二年级数学表内乘法教案

二年级数学表内乘法教案二年级数学表内乘法教案「篇一」教学目标：1、通过观察，在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。4、初步体验数学简洁美。重点难点：能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。教学工具：教学课件教学过程：一、新授引入师：今天小胖他们来到了游乐场，游乐场真热闹呀！小伙伴们都在玩什么呢？生回答。师：选择一项活动，数一数它的数量，你发现了什么？生：小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆划船一条船上坐3人有这样的6条转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友生：我发现了，游乐项目里，参加的人数都是一份份的，每份的数量都一样。二、新授与探究探究一1、师：小胖他们玩累了，来到了餐厅休息一下。看，餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠，这里看到了一叠，是：1个4。师：你能像老师一样说一说你看到的吗？（点击出示椅子图片）（1）生：这里有2叠椅子，每一叠有4只，是：2个4。师：嗯，说得很清楚，那你知道2个4是多少吗？生：2个4是8，4+4=8（2）生：这里有3叠椅子，每叠有4只，是：3个4。3个4就是：4+4+4=12。（3）生：。师：每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。并且，我们可以用4个4个连加的方法来求出一共有多少椅子。这就是我们今天要学习的：几个几相加。（板书）探究二1、师：其实几个几相加在我们生活中的例子有很多，看，小胖在他最爱吃的香肠里发现了什么？谁也发现了？生：香肠有六盘，每盘有四根。6个4=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）2、师：你发现的真快，看来你也喜欢吃香肠是不是呀？一转眼，小胖把香肠都吃完了。这时候，我们该怎么用算式来表示呢？生：6个0=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（3、师：香肠吃光了没关系，餐厅里还有很多好吃的。看，要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。学生看图讨论，计算。生：3个5表示为5+5+5=154个6表示为6+6+6+6=24师：真厉害！看得仔细而且也算对了。我们说，当遇到几个几，可以用同数连加的方法计算出结果。师：那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢？生：是看后面一个数是几，就用几来加；看前面一个几，就是相加的次数。探究三师：圈一圈，填一填这是我们早就见过的点子图，你能试着圈一圈，填一填吗？生在书上完成，并汇报。师：6个2与2个6有什么不同？4个3与3个4呢？生：每份的个数不相同，圈的圈数也不相同。小结：同一幅点子图由于每一份的数量不同，可以用不同的份数表示。2、练习与巩固师：生活中几个几的例子也很多，你们能说一些吗？生回答。课内练习一按要求用小正方体摆一摆5个22个5师：虽然我们的圈法不同，但是5个2，2个5，它们都等于10，计算的结果是相同的。课内练习二师：用“几个几”来描述图意。生：小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆6个2划船一条船上坐3人有这样的6条6个3转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只5个4气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友4个5课内练习三师：想一想，填一填，不同的图形分别表示几？生讨论计算生汇报课后小结三、小结每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。几个几可以用同数连加的方法计算出结果。课后习题四、课后作业练习册第5页二年级数学表内乘法教案「篇二」师：有多少贝壳？有什么办法让别人一看就知道？生1：圈。每9个9个圈。生2：10个10个。生3：5个5个圈。生4：把它有秩序地排列。课件演示排列整齐的贝壳。师：现在有多少个？生5：九九八十一。师：你是怎么知道的？想一想九的乘法口诀有几句，自己说一说。汇报：生1：一九得九。生说师写。师：这九句口诀表示什么意思？探究任务（1）每人任选一句口诀，把它写到白纸上。（2）用你喜欢的方式进行验证。（3）说出这句口诀表示的意思。学生开始验证。全班交流：生1：（1）二九十八（2）9＋9＝18，18－9－9＝0（3）二和九相乘的得数是十八。生2：用画圆的方法进行验证。生3：用列算式验证九九八十一生4：五九四十五的基础上，再加一个九，验证六九五十四。逐个汇报完。师：这些口诀可以用来计算哪些算式？生齐说师板书乘法算式。练习一：将下表中9、9的2倍、9的3倍圈起来。找一找九的口诀有哪些特点？91827364554637281生1：个位减一，十位在大一。生2：我觉得个位和十位的数加起来都是九。生3：下边的数比上面的数要大九。这里花了很长时间引导学生观察发现：9＝10－118＝20－227＝30－3。背一背口诀。练习口诀，看卡片，说口诀。练习：课件出示划龙船情景图，学生提问题，列算式。全课：这节课你知道了什么？二年级数学表内乘法教案「篇三」一、教材内容北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。二、设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。三、教学目标1、知识与能力（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。（3）培养学生的竞争能力和数感。2、过程与方法（1）进一步理解乘法的意义。（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。3、情感态度价值观（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。四、教学重点：掌握5的乘法口诀。五、教学难点：5的乘法口诀的编制。六、教学准备：多媒体课件。七、教学过程：1．创设数松果情境，导入新课：2．提出问题，探究新知：（1）提出问题。师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？。（2）确定研究主题，寻找解题策略。师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)①1，2，3，4，…1个1个地数。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。③5，10，15，20，…5个5个地数。④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。。师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）生1：多读几遍就能记住。生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果。生3：记住1个5是5，2个5是10。师补充：这是根据乘法的意义来记的生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。师：你怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：1×5=5）1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己。师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？生2：每次都多了1个5！多了1排松果嘛！生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。师：为什么这样编口诀呢？生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？3．巩固练习：（1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。4．综合应用：师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？(学生思考后互相提问。5．课堂总结：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？6.板书设计：数松果1×5=51×5=5一五得五2×5=105×2=10二五一十3×5=155×3=15三五十五4×5=205×4=20四五二十5×5=255×5=25五五二十五6×5=305×6=30五六三十7×5=355×7=35五七三十五8×5=405×8=40五八四十9×5=455×9=45五九四十五二年级数学表内乘法教案「篇四」教学目标：1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。教学准备：乘法口诀卡片教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。2、师生共同归纳学过的乘法口诀。(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句。(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。3、汇报小组的分类方法即发现。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。二、探索乘法口诀表的内在规律。问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。2、游戏，比一比，赛一赛(1)看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。(3)、开放练习：×=[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。四、课堂总结。这一节你的收获是什么?五、随堂练习。二年级数学表内乘法教案「篇五」教学内容：教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。教学目标：知识技能(1)使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。(2)使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。过程与方法通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。教学重、难点：熟记乘法口诀并利用口诀求积。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学准备：多媒体课件、口算卡片。教学过程：一、复习引入(1)口算。(出示卡片)9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=3×7=4×5=5×6=8×9=(2)引出课题。板书课题：表内乘法的复习。二、复习旧知(1)复习乘法的意义及各部分的名称。多媒体出示下图：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式?用简洁计算怎么列式?5+5+5=5=20(个)5×4=20(个)指名说出乘法算式中各部分的名称。5×4=20乘数乘号乘数积教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。(2)复习乘法口诀。①背乘法