2024年春九年级语文下册第一单元4更浩瀚的海洋教案2语文版

PAGEPAGE1《更浩瀚的海洋》【教学目标】1.学问与技能（1）了解作者生平经验及其代表作品。（2）学习文章的象征手法，把握文中几种人的表现及所代表的人生看法。2.过程与方法（1）流利、有感情的朗读课文。（2）采纳朗读与探讨的方法，让学生去理解，去沟通。3.情感看法和价值观（1）理解文章的主旨。（2）培育学生追求不止，战斗不息的精神。【教学重点】理解文章的主旨，培育学生追求不止，战斗不息的精神。【教学难点】学习文章的象征手法，把握文中几种人的表现及所代表的人生看法。【教学方法】合作、探究【课前打算】多媒体课件【课时支配】一课时【教学过程】一、情境导入同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦，和印度诗人泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱之一。他为中国读者所晓喻，很大程度是因他天籁自鸣的散文诗。今日我们就来走近他的寓言式散文《更浩瀚的海洋》。二、作者名片幻灯出示。纪伯伦（1883～1931）,黎巴嫩诗人、散文作家、画家，是阿拉伯近代文学史上第一个运用散文诗体的作家。他的散文具有独特的东方韵味和感情色调，散发着醉人的艺术馨香，是东方现代文学的重要成果人。著有：散文诗集《先知》、《沙与沫》、《先知园》短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》。1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒了当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿；次年迁往纽约，特地从事文学艺术创作活动。他组织和领导了由旅美作家参与的笔会，成为旅美派的代表作家。逝世后，他的遗体被运回祖国，在家乡安葬。纪伯伦的作品多以“爱”和“美”为主题。他的思想受尼采哲学影响较大，作品常流露愤世嫉俗的看法或表现某种神奇力气。为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已被译成20多种文字，最早的中文版是冰心译的《先知》。他在逝世50周年和诞辰100周年作为世界文化名人被纪念。三、检查预习1.给下列字注音。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。浩瀚hàn污垢gòu赤裸裸luǒ镶xiāng怜悯mĭn虔诚qián膜拜mó静谧mì撇piē萋萋qī袒露tǎn2.理解词语浩瀚：形容水势盛大。怜悯：对遭受不幸的人表示怜悯。顶礼膜拜：表示极度崇拜。膜拜：合掌加额，伏地跪拜。苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。静谧：安静，宁静。虔诚：尊敬而有诚意。四、整体感知1.朗读课文思索：这是一篇寓言式散文，记述了一个怎样的寓言故事？指名回答明确:“我和我的心”为找寻志向的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。这一环节让学生学会高度概括文章内容。2.整体感知全文，理清文章写作思路，划分课文结构层次。第一部分(1-2)写“我”想去海边洗去灰尘和垢。其次部分(3-19)写“我”在海边遇到并离开这七种人。第三部分(20-22)写“我”和“我的心”离开这片海洋，去找寻更浩瀚的海洋。五、合作探究1.读其次部分内容，完成下面任务。四人一小组探讨，用波浪线画出描写“我和我的心”遇到了七种人表现的句子，说说从描写中可以看出什么，说出它的象征意义，并找出表明作者看法的词语加以体会。师生探讨明确：A.坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海＿悲观厌世者因为海水原来是咸的，却往大海里撒盐，说明他对生活有种破罐破摔的无望，“灰色的岩石”是他灰暗心理的写照。“不配望见”“我们离开这个地方吧”体现了作者的看法。B.坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖＿轻浮的乐天派“白色岩石”示意男人的心理盲目乐观，扔糖说明没有体会到生活的全部味道，属于轻浮乐天派的行为。“要当心”“不能让他望见”体现了作者的看法。C.捡死鱼放回大海＿虚伪的慈善家“怜悯”表明发、表明虚伪的慈善，把毫无价值的成果作为自己捞取名誉的资本。“让我们远远的离开他吧”表明白作者的看法。D.沙滩上勾画着他的想象，浪来了，抹去了他的画，他一遍遍地重画！＿沉溺于幻想的苦行僧“勾画着他的想象”表明他沉溺于幻想，“一遍遍地重画”表明他很固执。“让他去吧”是作者的看法。E.撇去泡沫倒进玛瑙缸＿追求虚无的空想家“泡沫”虽美，但很快会消逝，所以他是追求虚无的。“不宜让他望见”表明作者的看法。F.背对大海倾听贝壳的稍微声响＿不懂价值、自以为是的庸人大海就在眼前，却把贝壳的声音当成大海的声音，这是一个自以为是的人。“走吧，这是个庸人”作者看法显明。G.把头埋进沙子中＿拒绝苦痛而逃离生活的懦夫“把头埋进沙子中”正是对外界生活的一种躲避，拒绝接受一切，作者剧烈指责这种人“不，一千个不！最糟糕”本环节引导学生抓住富有表现力的词语去感受七种人所代表的不同的人生看法。2.“我”的一次次离去，可以看出“我和我的心”对这些人怀着怎样的看法和情感？“我的心对我说……”这个句子的含义如何？明确：通过以上分析可以得出结论，“我和我的心“对这些人是鄙弃和否定的。本句在文中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配望见我的身体”为理由，接着志向之所的追求。3.结尾说“于是，我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去找寻更浩瀚的海洋。”这句话在文章中有什么作用呢？试从结构和内容两方面来理解。结构上：与开头呼应，使文章结构完整。内容上：卒章显志，体现了作者执着的追求志向境界的精神品行。4.写法探究本文通过“我一次次离开”，表达了对志向的不懈追求这一主题。作者依据自己对生活的相识和理解，运用富有哲理或象征一样的简洁小事，以此喻彼、以小见大地阐发深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨远。本文用的是寓言式散文。本文的语言是接近诗歌化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化接受了作者的观点。请同学们选读你喜爱的语段，去感受本文语言的韵味美。六、拓展延长1.结合下面这段文字，说说你的理解。我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我视察后发觉，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有志向担忧志向的人在叹息，他们的叹息是那么甜蜜，赛过管弦合奏。——摘自纪伯伦《泪珠和欢乐.引言》引文表现出诗人的人生观念——“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。这段引文可以看做是对本文的一段注释。它干脆抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。2.我们身边有“更浩瀚的海洋”吗？请你给同学们共享一下。示例1.感动中国十大人物中最美乡村老师朱敏才孙丽娜的故事。朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级老师，退休后并没有选择在北京的安逸生活，而是来到贵州偏远山区义务支教。尖山苗寨的环境特殊恶劣，而且经常因为各种缘由生病。那里缺医少药，他们就这样硬抗了下来。多年以来，他们从未有过放弃的念头，哪怕已经年逾古稀。朱敏才、孙丽娜夫妇将大爱洒向山间，这爱汇聚成“更浩瀚的海洋”。示例2.司机黄志全在驾驶中突然心脏病发作，在生命的最终一分钟，他强忍剧痛，做了三件事：一，把巴士缓缓地靠向路边，并用最终的力气拉下了手动刹车闸；二，把汽控车门打开，让乘客依次平安地下了车；三，将发动机熄灭了，确保巴士和乘客的平安。黄志全极其艰难地做完了这三件事，然后他才趴在方向盘上停止了呼吸……年终45岁。为了确保乘客们的平安，他不惜用完了最终一丝力气。“更浩瀚的海洋”在他身上完全诠释了出来。示例3.当天灾突降，一般如你我的人们总会在第一时间伸出救济之手，捐款捐物，无论多少，捐出去的都是相同的一片爱心。当我们路遇老人伸手搀一把，当我们送迷路的小孩回家，当我们顺手捡起一片垃圾，当我们扶正一棵小树苗……在这一件件小事中无不闪烁的真善美的光线。真善美，早就是亘古不变的人之血脉；真善美，真实的存在于生活的每一天；真善美，汇聚成“更浩瀚的海洋”。3.更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”，说明还有比这更宽阔的大海。通过以上学习，你对“更浩瀚的海洋”有没有更深层次的理解呢？探讨明确：通过以上分析，“更浩瀚的海洋”更深层的含义是作者对真善美的执着追求4.名言积累假如一个人获得了华蜜、健康、才能、财宝、快乐、权势等一切，但放弃了对真、善、美的追求，那么他就会堕落成为动物。——今道友信只有执着追求并从中得到最大快乐的人，才是胜利者。——梭洛有一些人追求永恒的美,他们把无限放到他们的短暂的生命里。另外一些人胸无大志地活着。——罗曼.罗兰华蜜恒久存在于人类担心的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。——苏格拉底世界上最快乐的事，莫过于为志向而奋斗。——鲁迅七、课堂总结这篇寓言式的散文，以诗人的想象力，为我们描绘了一个耐人寻味的故事，“我”和“我的心”为找寻志向的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人，表达了“我”对志向境界追求不止的精神。八、课堂练习：1.练习：给形近字注音、组词。垢（gòu）污垢撒（sǎ）撒种诟(gòu）诟病撤（chè)撤离脯（pú）胸脯腊（là）腊肉辅（fǔ）辅导膜（mó）膜拜2.读了这篇文章你有什么样的人生感悟？示例1.人生，并不是只由朝气盎然的春、绚丽绚丽的秋、色调斑斓的虹、绚烂多彩的霞组成的，胜利、快乐、磨难、苦痛汇聚成了引领人生的旗帜。示例2.我们要英勇地面对暴风雨一次又一次的洗礼，面对雷电一次又一次的考验，面对一个又一个深沟险壑的磨炼。我们要对自己说：做生活的强者，做命运的主子！悲观厌世者悲观厌世者轻浮乐天派虚伪慈善家溺于幻想者虚无空想家自以为是者躲避生活者1.反复朗诵课文，体会课文抒