激素调节说课教案

激素调节说课教案一、教材分析1.教材地位与作用"激素调节"是人教版生物学八年级下册第四单元第八章的内容。它是在学生学习了人体的营养、呼吸、循环、泌尿等知识的基础上，进一步探讨人体生命活动的调节方式之一激素调节。激素调节与神经调节共同维持着人体的生理平衡，对于理解人体生命活动的整体性具有重要意义。同时，这部分内容也为后续学习生物的生殖、发育和遗传等知识奠定了基础。2.教学目标知识目标说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念。举例说明人体内分泌腺分泌的激素及其主要功能。描述激素调节和神经调节的关系。能力目标通过资料分析、讨论等活动，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。尝试运用所学知识解释生活中的一些生理现象，提高知识迁移和应用能力。情感态度与价值观目标关注激素调节在生命活动中的重要作用，养成健康的生活方式。认同科学研究是不断深入、不断完善的过程，培养探索精神和创新思维。3.教学重难点教学重点人体主要内分泌腺及其分泌的激素。胰岛素的调节作用。激素调节与神经调节的关系。教学难点激素调节的概念。胰岛素调节血糖的过程。激素调节与神经调节的关系。二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识和观察、分析能力，但对于激素调节这种微观、抽象的生理过程理解起来可能存在困难。他们对生活中的一些生理现象充满好奇心，如青春期的变化等，这为本节课的学习提供了良好的兴趣基础。教师可以充分利用学生的好奇心和已有知识经验，引导学生积极参与课堂活动，通过直观教学、实例分析等方法，帮助学生理解抽象的知识。三、教法与学法1.教法直观演示法：通过图片、视频等直观手段展示内分泌腺的形态结构、激素的作用过程等，帮助学生建立感性认识。资料分析法：引导学生分析教材中的资料，培养学生获取信息、分析归纳的能力。讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流，培养学生的合作探究能力和思维能力。讲授法：对于一些重要的概念和知识点，进行准确、清晰的讲授，确保学生掌握基础知识。2.学法自主学习法：让学生在课前自主查阅相关资料，了解一些关于激素调节的常识，培养自主学习能力。合作学习法：学生在小组讨论中相互交流、相互启发，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。探究学习法：通过对教材资料的分析、对生活现象的探究，培养学生的探究能力和创新思维。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示姚明和潘长江的对比照片，提问：为什么他们身高差异如此之大？引导学生思考与生长发育有关的因素。2.展示青春期学生身体变化的图片，如身高突增、第二性征出现等，让学生谈谈自己在青春期的身体变化感受。3.引出课题：这些变化都与人体的激素调节密切相关，今天我们就来学习激素调节。（二）内分泌腺分泌激素（15分钟）1.自主学习学生阅读教材P96第一自然段，思考并回答以下问题：什么是内分泌腺？内分泌腺与外分泌腺有什么区别？2.讲解内分泌腺的特点利用图片展示人体主要的内分泌腺，如垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等，介绍它们的位置和形态。对比内分泌腺和外分泌腺：内分泌腺没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处；外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出。3.激素的概念引导学生分析教材中侏儒症患者和巨人症患者的资料，思考：这些患者的生长异常与什么有关？讲解激素是由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质，在血液中含量极少，但对人体的生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。（三）人体主要内分泌腺及其分泌的激素（20分钟）1.分组学习将学生分成小组，每组负责研究一种内分泌腺及其分泌的激素。学生阅读教材P9798的相关内容，结合教师提供的资料，完成以下表格：|内分泌腺|激素名称|激素的主要功能|分泌异常时的症状|||||||垂体|生长激素|调节人体生长发育|幼年分泌不足患侏儒症；幼年分泌过多患巨人症；成年分泌过多患肢端肥大症||甲状腺|甲状腺激素|促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性|幼年分泌不足患呆小症；成年分泌过多患甲亢；饮食中缺碘患地方性甲状腺肿||胰岛|胰岛素|调节糖在体内的吸收、利用和转化等|分泌不足患糖尿病|2.小组汇报各小组代表上台汇报学习成果，其他小组可以进行补充和质疑。教师针对学生的汇报进行点评和总结，重点强调胰岛素调节血糖的过程：当血液中的葡萄糖含量高于正常水平时，胰岛素分泌增加，促使血糖合成糖元，加速血糖的分解，从而使血糖含量降低；当血液中的葡萄糖含量低于正常水平时，胰岛素分泌减少，促使糖元分解为葡萄糖，提高血糖含量。3.多媒体展示播放动画视频，展示胰岛素调节血糖的动态过程，帮助学生进一步理解。展示甲亢患者和地方性甲状腺肿患者的图片，让学生直观感受激素分泌异常带来的危害。（四）激素调节与神经调节的关系（15分钟）1.资料分析学生阅读教材P99的资料分析，思考以下问题：饭后，血糖浓度会暂时升高，这时人体是如何调节血糖浓度的？甲状腺激素的分泌受到哪些因素的调节？在神经系统和激素的调节过程中，哪一种调节方式的作用更迅速？哪一种调节方式的作用更持久？2.小组讨论组织学生进行小组讨论，交流对上述问题的看法。各小组选派代表发言，分享讨论结果。3.教师总结讲解激素调节与神经调节的关系：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。神经系统可以调节激素的分泌，激素也可以影响神经系统的功能。神经调节作用迅速而短暂，激素调节作用比较缓慢而持久。（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括内分泌腺、激素的概念、人体主要内分泌腺及其分泌的激素、激素调节与神经调节的关系等。2.请学生用自己的语言概括本节课的重点知识，教师进行补充和完善。（六）课堂练习（5分钟）1.出示练习题，让学生独立完成：下列腺体中，不属于内分泌腺的是（）A.垂体B.唾液腺C.甲状腺D.胰岛幼年时期，生长激素分泌过多将引起（）A.肢端肥大症B.巨人症C.呆小症D.侏儒症胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有（）A.红细胞B.白细胞C.蛋白质D.葡萄糖人体生命活动的调节主要靠（）A.神经调节B.激素调节C.大脑调节D.小脑调节2.请几位学生上台展示答案，教师进行点评和讲解，及时反馈学生对知识的掌握情况。（七）布置作业（5分钟）1.书面作业：完成教材P100的练习题。2.拓展作业：收集一些与激素调节有关的生活实例，下节课进行分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对激素调节的知识有了较为系统的了解。在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观演示法、资料分析法、讨论法等，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力、合作探究能力和思维能力。但在教学中也发现了一些不足之处，例如在讲解胰岛素调节血糖