PEP小学英语任务驱动型活动课教学案例

PEP小学英语任务驱动型活动课教学案例一、教学背景随着英语教学改革的不断深入，任务驱动型教学模式逐渐受到广泛关注。它强调学生在完成任务的过程中学习语言知识、提高语言技能，培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力。PEP小学英语教材为教师提供了丰富的教学资源，但如何将教材内容与任务驱动型教学模式有效结合，是教师面临的一个重要课题。本教学案例以PEP小学英语五年级下册Unit3Myschoolcalendar为例，探讨任务驱动型活动课的教学实践。二、教学目标1.知识目标学生能够听、说、读、写单词January,February,March,April,May,June。学生能够掌握句型Whenis...?It'sin...学生能够理解并运用关于月份和节日的相关知识。2.能力目标通过完成各种任务，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。培养学生对中西方文化的理解和尊重，拓宽学生的文化视野。三、教学重难点1.教学重点掌握六个月份的单词拼写和发音。熟练运用句型Whenis...?It'sin...询问和回答节日所在的月份。2.教学难点月份单词的记忆和拼写。能灵活运用所学知识介绍不同节日所在的月份，并能根据实际情况进行交流。四、教学方法1.任务驱动法：设计一系列具有明确目标和要求的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。2.情景教学法：创设真实的语言情景，使学生在情景中感受语言、理解语言、运用语言。3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《TheTwelveMonths》，学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。2.歌曲结束后，教师提问："Doyouknowthenamesofthetwelvemonths?"引导学生说出已学的月份单词。3.教师展示一年中不同月份的图片，与学生进行简单互动，如："Pointtothemonthwhenyouhaveyourbirthday."引出本节课要学习的新月份单词。（二）呈现新授（15分钟）1.教师依次呈现January,February,March,April,May,June这六个月份的单词卡片，带领学生认读。通过拆分单词、联想记忆等方法帮助学生记忆单词的拼写和发音。例如，January可以拆分成"Jan"和"uary"，联想"Januaryisthefirstmonthoftheyear"；February可以根据发音记忆，注意字母组合"br"的发音等。2.利用多媒体展示每个月份对应的节日图片，如January有NewYear'sDay，February有SpringFestival（根据学生实际情况，可简单介绍春节相关知识），March有TreePlantingDay，April有Easter，May有MayDay，June有Children'sDay等。教师结合图片和简单的英文介绍，让学生了解每个月份的代表性节日，同时教授相关节日的英文表达。3.教师示范句型Whenis...?It'sin...引导学生进行问答练习。教师先问："WhenisNewYear'sDay?"让学生回答："It'sinJanuary."然后让学生两两一组，仿照例句进行问答练习，练习内容包括刚刚学习的月份和节日。（三）任务布置与小组合作（20分钟）1.任务一：制作月份海报教师给每个小组发放一张大卡纸和一些彩笔，要求学生以小组为单位制作一份关于六个月份的海报。海报内容要包括每个月份的英文单词、对应的节日图片以及用句型Whenis...?It'sin...描述节日所在月份的句子。小组分工合作，一名学生负责书写月份单词，一名学生负责绘制节日图片，其他学生负责检查拼写和句子的正确性，并进行适当的装饰。2.任务二：节日介绍每个小组选择一个自己感兴趣的节日，用英语进行详细介绍。介绍内容包括节日的时间、庆祝方式、相关习俗等。小组内成员互相交流、补充，确保介绍内容完整、准确。然后每个小组推选一名代表，向全班同学进行展示。（四）任务展示与评价（15分钟）1.各小组依次展示制作的月份海报，其他小组认真倾听和观看。展示结束后，教师先给予肯定和鼓励，然后针对海报中的拼写错误、语法问题等进行纠正和指导。2.各小组代表进行节日介绍，其他小组同学可以提问或发表自己的看法。教师根据学生的表现，从语言表达、内容丰富度、发音准确性等方面进行评价，评选出表现优秀的小组，并给予奖励。（五）巩固练习（10分钟）1.完成课本上的练习题，如根据图片写月份、用所给单词填空等，巩固所学的月份单词和句型。2.开展"猜节日"游戏。教师描述一个节日的特征，让学生快速猜出是哪个节日以及所在的月份。例如："Thisfestivalisinwinter.Peopleoftenhaveabigdinnerwiththeirfamily.It'saveryimportantfestivalinChina."学生回答："It'sSpringFestival.It'sinFebruary."通过游戏，进一步加深学生对月份和节日的理解和记忆。（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的内容，包括六个月份的单词、句型Whenis...?It'sin...以及不同月份的代表性节日。2.请学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师进行总结和补充。（七）作业布置（5分钟）1.背诵六个月份的单词和句型Whenis...?It'sin...2.用英语制作一张属于自己的节日日历，标注出一年中自己喜欢的节日及其所在月份，下节课带到课堂上与同学们分享。六、教学反思1.成功之处任务驱动型教学模式的运用激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在完成制作海报和节日介绍等任务的过程中，主动参与到学习中来，提高了语言运用能力和合作交流能力。多媒体辅助教学为学生创设了生动形象的语言情景，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。例如，通过展示月份对应的节日图片，使学生更直观地了解了不同文化背景下的节日信息。小组合作学习培养了学生的团队精神和自主探究能力。在小组活动中，学生们分工明确，相互协作，共同完成任务，提高了学生解决问题的能力。2.不足之处在任务实施过程中，部分基础较弱的学生表现不够积极，参与度不高。可能是任务难度对于他们来说有些大，教师在今后的教学中应更加关注这部分学生，给予更多的指导和帮助。时间把控方面还需要进一步加强。在小组展示和评价环节，花费的时间较多，导致后面的巩固练习有些仓促，部分学生没有足够的时间完成所有练习题。3.改进措施在设计任务时，充分考虑学生的个体差异，设置不同难度层次的任务，让每个学生都能在任务中有所收获。对于基础较弱的学生，可以安排一些基础性的任务，如帮助他们完成单词拼写、简单句子的书写等，逐步提高他们的学习信心和能力。加强对课堂时间的管理，合理安排每个教学环节的时间。在小组展示和评价环节，可以提前设定好时间限制，确保教学