需求分析报告范文

需求分析报告范文需求分析报告范文「篇一」一、教材分析及CAI创意：(多种媒体的选用、重难点部分的可视化、问题解决过程中的交互策略等)教材分析:本章进入生态系统的学习，首先要学习生物与环境的关系。本节有很多代表适应方式和生物关系的名词，容易混淆，有必要引入CAI使这些关系具体形象，让学生容易理解，深化记忆。另外种群数量变化规律曲线的得出也是比较难的,引入CAI,给予动态的解释,很有必要。CAI创意:1)用图片引导学生回答生物生存的环境里有哪些非生物因素。2)用动画展示生物对非生物环境的适应性，如生物怎样运用保护色。3)用动画展示成语中的生物关系，如“螳螂捕蝉黄雀在后”。4)用动画展示种群繁衍的数量变化和环境影响。5)种群数量规律曲线的生成有动态的分步骤的过程，有控件控制。6)课件有互动的部分。也有练习部分巩固学生对本课重难点的掌握。二、教学内容分析：(目标以及重点、难点等)本节学习生物与环境的关系,包括三个方面:1生物与非生物环境的关系,2生物与生物之间的关系,3种群的数量变化规律及其应用。教学目标:1)知道生物的生存环境包括非生物环境和生物环境。2)了解非生物环境(水、阳光、温度)对生物的影响，并能举例说明。3)能够举例分析每种生物都生活在他所适应的非生物环境中，知道适应具有相对性。4)知道保护色、警戒色、拟态等适应的方式，能够区别三者的不同并进行相关的判断。5)能够举例说明生物和生物之间的关系，包括种内关系和种间关系。6)知道什么是种群，认识到种群的数量变化规律。7)了解种群数量变化规律对人类生产实践活动的重要意义。教学重点：1)非生物环境(水、阳光、温度)对生物的影响。2)保护色、警戒色、拟态等适应的方式。3)生物和生物之间的关系。4)种群及其数量变化规律。教学难点：1)区别保护色、警戒色、拟态三者的不同。2)能够辨别生物之间的关系，包括种内互助、种内竞争、种间竞争、贡生、寄生、捕食。3)能够运用种群数量变化规律解释相关现象。三、学习对象特点分析：(年龄特征、认知水平等)本课件的使用对象为初二学生(大约14岁)。该年龄段的学生有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学好问，并富于想像。但是他们的学习积极性还是与兴趣挂钩。枯燥抽象的理论知识很可能会失去他们对课堂的注意。因此课件要生动形象，能抓住他们的好奇心，利用他们的观察力，有意识地引发和激励他们发现问题，提出问题，在此过程中加强他们的观察力。另外，初二学生已具有一定的分析能力和生物基础常识，但自主学习能力还不构，所以课件要注意设置引导和设问，让学生有探索总结的过程，以培养他们的学习能力。四、拟定开发工具及技术难点分析：(效果描述等)authorware：主要的开发软件。课件成品有静态的图片展示，配有简单的文字说明，使枯燥抽象的名词变得具体，浅显易懂。课件的第三部分有动态的规律分析，要让学生清楚明白种群规律曲线是怎么得来的。Flash：主要用在第二部分。讲解生物与生物之间的关系时，用动画演示“螳螂捕蝉黄雀在后”或“鹬蚌相争渔翁得利”中的生物关系。第三部分种群的数量变化规律，也要用动画展示生物繁衍的数量变化和环境等外界因素的影响。难点：种群数量变化规律曲线的动态演示，flash制作五、设备条件要求：普通设备,windows2000/xp系统即可,鼠标键盘可进行正常操作能够运行Authorware,flash等常用软件。六、存在的困难及拟解决方法：(人员、时间、经费等)刚接触authorware和flash，对该软件不熟悉,制作过程中会遇到技术问题，期待老师的指导和小组的共同探究。软件画面制作的精美程度是个挑战，要提高自己的审美能力。需求分析报告范文「篇二」一引言1.1编写目的地理信息系统的用户有其特定的目的，对GIS有不同的要求，应用情况也各异。所以应对校园地理信息系统的系统定义，系统需求以及相关内容进行描述，方便开发人员进行开发。1.2项目背景校园地理信息系统作为“GIS设计与实践课程”的课间实习，旨在加强学生对GIS信息系统的理解和运用，了解GIS系统的实现过程。二项目概述2.1GIS项目目标、内容、现行系统的调查情况该项目主要是利用GIS系统来实现校园地理信息的可视化操作，帮助用户了解校园环境，对校园的基础设施的使用提供便利条件，对校园的规划与管理提供参考模型，对一些专题研究提供便利。2.2运行环境基于ArcGIS的开发2.3条件与限制校园数据的缺乏，开发人员经验不足三数据的描述3.1GIS静态数据校园面积，校园范围，校园地理坐标数据，校园内部结构，系统使用对象等3.2GIS动态数据输入数据：校园地形图、Google遥感影像、校园DLG图像输出数据：匹配纠正数据、矢量化数据、最终成果数据3.3GIS数据流图3.4GIS数据字典外部实体:校园地形图、Google遥感影像、校园DLG图像校正配准名称：校正配准数据来源：已有数据资料数据去向：融合数据数据组成：校园地图、遥感影像、测量数据、描述性文件资料矢量化名称：矢量化数据来源：配准后数据数据去向：矢量化后数据数据组成：配准后的栅格图像、点位坐标、地物名称、地物属性编辑入库名称：编辑入库数据来源：矢量化后数据数据去向：数据库数据组成：点、线、面、位置关系、几何属性3.5数据采集通过网络采集校园地形图及遥感图像，通过碎步测量采集DLG数据四GIS功能需求分析4.1功能划分用户4.2功能描述信息查询：通过分层显示来实习特定地物的显示地图显示：查看校园地形图、Google遥感影像、校园DLG图像放大缩小：实现地图的缩放缓冲区分析:分析点线面的拓扑关系五GIS性能需求5.1数据准确性作为一次实习产品，该系统对数据准确性不做严格要求5.2时间特性能够流畅操作，不产生明显滞留六GIS运行要求拥有简明的界面，能够实现用户的互操作和图像的显示和分析。七质量保证软件运行稳定，能满足用户的功能需求，与系统兼容性良好，可移植。需求分析报告范文「篇三」一、项目介绍1.1编写目的：本需求分析报告范文的目的是规范化本软件的编写，旨在于提高软件开发过程中的能见度，便于对软件开发过程中的控制与管理，同时提出了本学校排课系统的软件开发过程，便于程序员与客户之间的交流、协作，并作为工作成果的原始依据，同时也表明了本软件的共性，以期能够获得更大范围的应用，同时它也是进行项目策划、概要设计和详细设计的基础，是维护人员进行内部维护，信息更新，验收和测试的依据。1.2背景及范围本项目的名称：学校排课系统。本项目的任务提出者及开发者是：计算机应用三班张哲，用户是学校。本产品是针对电脑进行排课的需求设计的，可以完成：基本数据录入与维护、课程表编排、课表冲突分析报告、课表输出、可以直接或导出至Excel打印总课表、教师课表、班级课表、场地课表、系统管理。1.3定义缩写词学校排课系统软件：学校排课系统软件是为了帮助学校老师对学校的排课更加方便和快速制作处课程表及其管理学校的课程的软件。二、项目描述：使用改程序后，学校的排课可以很轻松的安排好，而却可以尽量避免平时排课时出现的排课冲突，还可以临时加补课等功能。2.1软件开发的目标：改善目前有些学校人工排课是常常出现的冲突以及浪费的大量时间。同时也通过实践来提高自己的动手能力。2.2应用范围：理论上能实现中小学排课，职业中学排课。2.3子集说明：软件主要分为两个模块，一个基本信息的录入，一个是进行排课的管理。2.4软件功能描述：外部功能：实现了可视化窗口，排课，调课。内部功能：基本信息的录入、固定课的设置、科目的录入、年级的录入、任课老师的录入、场地限制的录入和课表的查看;排课操作、调课操作、场地调课操作、老师课表及学生课表生成。2.5软件操作人员的要求软件的操作人员要求具有一定的电脑常识，并且具有排课的初步常识。三、软件结构化描述自己添加一些四、环境要求：4.1数据录入精度需求在进行向数据库录入数据时，要求数据记录准确。4.2软件自身时间特性需求程序排课响应时间：由于生成课表是需要看电脑的配置，所有时间可能会不一样，有时候需要等上几分钟五、软件属性5.1可用性本软件由于自身的能力限制，所有只限现在所有的功能。5.2安全性由于软件运行数据放在数据库中，所以参数不容易被错改、破坏，万一参数受到破坏，可以从新录入信息进行更正5.3可维护性本软件利用数据库进行编程，系统结构由程序基本确定，大量的参数及文本内容全部放于数据库中。修改、更新数据只要在数据库进行修改添加，而不需要对系统结构进行修改，这样系统维护性十分方便。5.4兼容性由于尚未测试，故无法对兼容性进行评析。需求分析报告范文「篇四」一、调查目的以怀化学院为例，了解大学生英语学习现状，调查他们的英语学习需求，对英语新课程发展提出建议。二、调查范围怀化学院外语系09级4、5班三、调查对象有至少八年以上英语学习基础的大学生、有至少三年以上英语教学经验的老师。四、调查方法1、访谈对部分怀化学院外语老师和学生进行访谈。访谈内容涉及英语教师、教材、学习策略、学习环境(课内外学习环境)四个方面。2、收集英语学者需求分析样本。3、任务分析。五、成果1、背景概述近年来，我系英语专业四级、八级过级率逐年上升，学生应对考试的能力不断提高，然而，学生的实战应用能力却相形见绌。归其原因，主要是受到考试过级率的影响，教学者教学形式单一，教师唱独角戏，满堂灌，教与学双边活动难以开展等现象比较突出。2、调查结果分析-----学生的英语学习需求整体情况分析。A、学生对英语教师的需求主要有以下几个方面：a、教师的基本功要扎实知识要渊博，教师要严而有道，以身作则。b、希望教师采用灵活多变的教学方法。c、希望和教师建立良好的师生关系。由此可见，学生对英语教师的语言基本功、知识水平、教学方法方面、有着相当高的要求;学生希望老师在教学过程中以身作则，树立榜样;学生更喜欢老师经常激励他们;同时学生期待与老师建立良好的师生关系。B、学生对教材的需求主要有以下几个方面：a、希望教师在教学过程中教学内容不要固定在教材本身，要及时补充鲜活的内容;b、希望教材内容能有助于提高他们的交际能力。通过调查我们发现学生对教材的内容的真实性、实用性、趣味性、知识性和教材对交际能力的培养的要求很高。教师在教材的选择和使用上应注意趋利而避弊，在固定教材上增补一些新的教学材料。另外，固定教材容易使教材的内容过时，不能反映外语。实际的现状，并且还会造成教材的难度与学生实际水平脱节的现象授课时和班级过大等因素的限制，如何充分利。C、学生对学习策略的需求通过调查我们发现有:小部分学生还不能有效地使用适合自己的英语学习策略;大部分学生认为教师对学生进行英语学习策略培训有必要，还有一部分学生能够经常反思自己的英语学习，探索适合自己的学习方法，但效果不理想，希望求助于英语教师。4、学生对学习环境的需求通过调查我们发现绝大多数同学都意识到积极参加课堂活动对英语学习的重要性，从而说明了学生对课堂学习环境的期望值很高;超过三分之二的学生在课堂上存在不同程度的紧张和焦虑，经访谈发现：学生害怕被点回答问题，担心回答问题出错，自信心不够强，表演欲不够强这一点也能解释学生为什么对来自老师同学的支持和鼓励的需求强烈。同时大多数学生喜欢和同学进行合作学习，绝大多数学生认可自主。学习的平台在英语学习中的作用，对于英语课外活动的学生认可度和满意度还不高。六、结论与启示通过本次调查，我们了解了不同英语水平的学生在对英语教师、教材、学习策略、学习环境等有关因素的需求情况，发现在英语教师、教材、学习动机等方面上高低水平学生无显著性差异，在对学习策略和学习环境的需求上高低水平学生存在着显著性差异，我们得到了以下启示：1、英语教师应经常对非英语专业学生进行学习策略培训，培养和提高学生运用学习策略的意识，从而有助于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。2、优秀的老师应当能选择教材，活用教材，跳出教材，发展教材。3、教师应该在课堂上创设一个轻松惬意的语言学习环境，满足不同水平学生的需求，并把焦虑降低到最低限度。学校在课外要组织丰富多彩的英语活动，数量和质量并重。需求分析报告范文「篇五」一、我国大学生职业生涯规划需求的分类在管理学当中把人的需求大致分为5个层次(马斯洛)，而生涯需求的分类由于文化差异等客观原因，中外专家的观点与标准并不统一。笔者认定的职业生涯规划需求的分类为学习需要，获取生活需要,个体发展的需要三个方面。二、高职院校职业生涯规划需求的现状及特征职业生涯规划课程在我国因为特殊的国情，呈现出不同于其他国家的特征。第一是我国一方面是引入职业生涯规划课程比较的晚，职业生涯规划的理念引入中国已经是21世纪初了，在高校推广普及又经历较长一段时间。第二是我国对职业生涯规划体系并不全面，相对国外所有的教育都是生涯教育的教育理念，我们国家的职业生涯规划教育基本上都是从大学阶段开始，具有很强的功利性。第三是我国的职业生涯规划理念在我国并不普及，很多家庭和个人并不了解职业生涯规划的基本理念，认为职业生涯规划是可有可无的。这些特质决定大学生职业生涯规划的需求表现为不同的现象和特征。1、高职院校个体发展需要的萌发根据有关的数据调查显示，有70.5%的学生了解自己的性格特点,另有23.7%表现为不确定的态度,而不了解或没有考虑过的学生仅占不到10%。这个说明，受到信息量爆炸和家庭环境改变的影响(独生子女成为主流)，90后的大学生自我意识得到前所未有的解放，他们对未来的规划更具个性化，更关注自身未来的发展。但是，由于我们对于学生职业兴趣的培养较为片面，学校一般对学生进行的主要为专业性的训练，职业性的训练相对较少，所以仅有48.1%的学生认为自己对自己的职业兴趣比较了解，大部分学生不太确定自己的职业兴趣，抱着顺其自然或者走一步算一步的心态。2、高职院校学生生涯学习需要的方向转变高职院校学生相对本科院校的学生更偏重于操作性和实践的课程，学校会着重培养学生的动手能力，在职业生涯规划的教学当中把职业技能与职业道德结合起来。在生涯学习需求反面：一是学生对于生涯学习需要的主要目的就是就业，熟练地掌握各项技能是能顺利就业的必要条件，所以高职学生中80%的学生对动手类的专业课以及实训课感兴趣。二是高职学生希望能够继续进行深造学习的比例有所攀升，部分学生希望通过参加专升本考试来改变高考失利的命运。三是现在的高职学生愿意在毕业后自主创业的学生有所增加，有21.3%的学生认为，学习好知识是为以后的创业打下基础，这与90后大部分学家庭条件较为宽裕和社会的导向有所关联。3、高职院校学生生涯规划关于获取生活需要的探索高职院校一直将满足学生获取生活需要作为第一目标，但是在完成这个目标的过程是自上而下的，并没有完全的考虑到学生的人格特征，很多学生对于职业观念的明确化、职业思想的灵活化、职业发展范围的扩大化等观念并不了解。在关于以目前的就业形势和自己未来就业的前景来看,你最担心哪些问题的调查结果中显示，49.7%的学生更担心的问题是就业压力大，担心找不到工作，而只有18.9%的学生担心自己找不到适合自己的工作。同时有51%的学生认为高职学生的职业素质不高。尽管如此高职学在个人发展前途的需要超过对于工资薪酬的需要，这体现高职学生对于职业生涯规划生活需要的认识是复杂，存在认识不清的情况，同时也比较能有较长远的规划。三、对大学生职业生涯规划需求的反思1、人文素养环境的重要性按照英国教育家纽曼的话来说大学的职责是提供智能、理性和思考的练习环境。让年轻人凭借自身所具有的敏锐、坦荡、同情力、观察力在共同的学习、生活、自由交谈和辩论中，得到受益一生的思维训练。人文素养的培养对于真正大学文化至关重要，虽然高职院校着重于学生的技能培养，希望批量的生产标准化的专业人才，而忽视人文素养教育，这样培养出来的学生缺乏应有的个人思维和素养，同样也不能