二年级语文上册第七单元27清澈的湖水教案1鲁教版

PAGEPAGE2第七单元课标要求与教材分析：课标要求：（一）识字与写字1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2.相识成用汉字84个，其中40个会写。3.驾驭汉字的基本笔画和部首，能依据笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。4.养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。（二）阅读1.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助课文中的图画阅读。3.结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。4.相识常用标点符号。（三）口语交际1.养成讲一般话的习惯。2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。教材分析：大自然就像一幅漂亮的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字七”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美妙情景，还告知小挚友们。“人和动物是挚友，我们应当爱护动物”。四篇课文围绕“环保”这一主题，选材新奇新颖，贴近儿童生活：小挚友们早晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；游船上，小女孩小洁长时间的把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“澄澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该范写那位和善执着的小男孩，是他将小鱼们一条一条扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清晰地知道鸟的活动状况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也支配了爱护动物、爱护环境的实践活动。在“语文园地”中支配了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，引导学生仔细练习，不断丰富学生的语言积累。学情分析：本班学生共25人，在识字，写字方面，本班学生驾驭特别好，在平常的教学中通过小组识字，写字的竞赛，使学生对识字，写字有很高的主动性和主动性。在阅读教学中，大部分学生理解反映实力较快，只有少部分同学须要老师多次引导，才能理解清晰。在教学中通过先找，再读，再理解，使学生再读的基础上理解。教学目标：1.有爱护动物的意愿，有爱鸟、护鸟的意识，感受都做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲，有爱护环境卫生的意识和自我限制的实力，进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识。2.相识本单元的“护、牢”等生字，能正确书写“丛、牢”等，驾驭由生字组成的词语，能够正确运用。3.有感情地朗读课文，背诵课文，体会文章的情感，主动积累课文中的美丽词语能用指定的词语造句，能依据课文内容查找相关资料。澄澈的湖水教学目标：学问与技能：相识本课的“侧、卷”等生字，会写“失、觉”等字。过程与方法：了解课文内容，懂得爱护大自然，有环保意思和自我限制的实力。情感看法价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。教学重点与难点：1.学会本课生字、新词，朗读课文，理解课文内容。2.通过学习，酷爱大自然，爱护大自然，增加环保意识。教学方法与手段：朗读感悟法、合作探究法。运用教材的构想：跟随着小洁的目光，我们观赏着蓝天白云，那跳动的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、晒跑的“龟兔”，活灵活现，美不胜收，让人流连忘返。当小洁正想把面包纸丢进湖里的时候，她望见那澄澈的湖水像镜子一样，映照出蓝天白云还有变化的山峦。谁忍心把这漂亮的景象打破呢？小洁仅仅攥着面包纸，到船靠岸，才把它放进了应当放在的地方。缺憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄的“皱起了眉头”。澄澈的湖水须要我们每个人细心呵护，小洁只是在“镜子”前限制了一下自己刚要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出的确定，并不是都能做到的，这点滴的小事，反射的是小洁美妙的心灵。第一课时教学流程：一.谈话导入同学们，我们的教室干不干净？（干净）我们要保持教室的干净要靠什么呢？（要靠我们大家共同的努力）不仅教室须要大家共同努力来保持，还有很多地方都须要，还有什么地方呢？我们一起来学习课文《澄澈的湖水》。二.初读课文借助拼音读准字音。再读课文。（边读边标出自然段，圈出本课的生字词）出示词语卡片检查认读。澄澈两侧卷起水纹观赏石龟镜子映出变化山峦攥着表演香蕉扔向企盼跨步（指名读，齐读，领读）将生字带到文中读一读，要读精确。（设计意图：通过读，使学生对生字的印象更加深刻，充分相识生字词。）三.学习生字1.出示生字卡片认读失扔眼纸觉掉睛船（指名读，男女生读，齐读）2.说一说你是怎么记住这些字的。（让学生共享自己的识字方法，增加学习生字爱好。）以旧带新：“则”加个单个人就变成了“侧”，“奶”偏旁一换就成了“扔”，“眼”和“睛”是指眼睛所以是目字旁等等。3.老师重点指导书写。纸：右半部分不要多一点。觉：下面是“见”不是“贝”船：舟字旁和“舟”的写法不同4.老师范写。5.学生描红，老师检查。6.给生字组词。（设计意图：给生字组词，再次理解字的意思。）四.巩固练习1.有感情地朗读课文。2.抽读生字，词语卡片。五.总结本课生字较多，要擅长视察子的结构，位置，找寻识记方法，把字识记好。六.当堂测试：看拼音，写汉字。bōwénxīnshǎngshānluánbiǎoyǎnxiǎoyú()()()（）（）给下面的生字组词失（）纸（）睛（）船（）觉（）扔（）眼（）镜（）幻（）龟（）板书设计27.澄澈的湖水shīrēngyǎnzhǐjuédiàojīngchuán失扔眼纸觉掉睛船课后作业设计：写生字词其次课时复习导入认读生字，词语学习课文指名读第一自然段。说说游船在什么地方行驶。（湖面）自由读其次自然段。说说谁坐在船上？（小洁）。小洁看到了什么？把小洁看到的句子画下来并读一读。说一说，这些句子带给你的感受。（景色美，吸引人，我要大声的赞美这漂亮的景色）。齐读，体会景色的美。学习第三，四，五自然段小洁在这漂亮的景色当中，她想做一件事情，可是又没有做的是什么事，为什么？（她想把面包纸丢进湖里，可是她被湖里漂亮的景色吸引住了，舍不得丢）画出景色美的句子，并读一读。（湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变化的山峦，景色特殊美。小洁被这迷人的景色吸引住了，觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）湖面的景色美不美？（美）指名读一读这段。小洁在观赏着漂亮的景色时，确被一件事情打搅了？是什么事呢？（一个小孩把香蕉皮扔向小鱼）这个小孩的做法对吗？为什么？你会不会这样做？（不对，我不会这样做，乱扔垃圾是不对的）湖面原来是什么样？可是现在呢？（澄澈的湖水里游很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给友人表演呢！可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，漂亮的景象不在了。）面对漂亮景色的消逝，小洁满足吗？（不满足）从哪看出的？（小洁回过头不满的看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）小洁在企盼着湖水变回原来的美景。齐读这一段指名读第五段同桌探讨：小洁在找寻什么？（找寻垃圾箱，她要把垃圾扔到垃圾箱。）课文中两个孩子，你喜爱谁？为什么？（喜爱小洁，因为她爱护大自然，有环保意识）你想对小洁说什么？对小孩说什么？对自己说什么？（我想对小洁说你真是一个爱惜环境，爱护环境的好孩子。我想对小孩说：你这样做是不对的，会破坏漂亮的景色，以后千万不要这样做。我想对自己说：我应当向小洁学习，也做一个爱惜环境，爱护环境的好孩子。）（设计意图：通过让学生对小洁说，对小孩说，对自己说，扩展思维，更加充分理解要酷爱大自然，爱护大自然。）总结风景美丽的地方每个人都想去，可是保持干净离不开每一个人的努力，希望每位同学酷爱大自然，爱护我们赖以生存的大自然。当堂检测：说一说自己做过哪些环保的事？板书设计：27.澄澈的湖水小洁——观赏景色——爱惜环境｜小孩——丢香蕉皮——破换环境当堂测试：课文《澄澈的湖水》使你明白了一怎样的道理？课文《澄澈的湖水》中，你觉得应当向谁学习？为什么？课后作业：做一件环保的事,并记录下来。教学反思：《澄澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。本课旨在通过小洁在巡游湖水过程中，不顺手乱丢果皮纸屑，爱惜环境的事，告知我们爱护环境，人人有责。这篇课文文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学生通过文本感受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。在教学《澄澈的湖水》时，我采纳了先让学生找描写景色的句子，在充分领会到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让学生由感受详细形象的景美，升华到领悟抽象的人美。让学生阅读课文，整体感知课文