四年级心理降上册18当诱惑成为“网事”教案北师大版

PAGEPAGE5《当诱惑成为“网事”》教材类型标准课程名称当诱惑成为“网事”课时一课时课程类型网络平安授课老师对象四年级教学目的1、了解网络成瘾的特征和危害。2、驾驭网络成瘾的应对方法。3、培育学生的推断实力、辨别实力以及防范实力。4、帮助学生树立正确的人生观和价值观，激励学生追求科学、健康、充溢的学习与生活。教学重难点重点：1、了解网络成瘾的严峻危害。2、懂得平安、正确、合理的运用网络的必要性。难点：1、了解网络成瘾特征和危害，驾驭应对网络成瘾方法。2、培育学生的推断实力、辨别实力以及防范实力。教学过程1、教法：实例分析法、引导探究法。2、学法：合作学习法、探究学习法。环节一：提出问题、导入新课T:网络对于现代家庭成员并不生疏，随着现代科技的不断进步，电脑的普及。网络越来越成为人们日常生活中不行缺少的工具。1、播放幻灯片，引出什么是网络成瘾。T:老师看出来，同学们在平常的生活学习中，对网络都有接触和相识，下面对你们介绍一个关键词“网络成瘾”，网络成瘾是什么意思，什么是网络成瘾？带着思索先来看看下面几个案例。2、明确网络成瘾的定义。网络成因综合症:因为过分依靠网络，而失去对现实生活的爱好。其明显症状有：上网时间失控，长时间运用网络以获得心理满意；为了自我满意，不惜增加网上停留时间，试图增加操作时间难以自控。初时只是精神上依靠，表现为心情低落、头昏眼花、双手颤抖、乏力无力、食欲不振等，更有甚者，一旦停止上网，就会出现急性戒断综合征，甚至实行自残或自杀手段，危害个人平安。设计意图：活跃气氛，激发学生学习的爱好；展示数据，引起学生对网络成瘾的关注。环节二：案例解析、感知危害1、分析5个贴近生活的案例：案例（1）：南昌高三学生余斌，在惊慌复习打算迎接高考的状况下，却每天背着书包去网吧“上学”，最终在玩网络嬉戏的时候因心里过度惊慌、激烈而猝死；案例（2）：北京某名牌高校学生宋某，因痴迷网络嬉戏，被医生诊断为“重度网络成瘾患者”在嬉戏中被对手杀死23次后，分不清虚拟世界和现实世界，他用玻璃割腕自杀，幸亏抢救刚好才保住了性命。案例（3）：19岁的王金沉溺于网络嬉戏不能自拔，为了要钱上网，不惜用铁锤砸死把他一手抚养成人的奶奶，并在奶奶没有了呼吸之后连衣服鞋子都没顾得上换就又去了网吧。杀害奶奶后不想到逃跑，却仍旧若无其事接着流连网吧，王金对网络的沉迷让人匪夷所思。案例（4）：小王是网游高手，在同学中小出名气，他感觉玩嬉戏能给他带来成就感，能让同学们佩服。就常常向父母要钱购买嬉戏装备上网，由于父母零花钱远远不能满意需求，小王自己想方法，竟拿着刀入室抢劫一名比他更小的孩子，结果被判刑。案例（5）：小学生亮亮酷爱玩网络嬉戏，最大的幻想就是成为一个电脑嬉戏设计师。可是由于亮亮过度沉迷于虚拟的互联网中，以至于学习成果明显下降，而且眼睛也变得越来越近视。不仅如此，亮亮性格越来越内向，不爱和人沟通，身体也变得面黄肌瘦，脾气喜怒无常，稍有不如意就向父母发脾气。2、同学们看了以上案例后有什么感受呢？分小组进行探讨，说说网络成瘾会带来哪些危害？学生探讨：神经紊乱，导致死亡；学习成果下降视力减弱道德意识模糊淡化虚拟与现实的差异，简单诱发犯罪。老师归纳：同学们总结了许多，下面看看老师总结的网瘾有哪些危害呢，我们来一起看一看：1、影响了学习。长时间上网，玩嬉戏占用了大量的时间，必定会影响学习。影响学业，贻误终生2、影响人生观、价值观。弱化道德意识，滋生是非，扰乱治安3、影响人际交往实力，人格异化4、影响心理健康。长时间玩嬉戏简单使人沉溺于幻想中，在与他们交往时，易产生距离感而不能与人正常的沟通与沟通。5、影响身体健康。长时间的上网简单造成大脑缺氧，精神萎靡不振。造成近视。而且电脑还有辐射，这些都严峻影响了学生的健康成长。最近我看到一些案例，说的是有一少年长时间在网吧上网，付出了生命的代价。（连续上网七天）设计意图：通过案例分析、分组探讨让学生深刻体会网络成瘾带来的危害。使学生意识到千万不能跌入这个深渊，从而懂得平安、正确、合理运用网络的必要性。这环节突出了教学重点。环节三：视察特征，对号入座1、自我诊断测试：生活中的你是否也对网络成瘾呢？(回答“是”或“否“)以下有10条上网（电脑、平板、手游）成瘾的表现，假如你有4条符合，且持续了一段时间，就可以认定网络成瘾了。（1）起床后心情低落，头昏眼花，疲乏无力，食欲不振或神不守舍，而一旦上网便精神饱满，百“病”全消。（2）上网时候表现的神思灵敏，滔滔不绝，并感到特别快乐，一旦离开网络便语言迟钝，心情低落，怅然若失。（3）只有不断增加上网时间才能感到满意，从而使得上网时间失控，常常比预定时间长。（4）无法限制去上网的冲动（5）每看到一个新网址或者新嬉戏，就会心跳加快（6）只要长时间不上网操作就手痒难耐。有时候刚刚离开网络就又有想上网的冲动。有时早晨一起床就想有上网这种欲望，甚至夜间上厕所的空也想打开网络；（7）在投入大量的金钱和时间后有所懊悔，但其次天仍旧限制不住上网；（8）对家人或者亲友隐瞒痴迷网络的程度；（9）因长期痴迷网络导致睡眠紊乱、视力下降、食欲不振和养分不良。（10）每当因为家长或长辈限制缘由中止上网，便感到烦躁担心或心情低落。2、测试的结果怎么样？假如被认定网络成瘾了吗？你有什么好的应对方法吗？（学生探讨，学生代表发言）（1）限制上网频率，每周一次或两次；（2）限制每次上网时间，尤其是夜晚上网时不行时间过长……依据学生探讨的结果老师归纳应对网瘾的方法：师总结：网络对我们既有有利的一面，也有有害的一面，那么我们应当怎样合理相识网络的呢？自我挽救（1）要相识到网络的主动作用和消极影响，能够自我意识到自己对网络的依靠性和受网络影响的程度。（2）要懂得学习与网络相比，学习更重要，学会自我调整和自我约束，把学习的位置放在玩网络嬉戏的前面。（3）要充分利用网络资源做有意义的事情，文明、平安、健康上网。（4）要多参与各类活动，丰富业余生活，按部就班少地上网的时间。（5）要正确把握新奇心，正确对待挫折和困难。（6）肯定要上健康的网页，如中国儿童资源网，六一儿童网，腾讯儿童，里面有许多丰富的内容。相识网络文明上网环节四：学以致用，对症下药王某,男，18岁，初中毕业以优异成果考入省重点中学重点班。由于迷上了网络嬉戏‚传奇‛，常常和同学在熄灯后爬围墙到网吧玩通宵，上课时就呼呼大睡，学习成果一落千丈，最终在高二分班时，分到了理科一般班。自己意识到了此事的严峻性，决心告辞网络嬉戏。但很难做到，由此感到苦恼、忧愁、焦虑、悲观，你能帮助他吗？设计意图：通过此环节让学生将学到的学问敏捷的运用，以分组合作的方式提出‚治疗‛的方法。树立学生的合作意识，希望同学们要追求科学、健康、充溢的学习与生活。这一环节，情感与看法目标得到了实现与落实。环节五：慷慨激扬，拒绝网瘾1、合唱歌曲《信任自己》；2、学生齐读《全国青少年网络文明公约》；3、全体学生，为了我们的身心健康，为了我们的学业胜利，让我们从我做起，告辞网吧，远离网毒，珍惜光阴，勤奋学习，共创美妙的明天。设计意图：通过此环节让学生树立平安正确合理运用网络的信念，坚决远离网瘾的决心。1、第三十三条国家实行措施，预防未成年人沉迷网络。2、第三十六条营业性歌舞消遣场所、互联网上网服务营业场所等不相宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标记；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。学问延长：环节六：慷慨激扬，拒绝网瘾1．同学们，经过本节课的学习，我们知道了长时间上网的危害，还知道了如何识别网络信息，还学习了为什么要远离网吧。2．为了指导青少年能够科学、文明、平安地上网，团中心，教化部，文化部还联合制定了《全国青少年网络文明公约》，借此机会，下面请全体起立，举起右手至耳旁，让我们庄重地宣誓：要擅长网上学习不阅读不良信息要诚恳友好沟通不羞辱欺诈他人要增加自护意识不随意约会网友要维护网络平安不破坏网络秩序要有益身心健康不沉溺虚拟时空3．网络平安学问竞赛。（1）选择题，共12题每个题10分。发放试卷。小结：同学们已经做出了自己的承诺，我信任同学们从现在起肯定能做到“远离网吧，平安