幼儿园班级管理课程教学大纲

PAGEPAGE5《幼儿园班级管理》课程教学大纲执笔人：黄珠红审核人：林雪卿编撰日期：2008年9月第一部分大纲说明一、课程性质及教学目的和要求（一）课程性质和教学目的《幼儿园班级管理》是面向高职学前教育专业开设的一门B类（理论+实践）的职业基础课程。从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。（二）本门课程教学的基本要求1.要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。2.对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。3.对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为32学时，共2学分，学习时间为一学期。其中，理论教学时数26学时，实践教学时数6学时。本课程主要教学内容安排及学时分配：课程单元课程内容课内总学时理论教学时数实践教学时数第一章幼儿园班级概述1.幼儿园班级的基本结构2.幼儿园班级的特征功能2学时2学时第二章幼儿园班级管理环节1.幼儿园班级管理概述2.幼儿园班级工作计划及制定3.幼儿园班级工作组织与实施4.幼儿园班级工作的总结与评估4学时3学时1学时第三章幼儿园班级管理体系1.幼儿园班级管理的内容2.幼儿园班级管理方法原则4学时4学时第四章幼儿园小班的管理1.小班幼儿的发展特点2.小班入园管理3.小班的常规管理4学时2学时2学时第五章幼儿园中班的管理1.中班幼儿的发展特点2.中班的常规管理4学时3学时1学时第六章幼儿园大班的管理1.大班幼儿的发展特点2.大班的常规管理4学时3学时1学时第七章混合班的班级管理1.混合班的成因、类型及依据混合班幼儿的发展特点2.混合班的生活管理、教育活动及评价4学时3学时1学时第八章学前班的班级管理1.学前班的成因、类型及依据2.学前班儿童的发展特点、入学引导4学时4学时第九章残障儿童回归主流的班级管理1.学前残障儿童发展特点及班级管理的特殊方法2.回归主流班级的生活管理2学时2学时三、课程考核安排学习本课程，要求学生掌握幼儿园班级管理的基本知识，学会根据幼儿年龄和心理特点制定合理的班级计划并开展班级管理工作，严格执行幼儿园规章制度，与家长配合，保质保量完成班级保教工作。课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。《幼儿园班级管理》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。（一）形成性考核。形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了知识掌握、能力培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。1.学习内容考核，主要看平时作业和课程实践,占70%。课程实践通过观察学生设计、模拟组织活动，开展活动评价的情况等进行成绩评定。2.学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占30%。形成性考核成绩占课程总成绩的30%。（二）终结性考试。本课程终结性考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力等应用能力的考核，考察学生对幼儿园班级管理的知识、技能掌握情况。课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内，试题要覆盖全部9个学习单元（章）。第一、二章，占试卷总分25％；从第三章到第九章分别占试卷总分75％。本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。其中形成性考核占课程总成绩的30%，终结性考试占课程总成绩的70%，终结性考核采用闭卷考试的方式，卷面满分为100分，两者合计即为课程学习成绩。第二部分大纲本文第一章幼儿园班级概述（一）学前班日常生活的主要环节及指导要求（二）体检（三）学前班生活管理方面的常见问题及处理策略（四）学前班日常生活管理的评价五、学前班的教育管理（一）教育目标与工作计划（二）教育活动的组织（三）游戏活动的开展（四）学前班教育活动中的常见问题及处理策略（五）学前班教育管理的评价第九章残障儿童回归主流的班级管理教学要求：让学生了解残障儿童的发展特点，熟悉残障儿童回归主流班级的的常规管理的目标、内容，并在实践中有效实施。一、学前残障儿童发展特点（一）概述（二）弱智儿童的发展特点（三）听力障碍儿童的发展特点（四）视力障碍儿童的发展特点（五）语言障碍儿童的发展特点二、回归主流班级特征及班级管理的特殊方法（一）回归主流班级特征（二）特殊管理方法三、回归主流班级的生活管理（一）生活管理