黄果树瀑布北师大教案

黄果树瀑布北师大优秀教案黄果树瀑布北师大优秀教案「篇一」（一）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过具体的语言感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。4、揣摩课文的表达特点，学习写游记的方法。（二）教学重点1、让学生通过多种形式的朗读感受黄果树瀑布的壮美。2、结合有关语句，说说独特的感悟。3、从读文中揣摩写作技巧。（三）教学难点引导学生潜心读书，领悟写作方法，并且学以致用，切实提高学生的习作水平。（四）教学准备学生课前预习文本，自学生字词。（五）教学时间一课时（六）教学过程一、激趣导入，交流资料。1、孩子们，电视连续剧《西游记》你们都看过吧？那“花果山福地、水帘洞洞天”让我们心驰神往，你们知道是在哪儿拍摄的吗？（黄果树瀑布）看来，你们都预习课文、查阅资料了。好，今天，我们就一起走进闻名遐迩的黄果树瀑布。先交流搜集的资料吧。2、老师还搜集到了叶圣陶先生写的一首赞美瀑布的小诗，反复诵读之后，对文本的理解更深了，因此在这里和大家一起分享。3、你们看，叶圣陶先生激动地说：“这般景象没法比喻”，另一位作家吕游却运用了大量的比喻来描绘瀑布的生机。下面我们就随他去行走黄果树瀑布。（板书课题）二、读中想象，品味语言。1、——我刚下车。（师配乐范读瀑布景色部分。生欣赏图片。）2、请同学们美美地读一读这部分，边读边想像文中所描绘的情景。（生说、读。）3、寥寥数句，雄奇壮美的黄果树瀑布如现眼前。请你们静静地读，细细地品，看看这段文字在写法上有什么诀窍？谁来试着评析？（注意在读中要加强记忆）4、这么美的文字，你们积累在头脑中了吗？好，我们配乐赏景，齐声朗诵。三、推本溯源，触景生情。1、生读。此时此刻，如果你就站在这雄奇壮美的瀑布脚下，你一定会浮想联翩，说说你此时的感受吧。你又产生了哪些疑问呢？作者和你们一样，强烈的好奇心驱使他推本溯源，来到了瀑布的上方。到底是谁给了它雄浑奇伟之气势呢？这是一条怎样的河？请同学们快速浏览课文，划出能够概括白水河特点的词语，然后再细读文本，想一想，哪些语句体现了这些特点？（在书上做好批注）2、站在瀑布的源头，作者久久徘徊，思绪万千，他在想些什么呢？（生谈论）3、作者在赞叹、感慨之后忽有所悟——黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！联系生活，你又有哪些感悟呢？（生交流，师点拨）四、习作指导，拓展延伸。1、我们来回顾课文，请大家通读全文，想一想，怎样写好一篇游记？作者吕游在07年发表了一篇写作心得《写出自己就成功》，推荐给大家，希望作家的话对你们有所启发。另外老师还搜集到了几篇不同的《黄果树瀑布游记》，希望同学们对比阅读，拓宽思维。请学习委员放进班级资料册中，大家课下传看。2、结语：孩子们，读万卷书，还要行千里路。课堂上，大自然的杰作尽收眼底；课堂外，我们的实践活动还要延续。愿你们寄情山水中，多途径、多角度去感受祖国锦绣河山的壮美。黄果树瀑布北师大优秀教案「篇二」教学目标：1、学会11个生字，理解生字组成的词语。认识一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。2、了解作者游览黄果树瀑布的路线以及所见，所闻，初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。3、初步理解移步换景的写作方法。教学重点、难点：1、初步感受黄果树瀑布的气势恢宏。2、初步理解移步换景的写作方法。教学过程：第一板块：词语板块一、同学们还记得唐代诗人李白写的《望庐山瀑布》吗？学生齐背《望庐山瀑布》板书：瀑布见过瀑布吗？给你们留下什么样的感受？今天，我们一起来学习第17课《黄果树瀑布》（板书：黄果树）课前我们预习了课文，谁能用一句话来简单介绍一下。白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称，是中国最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代伟大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞叹道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。”。从那时起，黄果树瀑布就逐渐被人们认为是全国第一瀑布。二、预习检测，初读课文1、课前同学们已经预习了课文，老师可要考考大家，这些词谁来读：A出示：缝(féngfèng)隙挟来(xiéxiájiā)撩过来（liāoliáo）哗哗（huáhuā）薄薄的衣衫（báobó）B出示：哗哗喧嚣雷声轰鸣山回谷应訇然作响悬挂三叠宽幅白练气势非凡雄伟壮观舒服杰作灌满活力挟来生机完全沉醉发现了吗？第一行词都是写什么的？谁有一双慧眼？第一行词写什么的？板书：声音带着这种感觉谁再来读一读。指名读。第二行谁来读？这一行写什么的？气势样子形态（板书：形态）白练知道什么？白布最宽时可达84米，所以更显得——（气势非凡雄伟壮观）再指名读。指名读第三行沉醉和陶醉有什么不一样吗？（沉醉的程度比陶醉更深）带着这种感觉读一读。这一行写的是什么？生：作者的感受。小结：《黄果树瀑布》这篇课文是一片写景的文章，更是一篇游记。写的就是作者游览黄果树瀑布的所见，所闻，所感。（声音形态感受）第二板块：梳理线索梳理文章条理1、既然是旅行，必然会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示游览地点变化的语句。2、同学们发现了吗？作者是这样告诉我们游览的顺序的：出示：刚走进黄果树风景区透过树的缝隙我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底我们循着石径登上溪旁的一个平台3、看看，同学们一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样边走边看，走到一处，就记下自己的所见所闻所感。游记就经常采用一边游览，一边描述的写作方法，这种方法叫“移步换景”。这样写来，文章的条理非常清楚，咱们读起来，也好像跟随作者进行了一番游历。4、读着读着，黄果树瀑布给你留下什么印象？用课文中的一句话来说。第三板块：朗读感悟精读2—3小节1、什么样的作品才能称得上杰作呢？现在，就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树瀑布。（一）聆听瀑布刚进入黄果树景区，我们便听见哗哗的瀑布声，第二小节写了作者未见瀑布，先听到瀑布的声音，请同学们反复朗读，用心聆听，你听出了什么？出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。1、预设（1）声音大(2)声音的变化（声音从高到低、由弱渐强）2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来？评：你读得很准确，但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。读出若有若无、渐近渐响的感觉。3、这句写出了瀑布的变化，那种若有若无的感觉跃然纸上，其中有一个字用得特别妙，“飘”，默读这一小句，用心聆听，说说你从这个“飘”读出感觉。4、齐读，读下去。5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是：没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，天地间“只”存下——一片喧嚣的水声了。此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声？（震耳欲聋、响彻云霄）6、男女生合作读。女生读前半部分，读出声音的渐近渐响，然后男生加进来，读出瀑布声音的壮观。7、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。（1）还从哪看出？（2）一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大)8、还未看见瀑布就听到瀑布的声音，还没领略瀑布的风采，我们就感受到了瀑布的磅礴气势，看来瀑布的魅力不同凡响，难怪作者一开始就说——下节课，请你们继续浏览黄果树瀑布，体会作者还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受准确生动地传达出来的。黄果树瀑布北师大优秀教案「篇三」教学准备教学目标1、引导学生读准字音，读通课文，联系语言环境理解词语。2、抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。教学重难点抓住语言文字品读感悟，真切地感受黄果树瀑布雄奇壮阔的景象。教学工具课件教学过程（一）导入学习1、板书课题：黄果树瀑布2、谈话：今天，让我们跟着作者去黄果树瀑布风景区走一走。（二）初读课文1、提出要求：轻声读课文，注意读准字音，读通、读顺课文。2、学生自由朗读课文。3、出示词语，读准字音。人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛挟来掩映訇然作响凝神谛听（三）分节朗读课文1、指导读通课文，难读的句子多读几遍。2、联系语言环境，理解词语：人喧马嘶喧嚣银雨撒金街山回谷应聆听訇然作响循着凝神谛听沉醉（根据学生情况，解决语句中不理解的词）（四）再读课文要求学生找出自己喜欢的段落练习朗读。(五）导读五～七自然段1、轻声朗读2、思考：读了这一部分，你感受到了些什么？哪些语句还读不懂？3、开展小组讨论4、交流点拨①引导学生感受瀑布的雄壮气势、大自然的勃勃生机以及瀑布对游人心情的影响。②重点理解下面的话：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。（说说“乐声奏鸣”、“声浪”各指什么？“每个细胞都灌满了活力”是说什么？）聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。（体会黄果树瀑布给大自然带来了无限的生机，使游人充满了活力。）5、指导感情朗读（四）导读第八自然段1、指名朗读2、联系课文，说说“沉醉”的意思。3、感情朗读（六）学习第一自然段在学生充分感受瀑布的气势后，说说为什么称黄果树瀑布是大自然的杰作。黄果树瀑布北师大优秀教案「篇四」教学目标1.会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3.结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。教学准备1.教师：生字卡片和教学挂图或课件。2.学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学过程一、创设情景，引入新课1.教师：同学们，你们见过瀑布吗?它是什么样子的?2.老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。(播放音像资料。)3.请学生谈感受。4.刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。(板书课文题目)今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(齐读课文题目。)二、初读课文，自主识字1.教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。2.出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。3.你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。4.教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗?(各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。)检验识字效果。(玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。)5.教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己好的方法说给大家听呢?三、精读课文，体会瀑布的壮美1.读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。2.再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。)3.思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象?用“”勾画出来。4.小组交流汇报。远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。四、指导朗读，读中悟情1.你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)2.出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩。3.美美地朗读。(教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)4.试背。五、巩固生字，指导书写1.学生读一读要求会写的生字。2.要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢?3.教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。4.学生描红，书写，相互评议。六、小导游解说评比活动1.学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。2.师生评议，评出最佳小导游。七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背黄果树瀑布北师大优秀教案「篇五」《黄果树瀑布》教案知识与能力：1、学习和尝试使用多种感官描写事物的方法。2、抓住景物的特点，写常人所未能写出的独特体验。过程与方法：紧抓文本，从细节描写入手，以讨论、赏析为主。情感与价值：亲近大自然，用心观察体验那真正能引起自己内心激动或感动的瞬间。课时安排：两课时第一课时知识与能力：1、指导阅读。2、欣赏文字之美，辨析听觉、触觉和视觉描写。过程与方法：阅读、辨析情感与价值：通过文字体会自然之美。步骤与内容：一、导入（从谈旅游经验谈起）。二、初读全文，明确字词的读法。三、朗读欣赏文字之美。1、请同学朗读文章一部分（1-2）。指导朗读法。然后集体齐读。2、请同学朗读文章二部分（3-4）。方法同上。3、请同学朗读文章三部分（5-8）。方法同上。四、分析讨论文章与以往所见游记有什么不同？明确：本文与大多数游记文章都表现了自然之美。但本文一反游记以对视觉感受的描绘为主的传统，着力从听觉和触觉的角度展现大自然的美。五、以上面的结论为基础，试将文章分为两部分。提示：1-2为第一部分，写自己对于概念化的旅游有一种无聊之感。3-8为第二部分，写自己亲身游历黄果树瀑布，感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。（可以提醒学生注意前后两部分之间强烈的对比，并体会这种“欲擒故纵”的手法。）六、集体朗读全文，体会大自然之美。七、课堂小结：文章以优美的笔调写出了自己对于大自然特殊的感受，表达了作者亲近自然，热爱祖国河山的思想感情。在文章的整篇经营上，作者使用“欲擒故纵”的手法，从阅读效果来讲，引起了读者的期待。从内容上讲，前后构成了强烈的对比，突出了作者的情趣和感受。八、布置作业：“阅读练习、探究”第一题。第二课时知识与能力：1、体会并使用用多种感官描写景物的方法。2、学习作者观察景物的独特角度。过程与方法：赏析、讨论情感与价值：用心去观察体验，贴近自己的内心。写常人所未能发现或者表现过的，能真正引起自己内心激动的独特体验。步骤与内容：一、朗读全文。二、请同学找出表现听觉和触觉的描写。三、赏析全文：1、请同学们注意这句话：“这风景没有空间。概念的所知。”视分析：什么叫“概念”？什么叫“没有空间、质量、空气和细节”？提示：是指概念化的、公共的、僵化的、没有独特体验的。2、在第二部分开始的段落里，照应上面那句话的句子是什么？提示：“这声音即刻改变了我对黄果树瀑布的成见”。3、作者用相当中的笔墨来形容改变了我对黄果树瀑布成见的“声音”，请找出相关的句子，作一赏析。例：“它放射的声波。最后是震耳欲聋”。赏析：这里强调的是不管多么伟大的观念，都比不上直接听到的声音。听觉的直观和震撼使任何伟大观念显得“干瘪”。4、改变我对黄果树瀑布成见的还有什么？明确：是触觉。试赏析：“与此同时。湿透”。提示：直接接触成为从宏伟的瀑布获得的痛快之感。这种痛快淋漓之感，激发出一种对于大瀑布的亲近感。5、当然对于这种感觉，作者的描绘写得更细腻，更有层次，更强烈。试赏析：“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷”。提示：这种描写使因为与大自然的亲近而产生的激动和欢乐更加有强度。6、作者笔下的外部刺激不但有强度，而且有深度。试赏析：“我看见。在我的生命里复活了”。提示：作者在这里想揭示的是--对于同一个事物的体验，由于感官的参与，而成为一次由表及里，由浅入深，由自觉到情感观念的震撼。这是一种充满了发现和体验的喜悦和美。（作者的这个认识在后面剩余的部分继续得到更直观的阐释）四、写作特点归纳：1、另辟蹊径，一反传统的游记文章的写法，以对触觉和听觉的描绘代替通常的视觉描写。2、语言充满诗意，肃清更强烈，更有深度。五、课堂小结：创新，使一切好文章活的灵魂。作者通过自己独特的视角，击碎以往不少文章不断重复关于“祖国的大好河山”这一总的概念，应该说是一种对思维惯性的挑战和突破。六、布置作业：阅读练习-探究二。词句品味-积累。板书（略）黄果树瀑布北师大优秀教案「篇六」第一课时教学目标：1、初读课文，给课文划分段落。2、学会课文的生字，理解由生字组成的新词。3、教学重点：把课文读通，学会字词。教学难点：给课文划分层次，练习朗读课文。教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。二、初读课文，了解内容：1、学生自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。2、检查自学：（1）出示词语，指名认读，齐读。杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游漂浮聆听胸膛撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应挟来掩映沉醉（2）指名读通课文,评价纠正。3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？三、指导分段1、读文，说说每一小节写了些什么？2、引导分段。3、概括段意。四、指导写字：1、出示生字，读一读。2、说一说这些字写的时候要注意什么。3、用钢笔描红、临写。第二课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。3、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：指导有感情地朗读课文。教学难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学过程：一、导入新课二、细读第一段：1、指名读，理解“杰作”。2、这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。3、再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？三、细读第二--四自然段：1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？2、讨论交流自然段段意。3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“--”划下来。（小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。）4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水