五年级下册《手指》一等奖教案

五年级下册《手指》一等奖教案一、教学目标1.会写"貌、庸"等14个字，会认"弦、揿"等7个字，能正确读写"相貌、堂皇"等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解五根手指的不同特点和作用。3.体会作者运用风趣幽默的语言表达的喜爱之情，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的习惯。二、教学重难点1.教学重点了解五根手指各自的特点和作用。体会作者对五根手指的喜爱之情以及语言表达的风趣幽默。2.教学难点领悟文中蕴含的道理，学习作者的表达方法。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主探究法四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.教师伸出自己的手，向学生提问："同学们，我们每个人都有一双灵巧的手，你们能说出手指的名字吗？"让学生依次说出大拇指、食指、中指、无名指和小指。2.接着，教师说："今天，我们要走进丰子恺先生的文章《手指》，去看看他笔下的手指有着怎样的特点和故事。"板书课题，引导学生齐读课题。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，指名认读。认读词语：弦（xián）揿（qìn）搔（sāo）窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）轧（yà）拧（nǐng）螺（luó）纽（niǔ）扣（kòu）貌（mào）仓（cāng）庸（yōng）憎（zēng）恶（wù）琴（qín）享（xiǎng）陪（péi）衬（chèn）付（fù）辣（là）重点讲解："揿"：动作演示，让学生理解意思。"窈窕"：结合课文中描写手指的句子，体会词语在形容手指姿态时的作用。"秽物""憎恶"：通过联系上下文，让学生明白词语的含义。3.默读课文，思考：课文主要写了什么？4.指名回答，教师引导学生概括：课文先总写一只手上的五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短；然后分别从姿态、性格、作用等方面具体描写五根手指；最后总结五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一段在文中有什么作用？学生回答后，教师总结：总起全文，指出一只手上的五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。2.学习第二至五自然段学生分组阅读第二至五自然段，分别找出描写大拇指、食指、中指、无名指和小指的句子，体会它们的特点。小组讨论后，每组派代表发言，教师相机引导并板书：大拇指：形状不美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单；最肯吃苦。食指：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；工作复杂，勇敢，机敏。中指：地位最优、相貌最堂皇；养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力。无名指和小指：体态秀丽，样子可爱；能力薄弱。结合文中具体语句，分析作者是如何把手指的特点写得生动形象的。例如："大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。"运用对比的手法，突出了大拇指形状不美但吃苦耐劳的特点。"拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。"通过列举具体事例，写出了食指工作复杂、勇敢、机敏的特点。3.学习第六自然段齐读第六自然段，思考：这一段告诉了我们什么道理？学生回答后，教师总结：团结就是力量，只要五根手指团结一致，就能发挥出巨大的作用。（四）体会写法，感悟情感（10分钟）1.体会语言的风趣幽默让学生找出文中自己认为最风趣幽默的句子，读一读，说说自己的体会。例如："他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。"把中指描绘得像一位养尊处优的贵族，语言生动有趣。引导学生仿照这种写法，写一写身边的事物，如五官等，体会作者的表达方法。2.感悟作者的情感提问：从课文中，你能体会到作者对五根手指怎样的情感？学生回答后，教师总结：作者虽然明写手指的特点，但实际上是在赞扬像手指一样的人，表达了对五根手指的喜爱之情，同时也告诉我们团结就是力量的道理。（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.总结全文回顾课文内容，总结五根手指的特点和作用，强调团结的重要性。引导学生思考：在生活中，你身边有像手指一样虽然各有特点但又团结协作的人吗？2.拓展延伸让学生仿照课文的写法，写一写自己的五官，突出它们各自的特点和作用，表达自己对它们的情感。字数在300字左右。（六）布置作业（5分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.阅读丰子恺的其他作品，如《子恺漫画》等，感受他的文风。五、教学板书设计手指大拇指：形状不美，最肯吃苦食指：姿态不美，勇敢，机敏中指：地位最优，相貌最堂皇，养尊处优无名指和小指：体态秀丽，样子可爱，能力薄弱团结就是力量六、教学反思通过这节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，能够体会到作者对五根手指的喜爱之情以及语言表达的风趣幽默。在教学过程中，注重引导学生自主探究、小组合作，让学生通过阅读、讨论等方式理解课文。但在教学中也存在一些