感叹时光流转的词人作品鉴赏：高中语文古诗研究性教案

感叹时光流转的词人作品鉴赏：高中语文古诗研究性教案一、教案取材出处李清照《如梦令》晏殊《浣溪沙》辛弃疾《青玉案·元夕》二、教案教学目标理解词作背景：通过分析词人生活经历及当时社会背景，帮助学生理解词作情感基调和艺术风格。鉴赏词句艺术：引导学生体会词中意象的运用、词调的变化及修辞手法，提升学生对词句审美鉴赏能力。探究时代特征：从词作中挖掘词人对时代变迁的感叹，培养学生对社会发展变迁的敏感性。提高研究能力：通过研究性学习，训练学生查阅资料、分析问题、撰写报告等能力。三、教学重点难点项目教学重点1分析词作背景，把握词人情感基调和艺术风格2鉴赏词句艺术，体会意象运用和修辞手法3探究时代特征，挖掘词人对时代变迁的感叹项目教学难点1深入理解词人情感变化与词作艺术风格的内在联系2跨越历史鸿沟，体会古代词人面对时光流转的情感共鸣3培养学生在有限课时内进行有效研究和深入分析的能力四、教案教学方法情境教学法：通过创设词人生活背景的情境，让学生身临其境，更好地理解词人的情感和创作动机。合作探究法：分组讨论，让学生在互动同解决问题，培养团队合作精神和批判性思维。比较分析法：将不同词人的作品进行对比，分析其异同，提高学生对词作艺术特色的鉴赏能力。多媒体辅助教学：运用图片、音乐等多媒体资源，增强教学直观性和感染力。五、教案教学过程导入新课教师展示词人李清照、晏殊、辛弃疾的生平简介，引导学生了解词人的生活背景。提问：三位词人生活在不同的历史时期，他们的词作有何特点？词作背景分析教师讲解《如梦令》、《浣溪沙》、《青玉案·元夕》的创作背景。学生分组讨论，分析词作背景与词人情感的关系。词句艺术鉴赏教师带领学生逐句分析词作，讲解词中意象的运用、词调的变化及修辞手法。学生尝试用现代语言翻译词句，加深对词句的理解。时代特征探究教师引导学生从词作中挖掘词人对时代变迁的感叹。学生分组讨论，比较三位词人的作品在时代特征上的异同。合作探究与展示学生分组进行合作探究，针对词作提出自己的观点，并进行课堂展示。教师点评，引导学生思考不同观点的合理性。教师总结本节课的学习内容，强调词作鉴赏的方法和技巧。学生反思自己的学习过程，分享学习心得。六、教案教材分析教材名称《中国古代诗歌散文欣赏》教材内容李清照《如梦令》、晏殊《浣溪沙》、辛弃疾《青玉案·元夕》教材特点1.涵盖了不同历史时期的词作，体现了词人艺术风格的多样性。2.注重词作背景和艺术特色的介绍，有利于学生深入理解词作。3.教材内容丰富，有助于提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。教材分析本教案选取的词作具有代表性，能够帮助学生了解不同词人的艺术风格和时代特征。通过对比分析，学生可以更好地掌握词作鉴赏的方法和技巧。同时本教案注重培养学生的合作探究能力和批判性思维，有助于提高学生的综合素质。七、教案作业设计仿写练习：学生仿照《如梦令》、《浣溪沙》、《青玉案·元夕》中的词句，创作一首词。要求：词的主题与所选词作相似，运用至少两种修辞手法，表达对时光流转的感慨。诗词评论：学生选择一首自己最喜欢的词作，撰写一篇评论。要求：分析词作的艺术特色、情感表达和意象运用，并阐述个人观点。诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，每组选择一首词作为起始，依次接续创作。要求：接龙时需保持词意连贯，词牌一致，且每个学生至少创作两句。诗词朗诵：学生准备一首自己喜欢的词作，进行朗诵。要求：朗诵时要注意节奏、韵律，准确传达词作情感。诗词绘画：学生根据一首词作的内容，创作一幅绘画作品。要求：绘画应与词作意境相符，表达出词人的情感。作业类型操作步骤具体话术仿写练习学生完成仿写后，教师选取优秀作品进行展示。“同学们，大家完成了仿写练习，请允许我挑选几篇优秀作品给大家欣赏。”诗词评论学生提交评论后，教师组织学生进行互评。“请大家互相分享自己的评论，看看别人是如何赏析这首词作的。”诗词接龙教师宣布开始接龙游戏，每组轮流创作。“现在，开始诗词接龙游戏，请第一组同学先来。”诗词朗诵学生完成朗诵后，教师给予评价。“这位同学朗诵得非常投入，我们再来听听其他同学的朗诵。”诗词绘画学生完成绘画后，教师展示作品并组织讨论。“同学们，请大家欣赏这幅绘画作品，它是否能够体现出词作的意境呢？”八、教案结语在时光的长河中，词人用细腻的笔触描绘出对岁月流转的感慨。通过今天的学习