近三年历史高考研讨27题

2021高考研讨(27)〔一〕2021年山东试题27题特点研究2021年高考27题27.(25分)哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代。阅读材料，答复以下问题。问题一：偶然与必然有人认为，哥伦布是因为“迷路了〞，才偶然“发现〞了美洲。也有人认为，当时即使没有各路不，也必然会有别人“发现〞美洲。根据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由〔8分〕问题二：发现与相遇15、16世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲〞的提法，“发现〞的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧洲文明〞。1984年，局部拉美学者建议改称“美洲发现——两个文明集合〞。1992年，联合国教科文组织主张以“两个大陆相遇500年〞为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。〔2〕“发现美洲〞的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的？“两个文明集合〞和“两个大陆相遇〞提法的合理性是什么？〔7分〕问题三：交流与开展哥伦布明清时期的中国世界市场历史机遇结合所学知识，运用以上四个词语，以“交流与开展〞为主题写一那么历史短文。〔10分〕要求：1紧扣主题，观点合理；2史实准确，史论结合；3条例清晰，符合逻辑；4字数在120字左右。从考查内容看：依托主干知识，突出根底性。历史根底知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的根底和载体。虽然高考试题强调能力立意，但能力不是无源之水，无本之木。注重考查考生对“根底知识和根本技能的掌握程度〞是高考命题的指导思想之一。27题的切入点新航路的开辟，是?普通高中历史课程标准?和?山东卷考试说明?所规定的学科主干知识，考查重点突出，学科特点鲜明。从学科能力考查看：坚持能力立意，强调探究性

山东卷历史试题延续了前几年的命题特点，以“命题以能力测试为主导〞为指导思想，注重考查考生解读史学文献、提炼有效信息的能力，以及是否能灵活运用分析、综合、比较、归纳等方法思考和解决问题的能力。今年的27题以1492年哥伦布航行到达美洲为主题，“一个历史事件四面八方立体挖掘〞，重点考查考生多层次、多角度、辩证地、创造性地分析和论证问题的能力。三个问题“偶然与必然〞“发现与相遇〞“交流与开展〞环环相扣，层层递进，更加注重考查考生的历史观和整体历史思维以及综合运用学科方法分析论证问题的能力。该题的设计实现了由原来的平面考查到现在立体考查的转变，实现了由原来的知识综合到现在能力综合的转变，这是对传统题型的创新和超越。从学习的前瞻性看：重视创新思维，加强开放性

新课程重视学生创新意识的培养，倡导探究性的学习方式，让学生学会创造性的分析和解决问题。适应新课程的这一要求，2021年高考山东历史试题在设计上增强开放性、答案设计上表达多元化，把考查考生发现问题、分析问题和解决问题的探究学习能力作为考查重点，更加重视对考生创新品质的考查。第27题第〔1〕题提供了三种答案，属于思维层次上的开放。第〔3〕题要求学生以“交流与开展〞为题写一篇历史短文，需要考生在所学知识的根底上，对原有知识进行重新整合、分析，最后形成自己的认识，其实质就是对历史探究能力的一种考查。同时，试题答案在制定上原那么性和灵活性相统一，给考生发挥个性特长留有充分余地，有利于开拓考生的思维，培养创新意识。从培养合格公民方面看：重视对情感态度价值观的考查

高中新课程的核心理念就是以人为本，培养学生健全的人格，促进个性的健康开展。基于这一理念，新课程在强调知识与能力、过程与方法的同时，也提出了情感态度价值观的培养目标。高考试题不可能象中学教学那样长效发挥在学生情感、态度、价值观方面的教育功能，但是通过命题可以渗透这方面的教育，起到一种引领的作用。10年山东卷27题，通过对哥伦布远航美洲和新航路开辟的史实与史观的考查，引导考生“认识人类社会开展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识〞。从历史与现实方面看：关注时代与社会，表达史学的人文性。以史为鉴，可知兴替。史学是一门人文学科，具有不可替代的人文教育、思想引导、决策参考和社会改造等功能。同时，历史是已经发生的客观存在，但历史学却是一门不断开展的科学。2021年的历史试题充分关注人类历史开展进程中的重大社会问题，适度关注时代主题与社会热点，做到了学科特点和时代特征有机结合，科学性与人文性相得益彰。例如，高中历史新课程标准所指出，学生通过历史学习应该“认识人类社会开展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。〞第27题围绕哥伦布“发现美洲〞的系列问题，就是以此为创意高度来设计的。它通过“偶然与必然〞“发现与相遇〞“交流与开展〞三个问题，意图使考生牢固树立全球史观和文明多元发生、多样开展的观念，正确认识文明多样性，平等对待各种文明，正确认识人类交往和文明交流对于历史开展的重要意义。从新课改的评价方面看：将新的评价观念引入了今年高考试题。

新课程改革以促进学生的全面开展和可持续开展为理念，建立了全新的评价体系。这一评价体系强调对学生的过程性评价，重视开掘和培养学生的优点和潜能。而传统的高考作为选拔性考试，其对考生的评价通常是终结性的，是基于甄别和淘汰的一种命题方式，而考试成绩也只有单纯的一个功能——区分优劣。在新课程改革和素质教育的背景下，高考应该适时进行改革。2021年山东卷历史试题在这方面作了有益的尝试。如第27题第〔1〕小题，根据考生的思维层次，给出了三种赋分方法。

答案一：考生将哥伦布首航的结果作为一个孤立的事件来思考。

观点：是偶然的。

理由：哥伦布远航的目的地是东方〔或印度、中国〕，结果却到了美洲。〔3分〕答案二：考生能将哥伦布远航放在当时的历史背景下思考。

观点：是必然的。

理由：当时已经具备了“发现〞美洲的历史条件。具体要点：商品经济开展；寻金热；陆上商路受阻；传播天主教；科技条件具备等。〔5分〕

答案三：考生能将偶然因素和必然因素相结合，全面思考问题。

观点：既有偶然性，也有必然性。〔2分〕

理由：偶然性的理由参见答案一〔3分〕2021年山东高考历史命题与2021年和2021年命题风格有明显不同，表现之一是在几个大题和局部选择题的命题借鉴了近几年来其他省市或全国高考命题的新风格，呈现出借鉴性的特点。如第27题哥伦布航行到美洲中“发现美洲〞的提法、“两个文明集合〞和“两个大陆相遇〞提法的合理性含义，借鉴了2006年上海第18题；第27题第三问写历史短文借鉴了2021年海南高考第26题“评述中国古代商人社会地位的变迁〞和2021年上海高考第38题“中国的1978〞的命题形式。因此说，2021年山东高考历史命题的局部题目是学习借鉴别省的先进命题经验的产物。此题难点〔1〕此题考查了全球史观〔整体史观〕的运用，要求学生能够运用这一新的史观表达：自新航路开辟以来，经过欧美近代政治、经济革命和殖民扩张，到20世纪初资本主义世界体系形成的过程。此题难在相关重大史实的时空跨度大，学生难以从宏观把握，这是学生普遍存在薄弱环节。〔2〕此题采用新的评价体制，而不是传统题中人取一个观点论述，很多学生没看清题的要求造成失分。〔二〕2021年山东试题27题趋势研究新的高考命题趋势大概有以下几个根本方面。〔1〕注重创新。如2021年山东高考第27题第〔1〕小题，根据考生的思维层次，给出了三种赋分方法。第〔3〕小题结合所学知识，运用以上四个词语，以“交流与开展〞为主题写一那么历史短文。〔10分〕2021年上海卷36题“三幅漫画用夸张的手法反映了德国历史和国际关系的演变。请你为它们配上解说词。〞〔9分〕10年全国卷40题〔3〕阐述对恩格斯所说“历史前提〞的认识。(13分)(要求：以对“历史前提〞的认识为中心；观点明确，史论结合。)这些题目设计角度新颖，既能够考查学生的历史知识，又能够考查学生的思维能力、写作能力、创造能力，可谓独具匠心，凸显创新理念。并将新的评价观念引入了今年高考试题。〔2〕贴近生活。新课程理念呼唤课程学习回归生活，试题更多贴近生活实际，创设生活情景，以此来检验学生学以致用，灵活运用知识的能力。2007年山东卷27题考查美国罗斯福新政对社会保障制度建设做的有益探索，涉及到当今社会关注的民生问题。如2021年高考山东文综27(4)“父母在，不远游〞的观念曾对中国传统家庭生活产生过重要影响。在现代社会中，你如何看待这一观念?2021年上海卷31题表达上海城市变迁的历史。2021年北京卷37题日常生活饮品茶叶对人类历史的影响。〔3〕多元开放。新的高考命题将会充分考虑考生的个性差异，给予学生答题更多的自主发挥的空间，也可能设计出一些具有多元、多解答案的题目，考生答题只要言之成理即可。如07年山东27题〔4〕关于“新政〞中的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是维护资产阶级民主制而进行的长期性制度建设。请选择你认同的—种观点并简要说明理由。10年山东27题〔1〕根据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。10年北京卷37题〔4〕任选“张一元〞企业开展的一个阶段，分析这一阶段内中国的相关经济状况。〔4〕〔要求：材料运用充分，言之成理，符合企业自身开展规律。〕〔4〕综合比较近几年高考，在考查单个知识点或某一时段阶段特征的根底上，将更加趋向于相似事物的比较，几个时段特征的比照分析，或者就某个问题将古今中外的内容趋向融合，命题者会更多地考虑政治史、经济史和文化史这三个角度的综合性平衡，而不是单纯追求中外史内容的分块配置。如08年山东卷27题中国社会不同时期的家庭伦理观变化。09年山东卷27题西学东渐的变化及对中国的影响。10年山东卷27题中西比较。10年北京卷37题茶叶在古今中外的影响。10年广东卷38题不同社会群体的兴衰与政治、经济和文化的变迁密切相关。〔5〕时代特色〔6〕公平公正由于我省的历史课本有4种版本，为真正表达高考的公平公正原那么，11年高考命题将会继续通过新材料，创设情景，提出新问题，考查不同版本的共同点，而不拘泥于一个版本的史实，以到达求同存异、公平公正。今后材料题的命题思路将会开展为“从课标中找方向，从史料中取素材，从素材中寻意义〞。根据这样的命题思路，今后材料题中的材料来源将更加丰富，命题方法也将更加灵活2021年高考会继续注重“新材料、新情境、新问题〞的创设，而不会照搬课本上的图表、材料、问题。但是会遵循材料在外，答案在内的原那么，注重根底知识的灵活运用，考查学生的根底把握、自主学习的能力、探究能力和创新能力。社会史进入历史高考已成趋势—从现实问题中寻找研究历史事物的灵感，从平凡的历史事物中挖掘问题的本质，从多元的角度揭示历史事物的规律，从地方文献、口述材料、田野调查材料等非正史材料中考查历史问题。

〔三〕2021年高考备考策略1、紧扣?课标?与?考纲??课标?规定了学生学习历史应到达的具体目标。?考纲?是高考命题、备考和评价的依据，也是高三师生复习备考的依据。研读新课程标准，理解和领会其中的新思想、新观念、新理论和新要求。而紧扣考纲可以帮助师生抓住复习的重点，突破复习的难点，以便知识的系统化和准确化，提高复习的效率。所以认真研读纲、标，并将纲、标精神贯穿在教学中，表达在学生的复习和做题过程中。2.落实根底知识，强化根本技能。历史命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生对所学课程的根底知识、根本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，而这又都以根底知识为根源。没有根底知识，能力的考查和培养就成为无本之木、无源之水。建议以岳麓版教材为主，兼顾人教版教材，求同存异，重视对主干知识、重点知识的掌握，由此展开知识迁移转换与发散性思维。3、把握历史的阶段特征，注意古今中外的广泛联系和比照从几年的试题中看，阶段特征应该是我们备考的重点，尤其趋向于相似事物的比较，几个时段特征的比照分析，或者就某个问题将古今中外的内容趋向融合，命题者会更多地考虑政治史、经济史和文化史这三个角度的综合性平衡。所以我们在教学过程中除注意加强阶段特征的教学外，还需注意让学生学会横连纵比，找出共性，区别个性，从而了解历史开展的普遍性和多样性。历史学科还与其它学科知识互相交叉，相互渗透。因此，在复习历史时，还要重视相关学科知识间的联系比照。4、系统归纳知识体系，针对考点精讲多练。

在进行系统复习过程中，帮助学生建立知识体系，使知识系统化、条理化、网络化，有助于学生稳固知识并逐步形成历史学科思维能力。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题，配练习，要有针对性和进行测试、反响。这样，学生就可以打好根底，提高能力，以不变应万变，取得高考的良好成绩。5、适度关注社会热点问题、现实问题。关注社会时政热点、研究热点、课程改革热点、教学改革热点；关注人的开展；关注公共事业；关注人与自然的协调；关注国家现代化；关注和平开展的国际环境等，实现对考生知识、能力与情感、态度价值观考查的有效统一。6、适度关注山东地方历史

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