一年级数学上册1准备课教学分析素材新人教版

PAGEPAGE1《第一单元打算课》教材说明和教学建议一、单元教学目标1．通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的驾驭状况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的驾驭状况，帮助学生体验一些详细的比较方法。3．了解学生语言表达状况、倾听实力以及常规习惯，为老师有效把握教学起点做好打算。4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教化，并逐步养成细致视察、细致思索的良好习惯。二、内容支配及其特点这一单元有数一数和比多少两方面的内容。“数一数”由三部分组成：一是“漂亮的校内”情境图；二是从“漂亮的校内”中抽取出来的“10以内的”用集合圈呈现出来的人或物；三是协作此部分内容的练习题（练习一第1题、第2题）。这部分内容的编排有如下特点。（1）借助“漂亮的校内”情境图供应丰富的计数资源，并对学生进行入学教化。

“漂亮的校内”为学生供应了校内内飘扬的国旗、高大的教学楼、亲善的老师、活泼的学生、漂亮的鲜花、宽敞的操场以及校内外翱翔的鸽子、整齐的大雁、葱郁的树木等计数资源。此外，也给初入学的小学生呈现了校内生活，帮助他们了解学校生活并渗透思想品德教化。使学生意识到自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律、按时到校，要敬重老师、关爱同学，还要好好学习、酷爱科学，熬炼身体，等等。（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。情境图中供应的每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位老师、一座教学楼等），学生在计数同一种数量的各种事物中，初步感受到同一种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知10以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的新颖 心、对学习的新颖 感，逐步形成喜爱学习、乐于学习的愿望。图中各种人和物的详细数量见表1-1。表1-1

漂亮的校内中各种人和物的数量统计表数量人和物数量人和物1国旗，楼房，老师，足球，带红领巾的学生，戴头巾的学生……6六盆花，不运动的女生……2单杠，向老师行礼的学生，看踢足球的学生，读书的学生，黄色垃圾桶，绿色垃圾桶……7鸽子3石凳，踢足球的学生，楼房左面的大树，跳绳的学生，相互问好的老师和学生……8大雁，全部的大树，熬炼身体的学生……4垃圾筒，向日葵……9全部女同学，不戴红领巾的男生5花坛里的花，五个大字，国旗上的五角星，楼房右边的大树……10全部男同学（3）在充分计数的基础上分辨1～10各数。教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“漂亮的校内”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，帮助老师了解学生认数和读数的状况、视察和语言表达实力、学生的学习习惯等，为以后教学做好打算，但这里不是正式教学生认和读这些数。“比多少”是学生学习认数、计算的打算性学问。教科书共支配了三个内容：一是主题图；二是做一做；三是和此部分内容协作的练习题（练习一第3题、第4题）。详细编排特点如下。（1）创设了引人入胜的“小猪帮助小兔盖新居”的童话故事，激发学生爱好，使学生爱学、乐学。创设引人入胜的“小猪帮助小兔盖新居”的童话情境，有4个意图：一是激发学生的学习爱好；二是引出所学内容；三是为教学学问供应现实背景；四是渗透相互帮助、乐于助人的思想品德教化。故事可以这样讲解：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这喧闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个原委……（2）情境图中供应了丰富的“比较”资源。“情境图中供应了小白兔、小猪、鱼和砖、木头、凳子、胡萝卜、苹果、花等可供比较的资源。利用小兔与砖、小猪与木头个数的比较，建立“同样多”“多”和“少”的含义，初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。（3）通过两个层次的比较帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。第一层是借助小兔和砖比较、小猪和木头比较，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。其次层是借助“图中还可以比什么”的问题，让学生在生动的情境中找寻资源，充分地进行比较。如小猪与小兔只数的比较、小兔与胡萝卜个数的比较、苹果与胡萝卜个数的比较、凳子与动物只数的比较等，不仅让学生在比较中充分感知“同样多”“多”和“少”，还能培育学生视察的实力和思维的敏捷性。三、教学建议（1）留意培育学生的视察爱好。学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的时间比较短，视察实力有限。在视察教材插图时，往往只对其中的色调、人物等感爱好。因此，老师应从学生的爱好动身，激发他们的视察爱好。如教学“数一数”时，老师出示情境图后，不要急于给出数数任务，应给他们肯定的时间视察自己感爱好的内容，让他们相互说说都看到了什么。当他们的新颖 心得到满意以后，老师再让学生带着任务去视察，数一数各种事物的数量。（2）充分利用教材的资源。教材的主题图或情境图都供应了丰富的资源，教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。教学时，老师可以充分利用图中供应的信息，让学生充分地视察，充分地去数、去比较，以更好地达成教学目标。（3）实行合作、沟通的学习方式。视察、数数、比较等数学学习活动，都可以实行小组合作的方式进行。可以先让学生自己视察、数，再小组沟通，最终全班沟通。在合作学习中，可以相互启发，相互补充，留意培育学生细致倾听他人看法、虚心向他人学习的好习惯。（4）全面了解学生的数数实力及比多少的基本阅历。以数一数的教学为例，老师不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发觉有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以接着给以帮助。在比多少的教学中，老师要给学生创建条件，放手让学生去视察、操作、尝试。要让学生主动开动脑筋，做他们想做的，在做中调用已有的“比多少”的阅历，理解“比多少”的道理，会用一一对应的方法比较物体的多少。但留意要求不要过高，留意与数的“比多少”的层次的不同。（5）结合教学内容对学生进行习惯养成培育（参见本单元的备课资料）。