规律。规律：一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。3.拓展练习完成练习二十第5题让学生根据图意列出算式，并计算出结果。引导学生思考：还有其他不同的列式方法吗？培养学生的思维灵活性。完成练习二十第6题让学生先独立思考，再小组讨论，然后汇报交流。这道题是让学生根据9加几的进位加法的计算方法，找出得数是13、14、15......的加法算式，培养学生的逆向思维能力。（四）课堂小结1.师：这节课我们学习了什么内容？学生回答：9加几的进位加法。2.师：我们是用什么方法计算9加几的进位加法的？学生回答：凑十法。3.师：用"凑十法"计算9加几的进位加法时要注意什么？学生回答：先把9凑成10，再加上另一个加数分成1后剩下的数。4.师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言，分享自己在本节课中的收获和体会。（五）布置作业1.完成课本练习二十第7、8、9题。2.回家后和家长说一说用"凑十法"计算9加几的进位加法的方法。五、教学反思通过本节课的教学，学生在实际情境中理解了"凑十法"，并能正确计算9加几的进位加法。在教学过程中，我注重引导学生自主探究、合作交流，让学生经历了计算方法的形成过程，培养了学生的思维能力和动手操作能力。同时，通过多种形式的练习，让学生巩固了所学知识，提高了计算能力。但在教学中也存在一些不足之处，比如在引导学生理解"凑十