端午杂思：高三语文古文诗词赏析教案

端午杂思：高三语文古文诗词赏析教案一、教案取材出处本教案取材于宋代文学家苏轼的《浣溪沙·端午》诗词，这首诗词以其独特的视角和深沉的情感，描绘了端午节的传统习俗与个人情感的交织。二、教案教学目标通过赏析《浣溪沙·端午》这首诗词，培养学生对古文诗词的理解能力和审美能力。通过对诗词背景的分析，使学生了解古代端午节的文化内涵。培养学生运用文学语言表达情感的能力，提高文学素养。三、教学重点难点重点：理解诗词中端午节的习俗和象征意义。探究苏轼在诗词中表达的个人情感。分析诗词的结构和修辞手法。难点：把握苏轼诗词中深邃的情感内涵。分析诗词中运用到的象征、比喻等修辞手法。将诗词中的情感与现实生活相联系，提高学生的文学鉴赏能力。教学步骤：步骤内容1播放与端午节相关的图片或视频，引导学生回顾端午节的传统习俗。2介绍《浣溪沙·端午》的创作背景，让学生对诗词有初步了解。3朗读诗词，让学生感受诗词的韵律美。4分析诗词中端午节的习俗和象征意义，引导学生理解诗词的意境。5探究苏轼在诗词中表达的个人情感，引导学生把握诗词的内在情感。6分析诗词的结构和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。7将诗词中的情感与现实生活相联系，引导学生运用文学语言表达情感。8课堂小结，总结本节课的教学内容。通过以上教学步骤，使学生全面理解《浣溪沙·端午》这首诗词，提高学生的古文诗词赏析能力。五、教案教学过程导入环节教师播放一段关于端午节的介绍视频，让学生初步了解端午节的习俗和传统。提问：同学们，你们知道端午节有哪些习俗吗？为什么会有这些习俗？学生回答后，教师总结：端午节有吃粽子、赛龙舟、挂艾草等习俗，这些习俗都与驱邪避疫、纪念屈原有关。背景介绍教师介绍《浣溪沙·端午》的创作背景，包括苏轼的生平经历和创作背景。提问：苏轼为什么会在端午节创作这首诗词？学生思考后，教师讲解：苏轼在政治上遭遇挫折，端午节时他身处异乡，这首诗词表达了他对家乡和故人的思念之情。诗词朗读教师带领学生朗读《浣溪沙·端午》，注意诗词的节奏和韵律。提问：同学们，你们在朗读的过程中感受到了什么？学生分享感受后，教师总结：诗词的韵律和节奏能传达出作者的情感，我们要用心去感受。赏析诗词.1教师引导学生分析诗词中提到的习俗，如“粽子香、酒盈杯”。提问：这些习俗有什么象征意义？学生讨论后，教师总结：粽子象征着团圆和幸福，酒则代表着豪情与放逐。第二环节：探究苏轼的个人情感教师引导学生分析诗词中表达的个人情感，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。提问：苏轼在这首诗词中表达了怎样的情感？学生讨论后，教师总结：苏轼表达了思乡之情和对故人的怀念。第三环节：分析诗词的结构和修辞手法教师引导学生分析诗词的结构和修辞手法，如比喻、象征等。提问：这首诗词运用了哪些修辞手法？学生讨论后，教师总结：诗词运用了比喻、象征等修辞手法，使表达更加生动形象。情感表达教师引导学生将诗词中的情感与现实生活相联系，鼓励学生用文学语言表达自己的情感。学生分享自己的感受和表达方式，教师给予点评和指导。课堂小结教师总结本节课的教学内容，强调诗词赏析的重要性。提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？学生分享收获后，教师鼓励学生在日常生活中多读诗词，提高自己的文学素养。1.1.19教案教材分析教材内容：《浣溪沙·端午》是宋代文学家苏轼的作品，通过对端午节的习俗和个人情感的描绘，展现了作者对家乡和故人的思念之情。教学目标：通过赏析这首诗词，培养学生对古文诗词的理解能力和审美能力，引导学生了解古代端午节的文化内涵，提高学生的文学素养。教学方法：本教案采用了导入、背景介绍、诗词朗读、赏析、情感表达和课堂小结等教学环节，结合提问、讨论、分享等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解《浣溪沙·端午》的意境和情感，提高对古文诗词的鉴赏能力，培养文学素养。1.1.20教案作业设计作业一：诗词模仿创作要求：学生根据《浣溪沙·端午》的格式和风格，创作一首以端午节为主题的诗词。步骤：教师展示《浣溪沙·端午》的原文，并讲解其格式和风格特点。学生分组讨论，分享对端午节习俗的理解和个人情感体验。学生根据讨论结果，开始创作诗词，注意格律和修辞手法的运用。教师巡回指导，提供修改建议。学生完成创作后，全班进行展示和交流。作业二：端午节文化研究要求：学生选择一个与端午节相关的文化主题进行深入研究，并撰写一篇短文。步骤：教师介绍端午节的文化背景和相关习俗。学生选择研究主题，如端午节的起源、习俗的意义等。学生进行资料收集，包括书籍、网络资源等。学生撰写研究短文，注意逻辑性和条理性。教师批改并给予反馈。作业三：端午节习俗体验要求：学生在家或社区参与一项端午节习俗活动，并记录体验感受。步骤：教师介绍端午节的主要习俗，如包粽子、赛龙舟等。学生选择一项习俗进行体验，可以是在家与家人一起包粽子，或参加社区的龙舟比赛。学生记录体验过程，包括活动内容、个人感受等。学生撰写体验报告，分享活动感受。教师组织学生分享体验报告，进行交流和讨论。1.1.21教案结语教师总结：端午节作为中国传统节日，承载着丰富的文化内涵和民族情感。通过今天的学习，我们不仅了解了端午节的习俗，还感受到了诗人苏轼对家乡和故人的深深思念。学生互动环节：教师提问：同学们，你们今天在课堂上有没有什么特别的感受？学生A：我了解到端午节原来是纪念屈原的，感觉这个节日很有意义。学生B：我发觉诗词中的端午习俗和我们现在的生活有些不同，很有趣。学生C：我通过这次作业，学会了如何用诗词表达自己的情感。教师总结：诗词是中华文化的瑰宝，它不仅反映了作者的情感，也蕴含着丰富的历史和文