九年级语文下册第二单元6变色龙教学设计新人教版

PAGEPAGE666《变色龙》【教学目标】1.了解作者及文章的写作背景。2.抓住人物的语言，分析人物的性格。3.相识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。【教学重点、难点】重点：抓住人物的语言，分析人物的性格。难点：相识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”形象的社会意义。【教学过程】一、导入在我们的生活中，有这样一种人，他们最喜爱见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说大师契诃夫给这种人起了一个怪名字变色龙二、检查预习1.检测预习学案的完成状况。2.检查搜集的作者、作品的状况。3.题写生字词。三、整体感知课文1.本文的主子公是谁？讲了一个什么故事？狗的主子是谁？对小猎狗对赫留金不知狗的主子是谁2.理清主子公在处理“狗咬人”的过程中，看法一共有几次改变?3.警官变的是什么？始终不变的是什么？变:对狗的看法。不变:欺下媚上，见风使舵的本质。4.由此可见主子公具有怎样的性格？同时依据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个标题。在五次变色中，奥楚蔑洛夫始终围围着狗的主子是谁而媚上欺下，见风使舵，充分暴露了他是一个溜须拍马、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。标题可拟为：“一个见风使舵的人”“两面人”“势利眼的警官”等。5．为什么以“变色龙”作题目?小说主子公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事务的过程中，看法反复改变，似乎“蜥蜴”擅长变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象的揭示出主子公的性格特征。四、品尝语言，分析人物性格1.“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创建的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样”。

用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时经济萧条。“跟很多饥饿的嘴巴一样”是用比方的修辞手法，示意了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。2.“我要揭你的皮，坏蛋。”夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。3.“就连那手指头也像是一面成功的旗帜。”比方的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀。4.“他老人家是明白人，看得出来究竟谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

用比方的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所请求的“小人物”

。5.“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主子时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主子可能是将军时的看法改变形成剧烈对比，造成绝妙讽刺的效果。

五、文章写法1.作者是如何刻画小说的环境的？课文第一段：“……端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创建的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”“木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”社会现状：死气沉沉，冷漠萧条，到处充溢着饥饿和贫困。人愚昧麻木，无聊又不甘孤独。2.细微环节描写的研读。细微环节描写是指文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对微小事务的描写。细微环节描写虽然“细小”，但往往超过一大篇笼统的叙述。作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军外套和赫留金的手指头？请从课文中找出这些句子，并联系上下文想想这样写的作用。课文开头，奥楚蔑洛夫身穿一件新的外套出场，这件军外套是沙皇警官的标记，也是他装腔作势、用以吓人的工具。作者用这件军外套交代了奥楚蔑洛夫的身份。其次次脱外套的动作既提示了他因判错了狗猛吃一惊，浑身燥热的害怕心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。第三次写他穿上军外套则是他心惊胆战的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的害怕。第四次写军外套是力图保持自己的威严，但对于自己不光彩的表演，却又不无尴尬的感觉，所以裹紧外套灰溜溜地走了。小说通过反复穿、脱的细微环节描写，淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态和表现他内心的惊惶和强做镇静的窘态的卑劣心理。3.三提法律。第一次在第七段，赫留金仔细地提出法律依据，想把“法律”作为自己的护身符,反映了它的相识不足,表现了他的愚昧无知。其次次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,反映了他的愚昧无知和麻木，骨子里页包含这欺压别人的病毒。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的