毛流浪记阅读指导教学设计

毛流浪记阅读指导教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《三毛流浪记》的作者及创作背景，熟悉三毛这一经典文学形象。引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读理解能力，如概括文章主要内容、分析人物形象等。促使学生学会通过阅读文本提取关键信息，培养信息整合与归纳能力。2.过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种活动形式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的合作探究精神。指导学生在阅读过程中进行批注、写读书笔记，养成良好的阅读习惯。鼓励学生将阅读与生活实际相联系，提升学生的思维能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标让学生感受三毛苦难的童年生活，体会其坚强、乐观、善良的品质，培养学生珍惜幸福生活、关爱他人的情感。引导学生树立正确的价值观，激发学生对社会问题的关注与思考，增强社会责任感。二、教学重难点1.教学重点深入理解三毛的人物形象，感受作品所反映的社会现实。教授有效的阅读方法，帮助学生提高阅读能力，培养阅读兴趣。2.教学难点引导学生体会作品中蕴含的情感和价值观，并能在现实生活中有所感悟和行动。如何让学生在阅读中发现问题、思考问题，培养批判性思维能力。三、教学方法1.讲授法：讲解《三毛流浪记》的作者、创作背景、故事梗概等基础知识，为学生的阅读搭建框架。2.自主阅读法：给予学生充分的时间自主阅读文本，培养学生独立思考和自主获取信息的能力。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探讨文本中的人物形象、主题思想等问题，促进学生之间的思想碰撞与交流。4.角色扮演法：让学生通过角色扮演，更深入地理解人物的情感和心理，增强对作品的体验。5.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，营造阅读氛围，帮助学生更好地理解作品。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段三毛流浪的动画片段，展示三毛衣衫褴褛、四处流浪的形象，引起学生的兴趣。2.提问学生："同学们，你们知道画面中的这个小男孩是谁吗？他有着怎样的经历呢？"引导学生自由发言，从而引出本节课要阅读的作品《三毛流浪记》。（二）作者及创作背景介绍（5分钟）1.简要介绍《三毛流浪记》的作者张乐平。张乐平是中国杰出的漫画家，他以毕生的心血创作了三毛这一经典形象。他用画笔描绘了旧上海流浪儿童三毛的苦难生活，反映了当时社会的黑暗与人民的悲惨遭遇。展示张乐平的一些漫画作品，让学生直观感受他独特的绘画风格。2.介绍作品的创作背景。讲述20世纪40年代的中国社会状况，战乱频繁，百姓生活困苦，许多儿童流离失所。张乐平正是基于这样的社会现实，创作了《三毛流浪记》，旨在唤起人们对这些流浪儿童的关注和同情，同时揭示社会的种种问题。（三）初读作品，整体感知（15分钟）1.学生自主阅读《三毛流浪记》的部分章节（根据学生实际情况选择合适的篇幅），要求边读边思考以下问题：三毛流浪的原因是什么？三毛在流浪过程中遇到了哪些人？发生了哪些事？2.学生阅读结束后，同桌之间相互交流自己的阅读收获，互相补充信息。3.请几位学生站起来，简单概括一下自己所读章节的主要内容，教师进行点评和指导，帮助学生掌握概括主要内容的方法，如按照事情发展的顺序，抓住关键人物和主要情节等。（四）深入研读，分析人物形象（20分钟）1.组织学生分组讨论：三毛是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？引导学生从三毛的外貌、语言、动作、神态以及所经历的具体事件等方面入手，分析三毛的人物形象。例如，三毛瘦骨嶙峋、衣衫破旧，体现了他生活的困苦；他善良、正直，在面对不公时敢于反抗；他聪明机智，总能在困境中想出办法求生等。2.每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结和补充，进一步完善三毛的人物形象。3.提问学生："在我们的生活中，你身边有没有像三毛一样坚强、善良的人？"引导学生联系生活实际，思考身边的人和事，加深对人物形象的理解，同时培养学生观察生活、思考生活的能力。（五）体会主题，感受社会现实（15分钟）1.引导学生思考：《三毛流浪记》仅仅是在讲述一个孩子的流浪故事吗？它还反映了什么更深层次的问题？2.组织学生再次分组讨论，从作品中找出相关语句或情节，分析作品所反映的社会现实，如贫富差距悬殊、社会黑暗腐败、人情冷漠等。3.各小组代表发言后，教师进行总结归纳，帮助学生理解作品的主题：作品通过三毛的流浪生活，深刻地揭示了旧中国社会的种种丑恶和不合理，表达了对流浪儿童的深切同情，同时也唤起人们对社会公平、正义的追求。4.展示一些反映当时社会现实的图片或文字资料，与学生所分析的内容进行对比印证，让学生更直观地感受那个时代的残酷与无奈。（六）阅读方法指导（10分钟）1.批注阅读法教师介绍批注阅读法的概念和作用：在阅读过程中，对文中的重点词句、段落、写作手法、自己的感悟等进行标记和注释，有助于加深对文本的理解，提高阅读效率。以书中的一段文字为例，示范如何进行批注。如在描写三毛饥饿的段落旁批注："通过对三毛动作和神态的细致描写，生动地表现出他饥饿难耐的状态，让读者感同身受。"让学生自主阅读文本，选择自己感兴趣的段落进行批注，教师巡视指导，及时给予学生鼓励和建议。2.写读书笔记讲解写读书笔记的方法，如摘录好词好句、概括文章内容、写读后感等。推荐学生采用"摘录式"读书笔记，即把书中优美的词语、精彩的句子、段落等抄录下来，并注明出处。例如：好词：瘦骨嶙峋、饥肠辘辘、衣衫褴褛、无可奈何好句："三毛饿得眼睛发花，有气无力地倒在地上。"段落："他走到一个烧饼摊前，目不转睛地盯着烧饼，口水都快流下来了。卖烧饼的老板瞪了他一眼，他只好转身离开。"要求学生从阅读的章节中选取一些内容进行摘录，记录在笔记本上，养成写读书笔记的好习惯。（七）角色扮演与拓展延伸（10分钟）1.角色扮演选择书中一个情节，如三毛卖报被欺负的场景，让学生分组进行角色扮演。每个小组的学生分别扮演三毛、欺负三毛的人以及其他相关角色，通过模仿人物的语言和动作，再现故事情节。表演结束后，组织其他学生进行评价，说说从表演中体会到了什么，对人物形象和情节有了哪些新的认识。2.拓展延伸提问学生："如果你是三毛，你希望生活在一个怎样的社会？"引导学生发挥想象，表达自己对美好生活的向往。推荐学生阅读张乐平的其他三毛系列作品，进一步了解三毛的成长历程，感受作者的创作风格和思想内涵。让学生关注现实生活中的流浪儿童问题，鼓励学生通过写倡议书、参加公益活动等方式，为帮助流浪儿童贡献自己的一份力量，培养学生的社会责任感。（八）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《三毛流浪记》的作者、创作背景、主要情节、人物形象、主题思想以及阅读方法等。2.强调阅读经典作品的重要性，鼓励学生在课后继续深入阅读《三毛流浪记》全书，同时阅读更多优秀的文学作品，不断提高自己的阅读素养和人文情怀。（九）布置作业（课后完成）1.完成一篇不少于500字的读后感，要求结合自己的阅读感受，谈谈对三毛人物形象的理解以及对作品主题的认识。2.以"我想对三毛说"为题，写一封信给三毛，表达自己对他的同情、敬佩以及对他未来生活的祝愿，字数不限。3.制作一张关于《三毛流浪记》的手抄报，内容可以包括书中的精彩片段、人物图片、自己的阅读感悟等，下节课进行展示交流。五、教学资源1.《三毛流浪记》原著2.张乐平的漫画作品图片3.反映20世纪40年代中国社会现实的图片、文字资料4.三毛流浪的动画片段5.多媒体教学设备六、教学反思通过本节课的教学，学生对《三毛流浪记》产生了浓厚的兴趣，积极参与到各项阅读活动中。在分析人物形象和体会主题思想的过程中，学生能够深入思考，发表自己的独特见解，思维能力和语言表达能力得到了一定的锻炼。同时，通过阅读方法的指导，学生掌握了批注阅读和写读书笔记的方法，有助于培养良