穷人教学设计

穷人教学设计一、教学目标1.会写"裹、搁"等13个字，会认"汹、涌"等7个字，能正确读写"渔夫、轰鸣"等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良。3.体会作者通过环境描写、人物对话和心理描写表现人物品质的方法。4.学习穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质，培养学生关心他人、奉献爱心的情感。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良品质。学习作者通过环境、对话、心理描写表现人物品质的方法。2.教学难点体会桑娜内心的矛盾，感受她善良的品质。理解"穷人不穷"的深刻含义。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、问题引导法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.展示一些贫困家庭的图片，引导学生观察并说说自己的感受。师：同学们，我们来看一些图片，看看这些图片中的人们生活状况是怎样的？你们有什么感受？生自由发言，描述图片中贫困的场景和自己的感受。2.引出课题《穷人》师：在这些贫困的人群中，有这样一些人，他们虽然物质上很匮乏，但他们有着高尚的品质，今天我们就来学习一篇关于穷人的课文。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。汹、涌、澎、湃、溅、熄、掀、寡、魁、梧、淋、撕、霉、虑强调"搁、魁、梧、霉"等字的读音和写法。理解"汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受"等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？学生默读后，同桌交流。指名回答，教师引导概括：课文主要写了桑娜在丈夫出海打鱼未归的情况下，主动收养了邻居西蒙的两个孩子的故事。（三）精读课文，深入理解（25分钟）1.学习第12自然段指名朗读，思考：这两段环境描写有什么作用？生回答后，教师总结：渲染了一种紧张、恐怖的气氛，为下文桑娜的担心做铺垫。指导朗读，读出紧张的氛围。2.学习第311自然段自由朗读，思考：桑娜在抱回孩子后，内心经历了怎样的变化？画出相关语句。学生自学后，小组交流。全班汇报，教师引导学生体会桑娜内心的矛盾。出示句子："她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。"引导学生理解"不知道为什么要这样做"是因为桑娜一家的生活已经很艰难，再收养两个孩子会使生活更加困苦；"但是觉得非这样做不可"是因为她善良的本性驱使她必须这样做，体现了她宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。分角色朗读桑娜和丈夫的对话，体会人物的心情和品质。从对话中可以看出渔夫是一个怎样的人？生回答后，教师总结：渔夫也是一个善良、淳朴、有同情心的人，他虽然生活贫困，但毫不犹豫地决定收养西蒙的孩子。3.学习第1227自然段默读，思考：这段描写了渔夫的哪些动作和神态？表现了他怎样的心理？指名回答，教师引导分析："皱起眉""他的脸变得严肃、忧虑"等神态描写，"搔搔后脑勺"的动作描写，表现了渔夫在考虑是否收养两个孩子时的矛盾心理，他担心收养孩子会给家庭带来更大的负担，但最终还是决定承担起这个责任，体现了他的善良和责任感。指导朗读，读出渔夫的矛盾和坚定。4.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：为什么说"穷人不穷"？生讨论后回答，教师总结：穷人虽然物质生活贫困，但他们有着善良、淳朴、乐于助人的高尚品质，他们的精神是富有的，所以说"穷人不穷"。（四）总结写法，拓展延伸（7分钟）1.总结写法引导学生回顾课文，说说作者是通过哪些方法来表现人物品质的。生回答后，教师总结：作者通过环境描写烘托气氛、推动情节发展；通过人物对话展现人物性格；通过心理描写细腻地刻画人物内心世界，这些方法都很好地表现了桑娜和渔夫的善良品质。2.拓展延伸让学生谈谈自己身边的"穷人"，他们有哪些令人感动的品质。生自由发言，分享身边的故事。推荐阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，进一步感受作家的写作风格和思想内涵。（五）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括生字词、课文主要情节、人物品质以及写作方法等。2.强调穷人善良、淳朴、乐于助人的美好品质，鼓励学生在生活中也要关心他人，奉献爱心。（六）布置作业（2分钟）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.小练笔：写一个自己熟悉的人的外貌和神态，表现出他的某种品质，字数在300字左右。五、教学板书设计穷人桑娜：善良、淳朴、有同情心环境描写：渲染气氛人物对话：展现性格心理描写：刻画内心六、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，感受到桑娜和渔夫的善良品质，体会到作者的写作方法。在教学过程中，通过多种形