呼兰河传-阅读指导课-教学设计

呼兰河传-阅读指导课-教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生了解《呼兰河传》的基本内容和故事背景，包括呼兰河小城的风土人情、主要人物形象等。帮助学生掌握阅读长篇小说的基本方法，如梳理情节、分析人物性格、把握主题等。培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及语言表达能力。2.过程与方法目标通过阅读分享、讨论交流、问题引导等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生自主阅读的积极性。指导学生运用精读、略读相结合的方法，深入理解文本，学会做读书笔记，积累好词好句。组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。3.情感态度与价值观目标引导学生感受呼兰河小城人民的苦难与坚韧，体会作者对故乡的深深眷恋和对生命的独特思考。培养学生珍惜当下生活，关爱他人，积极乐观面对生活的态度。二、教学重难点1.教学重点深入理解《呼兰河传》的主题，体会作者通过平凡故事所传达的深刻情感。掌握阅读长篇小说的有效方法，提高学生的阅读分析能力。2.教学难点引导学生理解小说中复杂的人物形象和细腻的情感表达，感受作者独特的写作风格。启发学生对小说所反映的社会现实进行思考，培养学生的批判性思维。三、教学方法1.讲授法：讲解小说的相关背景知识、阅读方法和重点难点问题，使学生对《呼兰河传》有初步的了解。2.讨论法：组织学生就小说中的情节、人物、主题等进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。3.问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生深入思考文本，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。4.阅读分享法：让学生分享自己在阅读过程中的感受、收获和疑问，营造积极的阅读氛围，提高学生的阅读积极性。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段展现东北农村风貌的视频，视频中包括热闹的集市、传统的民居、质朴的村民等画面，同时配上具有东北特色的音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是哪里的景象呀？你们对东北农村还有哪些了解呢？"引导学生自由发言，分享自己对东北的印象。3.教师总结学生的发言后，引出今天要阅读的作品《呼兰河传》，介绍这本书是著名作家萧红创作的一部具有独特风格的长篇小说，它描绘了呼兰河小城的生活画卷，充满了浓郁的东北风情。（二）作者及作品介绍（5分钟）1.简要介绍作者萧红的生平经历萧红是中国现代著名女作家，她的一生坎坷曲折，充满了苦难。她出生于黑龙江呼兰县一个封建地主家庭，童年生活并不幸福。成年后，她离家出走，开始了漂泊流浪的生活，在动荡的社会环境中，她经历了爱情的挫折、贫困的折磨，但始终坚持写作。萧红的代表作有《生死场》《呼兰河传》等，她以独特的女性视角和细腻的笔触，描绘了旧中国农村的种种风貌和人物的悲惨命运，作品具有深刻的社会意义和独特的艺术价值。2.介绍《呼兰河传》的主要内容《呼兰河传》以回忆为线索，描绘了20世纪20年代东北小城呼兰河的风土人情、社会生活和底层人民的生存状态。书中讲述了呼兰河小城的人们单调、刻板、愚昧的生活，以及他们在苦难中挣扎的故事。小说没有完整的故事情节，而是由一个个相对独立的故事和人物组成，如小团圆媳妇的悲惨命运、有二伯的孤独寂寞、冯歪嘴子的顽强求生等，通过这些故事展现了呼兰河小城的全貌和人性的复杂。（三）阅读方法指导（10分钟）1.强调阅读长篇小说的重要性长篇小说往往具有丰富的情节、众多的人物和深刻的主题，阅读长篇小说可以拓宽我们的视野，增长我们的见识，丰富我们的情感体验，提高我们的阅读理解能力和文学素养。2.介绍阅读长篇小说的基本方法梳理情节引导学生关注小说的章节标题、段落大意，了解故事的大致发展脉络。可以制作简单的情节提纲，将小说分为几个部分，概括每个部分的主要内容。例如，在《呼兰河传》中，可以按照不同的人物故事或者时间顺序，梳理出小团圆媳妇的故事发展、呼兰河小城的节日习俗等情节线索。分析人物性格让学生注意小说中对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过这些细节来把握人物的性格特点。比如，分析呼兰河传中的祖父，从他对萧红的疼爱、宽容以及他的善良、幽默等行为和语言描写中，可以感受到祖父是一个和蔼可亲、充满智慧的老人。把握主题鼓励学生思考小说所反映的社会现实、人性问题以及作者想要表达的情感和思想。可以从小说的整体氛围、人物命运、情节发展等方面去探寻主题。例如，《呼兰河传》通过描绘呼兰河小城人民的苦难生活，反映了当时社会的愚昧、落后和封建礼教对人性的压抑，同时也表达了作者对故乡的深深眷恋和对生命的悲悯之情。做读书笔记建议学生在阅读过程中，遇到好词好句、精彩段落及时摘抄下来，并写下自己的感悟和体会。还可以在读完一部分内容后，写简短的读书笔记，总结自己的阅读收获，提出疑问等。（四）初读分享与交流（15分钟）1.布置任务：让学生分组阅读《呼兰河传》的第一章，在阅读过程中思考并记录自己印象深刻的情节、人物或语句。2.学生分组阅读，教师巡视各小组，观察学生的阅读情况，适时给予指导和帮助。3.阅读结束后，组织小组内交流分享。每个学生先在小组内发言，分享自己在阅读第一章时的感受、收获和疑问。小组内成员可以互相讨论、补充，形成小组共同的观点和问题。4.各小组选派代表进行全班交流。每个小组代表向全班汇报小组讨论的结果，分享小组内印象深刻的情节、人物形象以及对某些语句的理解。其他小组的同学可以进行提问、补充或发表不同的看法。例如，某小组代表可能会分享第一章中描写呼兰河小城街道的段落，认为作者用细腻的笔触展现了小城的古朴和宁静；另一个小组代表可能会提出对呼兰河传中祖父形象的疑问，与其他同学共同探讨祖父的性格特点和在小说中的作用。（五）深入探究（15分钟）1.针对学生在初读分享中提出的问题和讨论的热点话题，引导学生进行深入探究。例如，如果学生对小团圆媳妇的命运比较关注，可以提出以下问题：小团圆媳妇是一个怎样的人？她的命运为什么如此悲惨？小团圆媳妇的遭遇反映了呼兰河小城怎样的社会现实和人性特点？作者对小团圆媳妇的描写表达了怎样的情感和态度？再如，如果学生对呼兰河小城的节日习俗感兴趣，可以引导学生思考：呼兰河小城的节日习俗有哪些特点？这些习俗反映了当地人民怎样的生活状态和精神追求？作者描写这些节日习俗有什么作用？是为了展现小城的风土人情，还是有更深层次的含义？2.组织学生进行小组讨论，围绕上述问题展开深入思考和交流。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生发表独特的见解。3.小组讨论结束后，每个小组选派代表进行全班汇报。各小组代表分享小组讨论的成果，其他小组的同学可以进行质疑、辩论，进一步深化对问题的理解。（六）主题探讨（10分钟）1.引导学生回顾初读分享和深入探究的内容，思考《呼兰河传》所表达的主题。提问学生："通过我们刚才的阅读和讨论，你们认为《呼兰河传》想要告诉我们什么？它反映了怎样的社会现实和人性问题？"鼓励学生结合小说中的具体情节、人物形象等方面进行分析，发表自己对主题的理解。2.教师总结学生的发言，进一步阐述《呼兰河传》的主题。《呼兰河传》不仅仅是一部描绘故乡风土人情的作品，更是对旧中国农村黑暗、愚昧、落后的社会现实的深刻批判。作者通过描写呼兰河小城人民的苦难生活，展现了封建礼教、迷信思想对人性的压抑和扭曲，表达了对底层人民悲惨命运的同情和对生命的尊重。同时，小说也流露出作者对故乡深深的眷恋和对已逝童年时光的怀念，在看似平淡的叙述中蕴含着作者对人生、对社会的深刻思考。3.组织学生讨论小说主题对我们今天的启示。提问学生："《呼兰河传》所反映的社会现实在今天是否还存在？我们应该从中学到什么？"引导学生思考如何珍惜当下的幸福生活，摒弃封建迷信思想，关爱他人，积极向上地面对生活。鼓励学生结合实际生活，谈谈自己的感悟和想法。（七）总结与拓展（5分钟）1.教师对本节课进行总结回顾本节课的主要内容，包括作者及作品介绍、阅读方法指导、初读分享与交流、深入探究、主题探讨等环节。强调阅读《呼兰河传》的重要意义，鼓励学生在课后继续深入阅读这本书，运用所学的阅读方法，体会小说的魅力，感受作者的情感世界和思想深度。2.布置课后作业要求学生继续阅读《呼兰河传》，完成剩余章节的阅读，并按照阅读方法指导中的要求，做好读书笔记。选择小说中自己最喜欢的一个人物或一个情节，写一篇500字左右的读后感，表达自己对小说的理解和感悟。推荐学生阅读萧红的其他作品，如《生死场》等，进一步了解萧红的写作风格和文学成就。五、教学资源1.《呼兰河传》原著2.萧红生平及作品相关的图片、文字资料3.制作教学PPT，包含作者介绍、小说内容简介、阅读方法指导、重点问题等相关内容4.多媒体设备，用于播放视频、展示PPT等六、教学反思通过本次阅读指导课的教学，学生对《呼兰河传》产生了浓厚的兴趣，积极参与了课堂讨论和交流，在阅读方法和阅读理解能力方面也有了一定的提高。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、问题引导法等，激发了学生的学习积极性，培养了学生的自主阅读能力和批判性思维能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，存在个别学生参与度不高的情况。在今后的教学中，需要