黄州新建小竹楼记教案语文版必修教案

黄州新建小竹楼记教案语文版必修教案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累文中重要的文言实词、虚词及句式，如"比""幸""以"等实词，"岂惧竹楼之易朽乎"的反问句式等。熟练背诵课文，准确翻译全文，提升文言文阅读和翻译能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，体会文章清新自然、骈散结合的语言特色。学习作者托物言志的写作手法，理解作者借竹楼所表达的情志。3.情感态度与价值观目标感受作者在逆境中豁达乐观的心境和高洁的品格，培养学生积极面对生活挫折的态度。二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，掌握重点实词、虚词和特殊句式。理解文章内容，体会作者的情志。2.教学难点深入领会作者托物言志的手法，把握文中蕴含的复杂情感。三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、问题引导法四、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，我们先来看一组图片，这些图片展示的是古代文人墨客所居住的一些别具特色的居所。有的典雅精致，有的清幽宁静。居所往往不仅仅是一个居住的地方，更承载着主人的志趣、情怀和人生感悟。今天我们要学习的《黄州新建小竹楼记》，就是作者王禹偁在被贬黄州期间所建竹楼的一篇记文，他在文中借竹楼抒发了自己怎样的情感呢？让我们一同走进这篇文章。（二）作者及背景介绍（5分钟）1.作者介绍王禹偁，字元之，济州钜野（今山东巨野）人。北宋初期文学家、政治家。他出身贫寒，自幼勤奋好学，宋太宗太平兴国八年进士，历任右拾遗、左司谏、知制诰、翰林学士等职。他敢于直言讽谏，因此多次被贬官。其文学主张继承了韩愈、柳宗元的传统，提倡文以传道，注重文学的社会功能。他的诗风质朴清新，散文风格简古淡雅，代表作有《黄州新建小竹楼记》《唐河店妪传》等。2.背景介绍宋真宗咸平元年（998年），王禹偁因多次得罪权贵，被贬为黄州刺史。在黄州期间，他于城西北隅竹林中修建了一座小竹楼，并写下了这篇文章，通过对竹楼的描写和记叙，寄托了自己的情志。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和语气。2.学生自由朗读读准字音，初步感受文章的节奏和韵律。3.指名朗读其他同学认真倾听，评价朗读的优点与不足。4.全班齐读整体感知文章内容，要求读得通顺、流利。（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流讨论解决疑难问题，尝试共同翻译全文。3.教师讲解重点字词和句式实词比：等到。例句：比至夜深，月影横斜。幸：希望。例句：幸后之人与我同志，嗣而葺之。第：只。例句：江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。具：具备。例句：远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐，不可具状。虚词以：介词，用。例句：以其价廉而工省也。连词，相当于"而"。例句：宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也。之：助词，的。例句：黄冈之地多竹，大者如椽。主谓之间，取消句子独立性。例句：竹之为瓦，仅十稔，若重覆之，得二十稔。特殊句式岂惧竹楼之易朽乎：反问句，难道还怕竹楼容易朽坏吗？皆竹楼之所助也：判断句，都是竹楼所促成的。吾以至道乙未岁，自翰林出滁上：省略句，应为"吾以至道乙未岁，自翰林出（于）滁上"。4.教师强调翻译时的注意事项保留人名、地名、官名等专有名词。补充省略的成分，使句子意思完整。调整特殊句式的语序，符合现代汉语的表达习惯。（五）文本研读（20分钟）1.分析第一段提问：文章开篇写黄冈之地多竹，这与下文新建小竹楼有什么关系？学生思考回答：为下文新建小竹楼做铺垫，因为当地竹子多，所以取材方便，才有可能建造竹楼。教师总结：文章开篇点明地点，介绍当地竹子资源丰富，自然引出下文新建小竹楼一事，简洁明快。2.分析第二段提问：作者是从哪些方面描写竹楼的？体现了竹楼怎样的特点？学生阅读后回答：从竹楼的构造、楼上的景色、在楼中的活动等方面描写。竹楼构造简单，价廉工省；楼上景色优美，能远吞山光，平挹江濑；在楼中鼓琴、咏诗、围棋、投壶，十分惬意。体现了竹楼清幽宁静、富有情趣的特点。教师引导学生体会作者对竹楼的喜爱之情，分析文中描写竹楼的语句的妙处，如"夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然：皆竹楼之所助也"，通过排比的手法，从不同季节、不同活动的角度，生动形象地写出了竹楼给人的独特感受。3.分析第三段提问：作者在这一段中提到了哪些历史人物？有什么作用？学生回答：提到了齐云楼、落星楼、井干楼、丽谯楼等名楼，以及陶渊明、谢灵运等名人。作用是通过对比，突出竹楼虽然简陋，但作者却能从中获得乐趣，表现出作者不慕荣华、安贫乐道的志趣。教师进一步引导：作者以这些名楼和名人衬托自己的竹楼，表达了自己对他们的向往和对自身境遇的感慨。同时，也暗示了自己像古人一样，虽身处逆境，却能保持高洁的品格。4.分析第四段提问：作者为什么说"吾所不取"？体现了他怎样的思想？学生思考后回答：作者认为那些追求富贵奢华的行为不可取，他更看重精神的追求和内心的宁静。体现了他淡泊名利、豁达超脱的思想。教师总结：作者在文中通过对竹楼的喜爱和对世俗富贵的摒弃，表达了自己在被贬谪期间坚守自我、安贫乐道的高尚情怀。5.分析第五段提问：文章结尾作者表达了怎样的期望？学生回答：作者希望后来的人与自己志趣相同，能够继续修葺竹楼，让这份清幽宁静得以延续。教师引导学生体会作者对竹楼的情感以及对未来的一种期许，感受作者在困境中仍怀有一份美好的向往。（六）总结写作特色（10分钟）1.托物言志引导学生回顾文章内容，思考作者是如何通过竹楼来表达自己的情志的。学生讨论回答：作者借竹楼的清幽宁静、价廉工省，表达了自己不慕荣华、安贫乐道的志趣；借对竹楼的喜爱和坚守，展现了自己在逆境中豁达超脱的心境。教师总结：托物言志是本文的主要写作特色，作者将自己的情感和志向寄托在竹楼这一具体事物上，使文章含蓄而富有韵味。2.语言特色让学生找出文中自己认为写得精彩的语句，分析其语言特点。学生交流发言：文中语言清新自然，骈散结合。如"夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然"等句，运用排比的修辞手法，句式整齐，富有节奏感和韵律美，同时又夹杂着散句，使文章错落有致，灵动自然。教师补充强调：这种语言特色既体现了文言文的典雅之美，又具有很强的表现力，增强了文章的艺术感染力。（七）课堂小结（5分钟）同学们，今天我们学习了《黄州新建小竹楼记》，了解了作者王禹偁及文章的写作背景。通过疏通文意、文本研读，我们积累了文言词汇，掌握了重点句式，体会了文章清新自然、骈散结合的语言特色，领悟了作者托物言志的写作手法以及在文中所表达的不慕荣华、安贫乐道、豁达超脱的情志。希望大家能从这篇文章中汲取精神力量，在面对生活中的困难和挫折时，保持乐观向上的心态。（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写课文。2.以"我的精神家园"为题，写一篇500字左右的短文，要求运用托物言志的手法，表达自己的某种情志。五、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文的阅读和理解能力得到了一定的提升，能够较好地积累文言词汇，理解文章内容和作者情志。在教学过程中，诵读法的运用较为有效，让学生在反复诵读中体会文章的语言美和情感美。讨论法