小学教学考核评价办法

小学教学考核评价办法一、总则1.目的：为全面、客观、公正地评价小学教师的教学工作，促进教师专业发展，提高教学质量，特制定本考核评价办法。2.适用范围：本办法适用于本校全体小学教师。3.指导思想：以促进学生全面发展为宗旨，以提高课堂教学效率为核心，以教学常规落实为基础，构建科学合理、操作性强的教学考核评价体系。二、考核评价原则1.全面性原则：从教学过程的各个环节进行全面考核，包括教学计划、备课、课堂教学、作业批改、辅导学生、教学评价等。2.客观性原则：以客观事实为依据，定量与定性相结合，确保考核评价结果真实、准确。3.激励性原则：通过考核评价，激发教师的教学积极性和创造性，促进教师不断改进教学方法，提高教学水平。4.发展性原则：关注教师的专业成长和发展，注重考核评价对教师的引导和促进作用。三、考核评价内容与标准教学计划（5分）1.制定要求教学计划应根据课程标准、教材和学生实际情况制定，包括学期教学目标、教学内容、教学进度、教学措施等。教学计划应具有科学性、合理性和可操作性，符合学生的认知规律和身心发展特点。2.评价标准教学计划完整、规范，目标明确，内容具体，进度合理，措施得当，得45分。教学计划基本完整，目标较明确，内容较具体，进度基本合理，措施基本可行，得23分。教学计划不完整，目标不明确，内容不具体，进度不合理，措施不可行，得01分。备课（20分）1.备课要求备课要做到"三备"，即备教材、备学生、备教法。深入钻研教材，把握教学目标、重点、难点；了解学生的学习情况和个性差异；选择合适的教学方法和教学手段。备课要写好教案，教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学媒体、板书设计、作业布置、教学反思等环节。教学过程要详细，突出师生互动和学生的主体地位。鼓励教师进行集体备课和电子备课，充分发挥团队优势，共享教学资源。2.评价标准教案完整、详细，教学目标明确，重难点突出，教学方法得当，教学过程设计合理，师生互动充分，教学媒体运用恰当，板书设计规范，作业布置适量、分层，有教学反思，得1620分。教案较完整，教学目标较明确，重难点较突出，教学方法较得当，教学过程设计较合理，师生互动较好，教学媒体运用较恰当，板书设计较规范，作业布置较适量，有教学反思，得1115分。教案基本完整，教学目标基本明确，重难点基本突出，教学方法基本得当，教学过程设计基本合理，师生互动一般，教学媒体运用一般，板书设计基本规范，作业布置基本适量，教学反思较少，得610分。教案不完整，教学目标不明确，重难点不突出，教学方法不当，教学过程设计不合理，师生互动差，教学媒体运用不当，板书设计不规范，作业布置不合理，无教学反思，得05分。课堂教学（40分）1.教学目标教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机结合。2.教学内容教学内容准确无误，重点突出，难点突破得当，容量适中，注重知识的系统性和逻辑性。3.教学方法教学方法灵活多样，符合教学内容和学生特点，能激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与学习。注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新精神。4.教学过程教学过程流畅，环节紧凑，过渡自然。教学时间分配合理，突出重点，突破难点。注重师生互动和生生互动，体现学生的主体地位，教师能及时了解学生的学习情况，调整教学策略。5.教学媒体能合理运用教学媒体辅助教学，教学媒体的选择和使用恰当，有助于教学目标的实现，提高教学效果。6.教学基本功教态亲切自然，语言准确、简洁、生动，语速适中，板书规范、工整、美观，示范操作熟练、准确。7.教学效果学生学习积极性高，思维活跃，参与度广，课堂气氛融洽。学生能较好地掌握所学知识和技能，在知识、能力和情感等方面得到全面发展。8.评价标准教学目标明确、具体，教学内容准确、重点突出、难点突破得当，教学方法灵活多样，教学过程流畅、环节紧凑、过渡自然，师生互动充分，教学媒体运用恰当，教学基本功扎实，教学效果好，得3240分。教学目标较明确，教学内容较准确、重点较突出、难点突破较好，教学方法较灵活，教学过程较流畅、环节较紧凑、过渡较自然，师生互动较好，教学媒体运用较恰当，教学基本功较扎实，教学效果较好，得2531分。教学目标基本明确，教学内容基本准确、重点基本突出、难点突破一般，教学方法一般，教学过程基本流畅、环节基本紧凑、过渡基本自然，师生互动一般，教学媒体运用一般，教学基本功一般，教学效果一般，得1624分。教学目标不明确，教学内容不准确、重点不突出、难点突破差，教学方法不当，教学过程不流畅、环节不紧凑、过渡不自然，师生互动差，教学媒体运用不当，教学基本功差，教学效果差，得015分。作业批改（15分）1.作业布置作业布置适量、适度，符合课程标准和学生实际，具有针对性、层次性和多样性。作业形式包括书面作业、口头作业、实践作业等。2.作业批改作业批改及时、认真，全批全改，符号规范统一。批改记录详细，能反映学生的作业情况和存在的问题。对学生的作业评价客观、公正，有鼓励性评语。3.作业反馈能及时向学生反馈作业批改情况，针对学生存在的问题进行个别辅导或集中讲评，督促学生及时订正错误。4.评价标准作业布置适量、适度，形式多样，批改及时、认真，全批全改，符号规范，有详细批改记录和鼓励性评语，能及时反馈并督促学生订正，得1215分。作业布置较适量，形式较多样，批改较及时、认真，基本全批全改，符号较规范，有批改记录和评语，能反馈并督促学生订正，得811分。作业布置基本适量，形式单一，批改不够及时、认真，部分批改，符号不规范，批改记录简单，评语较少，反馈不及时，得47分。作业布置过多或过少，形式单调，批改不及时、不认真，批改不完整，符号混乱，无批改记录和评语，不反馈，得03分。辅导学生（10分）1.辅导计划有明确的辅导计划，包括辅导对象、辅导内容、辅导时间、辅导措施等。辅导计划应根据学生的学习情况和个性差异制定，具有针对性。2.辅导实施能按照辅导计划认真开展辅导工作，关注学习困难学生和学有余力学生的发展。辅导方式多样，如个别辅导、小组辅导等。辅导过程有记录，能及时了解学生的学习进展和存在的问题。3.辅导效果通过辅导，学习困难学生的学习成绩有明显提高，学有余力学生的特长得到进一步发展。4.评价标准辅导计划明确、具体，辅导实施认真、有效，辅导方式多样，有记录，辅导效果明显，得810分。辅导计划较明确，辅导实施较认真，辅导方式较多样，有记录，辅导效果较好，得57分。辅导计划基本明确，辅导实施一般，辅导方式单一，记录简单，辅导效果一般，得34分。辅导计划不明确，辅导实施不认真，辅导方式不当，无记录，辅导效果差，得02分。教学评价（10分）1.评价方式能采用多元化的评价方式，如课堂观察、作业评价、测验、考试、学生自评、互评等，全面、客观地评价学生的学习情况。2.评价反馈能及时向学生反馈评价结果，针对学生的优点和不足提出具体的建议和改进措施，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。3.教学反思能定期对自己的教学进行反思，总结教学经验教训，分析教学中存在的问题及原因，提出改进措施和努力方向。教学反思要真实、深刻，具有针对性和实效性。4.评价标准评价方式多元化，评价反馈及时、具体，教学反思深刻、有针对性，得810分。评价方式较多样，评价反馈较及时，教学反思较深刻，得57分。评价方式单一，评价反馈不及时，教学反思一般，得34分。评价方式不当，评价反馈不具体，无教学反思，得02分。四、考核评价程序1.教师自评：教师根据本办法和自己的教学实际，对自己一学期的教学工作进行自我评价，填写《小学教师教学工作自评表》，并撰写教学工作总结。2.学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等形式，组织学生对教师的教学工作进行评价。学生评价结果占教师教学考核评价总分的[X]%。3.同行评价：组织教师之间相互听课、评课，同行评价结果占教师教学考核评价总分的[X]%。4.领导评价：学校领导通过听课、检查教案、作业批改等方式，对教师的教学工作进行评价。领导评价结果占教师教学考核评价总分的[X]%。5.综合评定：考核评价小组根据教师自评、学生评价、同行评价和领导评价的结果，按照各项考核评价内容所占的权重，进行综合评定，确定教师的教学考核评价等级。五、考核评价结果与运用1.考核评价等级：教学考核评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。90分及以上为优秀，8089分为良好，6079分为合格，60分以下为不合格。2.结果运用与教师的绩效工资挂钩，根据考核评价等级发放相应的绩效工资。作为教师职称评