2024年六年级语文下册8.2不留余地的狼教案5长春版_第1页
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文档简介

Page2《不留余地的狼》教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图；2．通过深化阅读，体会不同人士对于故事的不同评价；教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。教学难点：理解各界人士对故事的不同评价。教学突破点：通过引导学生结合活动提示，先弄清晰各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。教学打算：幻灯片教学过程：一、解读题目出示“不留余地”学生思索不留余地是什么意思？板书——不留余地狼在你印象中是怎样的动物？那么今日就让我们一起学习不留余地的狼二、朗读课文回顾学问1、初读课文，想一想：

这篇课文讲了一个什么故事？作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经验，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。2、请两名同学分别读课文的两个部分，其他同学回顾每部分的主要内容。段落分析

第一部分（1—5）讲解并描述狼的故事。

其次部分（6—12）讲不同人士对故事的不同评价。三、精读文章，体会语句

（一）学习第一部分1、默读第一部分，2、小组探讨,填表。时间人物细微环节成语3、依据表格复述故事4、汇报沟通你想对狼说什么？二、学习课文其次部分分角色朗读各界人士的话学生思索：从各界人士的话中你读懂了什么？为什么不同的人会有不同的看法？对于这个故事，不同的人士有不同的评价

哲学家

肯定——谬误

宗教学家

生路——退路

环境学家

生态——平衡

经济学家

预算——安排

军事学家

强大——弱小

农夫

种植——收获

不同的人站在不同的角度思索同一个问题答案是不同的。

4、沟通

在我们的生活中是不是也有这样的状况：面对同一个事物、同一个问题等，人们总是会有不同的思索和看法呢？说说吧。三、读写结合发散思维关于盘子的思索观赏一组盘子图片指名读拓展与运用《关于盘子》2、小组探讨：厨师说：……服务员说：……洗碗工说：……3、小组汇报探讨结果选择一个你喜爱的角色写一句话与同学老师共享沟通。教学反思：语文课程最基本的特点就是工具性与人文性的统一。虽然本课故事内容比较简洁，但老师不能忽视语文基础学问的训练。教学本课时，学生能够依据关键词建立完整的故事情节，并能够依据各界人士的不同看法写出自己的评价。本课注意读写结合，在教学

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