2024年高考语文优生百日闯关系列专题14语言运用之简明连贯得体准确鲜明生动含解析

PAGEPAGE9语言运用之简明、连贯、得体，精确、显明、生动☞基础勤梳理名篇名句不离口1．荀子《劝学》中“，”，强调了成天空想不如片刻学习收获大的道理。2．“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“。”说明白利用学习可以弥补自己不足的道理。3．古代诗文中，有很多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子．劝学》中则用“，”来形象论述积累的重要性。4．儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“，。”5．只要坚持，就会成功。正如《荀子．劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折；，。”6．，，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“专心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“，”形成显明对比，突出了学习必需专心专一，才能获得成功。答案：1吾尝终日而思矣不如须臾之所学也2君子生非异也善假于物也3积土成山风雨兴焉4故不积跬步无以至千里5锲而不舍金石可镂6蚓无爪牙之利筋骨之强非蛇鳝之穴无可寄予者专心躁也易错成语勤温习1．斯韦思林杯最终回到了我们的怀抱！当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华。（弹冠相庆，指官场中一人当了官或升了官，同伙就相互庆贺将有官可做。贬义。）2．应用文，比如“合同”、“调查报告”、“总结”等官样文章，一般不运用文学语言。（官样文章，讽刺那些空话套话连篇的按例敷衍的虚文滥调。贬义。）3．字义丰富是汉字的一大特点，驾驭了常用字的字义有利于理解词语，汉语中很多词可以望文生义，望文知义。（望文生义，不了解某一词句的准确涵义，光从字面上去牵强附会，做出不准确的说明。贬义。用在这里不合语境。）4．教化要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆官僚作风。（耳提面命，不仅是当面告知他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教化热心恳切。褒义。不能用来形容官僚作风。）5．张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时留意分层指导。（良莠不齐，莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。比方好人坏人都有，混杂在一起。班上同学有成果好坏之分，无好人坏人之别。）写作素材常积累备考话题：求真与探究经典素材：有一个秋天的晚上，古希腊哲学家泰勒斯在草地上视察星星。他仰头看着天空，不料前面有个深坑，一脚踩空，便掉了下去。水虽仅淹及胸部，离路面却有二三米，出不来上不去，只有高呼救人。当路人救他出了水坑，泰勒斯摩挲着摔痛了的身体对那人说：“明天会下雨！”那人笑着摇摇头走了，将泰勒斯的预言当做笑话讲给别人听。其次天，果真下了雨，人们对泰勒斯在气象学方面的学问如此丰富而惊羡。有的人却不以为然，他们说：“泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。”两千年后，德国的哲学家黑格尔听到了泰勒斯的这个故事。他想了想，说了句名言：只有那些恒久躺在坑里从不仰视高空的人，才不会掉进坑里！时新素材：在一堂数学课上，老师出了这样的一道题：“8减6是2．8加6也是2．有这种可能吗？请给以证明。”一位男生思索片刻后，站起来答：“在数学上，8减6是2．但8加6是2是不行能的。一个明显不行能的问题作为一种可能被提出来，确定有它可能的因素。所以，8加6是2是可能的。数学上既然没这种可能，生活和自然界中确定有这种可能。譬如，上午8点的6个小时之前是凌晨2点，6小时之后是下午2点。”这不是作者的杜撰，而是确的确实地发生在美国中学课堂上的一件事情，这件事不能不让我们国人耳目一新，给我们的启示也自不待言：思维一旦有了翅膀，便没有不行能的事一个人的创建才能是其才智中最富魅力的东西，它是多种智力因素最奇妙的组合与相互作用爆出的火花。现代社会须要创建力的人，须要富于创建精神的下一代。而孩子的创建实力，尤其须要我们的老师和家进步行主动的提倡和培育。挚友林君的孩子是个出名的“破坏王”，很小的时候就拆坏过钢笔，拆坏过半导体收音机。，有一次，他想弄清闹钟里的小猫为什么眼睛会来回转动，便让闹钟的各个零部件“分了家”。对此，作为工程师出身的林君夫妇不仅没有指责，还参于孩子的“破坏”，并且边“破坏”边讲解相应的科学原理，籍此保持和激发孩子的学习爱好。后来，孩子果真不负厚望，在高考中以物理满分的成果成为颇出名高校的探讨生。清词丽句背一点1．学是实践与思索的成果，真理是勤奋苦战的收获。魏格纳在最终一次探险时，给好友的信中说：“无论发生什么事，必需首先考虑不要让事业受到损失。这是我们神圣的职责。是它把我们结合在一起，在任何状况下都必需接着下去，哪怕是要付出最大的牺牲。假如你喜爱，这就是我在探险时的‘宗教信仰’”。2．兰花温顺含笑，夕阳在晚风的陪伴下缓慢下垂；粉红键盘；专心凝成，轻声弹奏着酝酿已久的歌声和挚爱；转身的一瞬，淡然顾盼，爽性将一路烦忧丢给了暗色云彩；闲暇已成奢侈，每日发愁着晚饭的口味；劳碌的众生，在缄默与耕耘中，咀嚼着年年岁岁；你说：付出不确定有回报，酷爱生活本身才是难能珍贵的心态；那些毫不知足与感恩的过客们，忽视了爱的关联和拥有；只是常常在失去之后，才会最终明白。3．我喜爱动身，凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温顺。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有将来。怎么能不喜爱动身呢?没见过大山的雄伟，真是缺憾；见了大山的雄伟没见过大海的浩瀚，仍旧缺憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，照旧缺憾；见了大漠的广袤没见过森林的神奇，还是缺憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我照旧喜爱。于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习英勇，我还想从大漠那里学习镇静，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品尝一种缤纷的人生。人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充溢；在我看来，这就是不虚此生。是的，我喜爱动身，愿你也喜爱。4．万木竟相绽绿，当万花竟相点红，当人们闹腾着甩下棉衣；从浑浊的房间里跳出来，吸那温馨的气息，诗人们却蘸着浓墨宣布：冬，在残喘．．．．．．“你想扼杀春天吗？却安葬了自己！”人们听不懂你申辩的语言，你为什当麽要用凛冽的风说话呢？人们听不懂你冤屈的悲泣，你为什麽要用漂亮的雪花表示呢？你以为雪白的雪是忠诚吗？或许错了，诗人们赞美雪花的时候，并没有赞美你——残冬！然而，春天知道，然而，我知道——莫非春天的第一场雨，不是为你流的泪吗？莫非我这首诗，不是在为你正名吗？还有，那从逆境中迎来成功的探究者，为他们谱写的赞歌，莫非不是对你的理解吗？5．作风，是人的素养的外在表现。有人说，你可以依据外在的美来评价一朵鲜花、一只蝴蝶，但你却不能这样来评价一个人。因为作为万物之灵的人，他的外在表现比物和植物要困难得多。也有人更进一步地说，人因为可爱而漂亮，并不因漂亮而可爱。一个服装时髦、容光焕发容颜秀美的人，假如不能同时具有良好的素养和深刻的内涵，他（她）就不会给人们带来真正的美感。是的！作风与形象是一个人心灵的折射、思想的绽开、素养的外在。阿拉伯人讲：马的美在奔跑中，人的美在实践中，话的美在真理中。☞技能再提高一、语言简明语言简明部分在前面病句中已经列述，只有一样题目没有涉及，就是产出句子中的次要信息，这类题目的方法就是“试删”。如：为使下面划线的语句简洁、顺畅并保持原意，须要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必需保留的？将其序号填在横线上。记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩必需保留的词语是：__________。第一步，分析题干及语段，推想原文划线部分想要表达的意思是：一次期末考试考完语文后。其次步比照原文，进行试删，不影响原意的字词则去掉。“在……中”搭配，去掉后，结合后文，“记得在一次期末考试中”与“记得一次期末考试”都能表达作者的意思，仍通，去掉①⑤；“在……后”“了”都与“考完”中的“完”重复，而这几个词中，“考完”因另外含有“考”的意思，须保留，其余可去掉，即⑥⑧⑩第三步，得出答案，应保留的是②③④⑦⑨二、语言的连贯语言连贯的题型有：语句排序题、语句定位题、语句改写题。答题时要留意句子的依次和结构的一1．句子的依次成分间依次――指一个句子内部某个成分中各部分之间的排列依次，主要是指多层定语、多层状语和多个短语并列。多层定语的依次记住“谁的，多少，怎样的（动词，形容词），作形容词的名词”的依次；层状语的依次记住“何时，何地，何范围，情态怎样，对谁”并列短语的依次记住：“结构对称（改动时少数听从多数），字数少（音节少）的在前”。排列句子内部的语序时，基本应遵循以下三个方面的原则：修饰语放在谁的前面就修饰谁；和中心语关系越亲密的定语越靠近中心语；并列的短语，音节数少的放前面。句子间依次――指一个语段中的几个句子之间排列的先后次序问题。这个依次往往有这样几个方面：时间依次、空间依次、逻辑依次（事理依次）、心理依次。时间依次一般“时间依次一般有从古到今，从过去到现在”；空间依次一般考虑“立足点、视察角度、视察依次”；心理依次考虑“对事物的心理反应依次”；逻辑依次一般“从概括到详细，由整体到局部，由主要到次要，由现象到本质，由缘由到结果，由特点到用途”。2．结构的一样句式结构一样主要涉及以下一些内容：①修辞：语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。②句式：用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。③复句关系：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若留意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑关系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。话题一样是保持语言连贯的基本要求。这里有两种状况。一是当整个语段是一个中心时，只有一个话题时，记住例句1．这时只有话题和陈述的角度一样，中心才会明确，语意才能贯穿。二是当须要讲多个话题，即话题须要转换时，记住例句2．让前一句宾语做后一句主语。例1．小明吃了背，（小明）背起书包，（小明）上学校，（小明）迟到了，（小明）受到了老师的批语。（整个语段是一个中心时）例2．从前有座山，山里有座庙，庙里有个和尚，和尚在讲故事，（话题须要转换时，前一句宾语做后一句主语）内容一样指感情、色调、风格要协调，语言带有情感。文字中所渗透的感情或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或激扬或沉郁，文字所描写的景象或繁盛或凄凉、或热情或肃杀，作者用笔上的风格或豪放或婉约。这样就要上下文在整体上做到情感、意境保持一样。、音节和谐一样。音节和谐常常表现为两个方面：一是句式对称音节协调，这一点的原则是，在语意相近的状况下，能对称则对称，若不能对称，则音节少的句子放前面，音节多的句子放后面，这是汉语的习惯；二是上下文押韵，这里要留意的是依据原文中相对应的位置的句子，考生要擅长推断是应每一句都押韵还是隔句押韵。三、得体语言的得体主要体现在表达时的语境要求和表达时的语体要求。1．语境要求要留意对象、场合、目的。留意“对象”，就是要考虑自己和对方的文化、职位、地位、生活阅历等方面的差异，然后从称谓、语气、用语三个角度着手“遣词造句”，以达到最佳表达效果。一般来说，与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄高）的人沟通，应留意讲求称谓，不能直呼其，；语气应委婉虚心，用语上可用专业术语，可讲求文采。相反，与“四低”的人沟通，则不用讲求称谓，语气可干脆客观，用语上宜用平白的话。留意“场合”就是要考虑在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。这也主要从三个角度着手，时间、地点、氛围。时间地点上留意转换，昨天－－今日－－明天，这里－－那里。等等。氛围就是指四周的气氛和情调。氛围各种各样，但基本上可分为三种，一是庄重肃穆，一是宁静平和，一是喧闹喧哗。2．语体要求留意口语和书面语的区分。口语化的特点是多运用短句、散句，语意浅显易懂，不运用文言词。留意不要有由于语音相同或相近而造成的歧义。书面语一般格式固定、语言平实、用语讲究。四、精确、显明、生动这个考核点和前面的考核点常常综合出现，主要的题型是依据文意填充句子，填充时留意对文段进行分析，分清文段的中心内容，各句之间的关系，句子之间的连接、过渡，找到缺少的内容进行补充。☞基础提升练1．【2025届甘安静宁一中高三上期末】下面是一封学生自荐信中的部分正文，其中有几处表达不恰当，请指出并修改。敬重的领导：您好！首先真诚地感谢您拨冗拜读我的自荐信！我是XX学院的一名后生，即将迈出校门。在校期间，我勤奋学习专业学问，曾参与全国高校生电子设计竞赛，颇有建树。我主动投身学生会和广播站等学生组织，荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”等荣誉。我真诚地希望加盟贵单位，我定会以饱满的热忱，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。敬请斟酌，恳请垂怜，回函是盼！自荐人：XXXX年X月X日【答案】“拜读”改为“翻阅”或“阅读”“后生”改为“学生”“颇有建树”改为“小有成果”“荣誉”改为“称号”“垂怜”改为“垂青”2．【2025届广东深圳中学高三12月模拟】下面是某节目组一则致歉声明的片段，其中有五处词语运用不当，请找出来并作修改。要求修改后语意精确连贯、语体风格一样。其次期节目因为剪辑失败，使得其中一片段引起了观众的曲解，节目组已第一时间作了修正，并发表致歉声明，恳请广阔观众的认可，也希望大众不要再对该片段进行散布。以后我们将不忘初心，肃穆剪辑，仔细审核，给广阔观众带来优秀的节目。【答案】①将“失败”改为“失误”②将“曲解”改为“误会”③将“认可”改为“谅解”④将“散布”改为“传播”⑤将“肃穆”改为“严谨”【解析】【详解】试题分析：题干要求找出致歉声明中词语运用不当的地方，并且进行修改，要求“修改后语意精确、语体风格一样”，这是考查语言表达的得体性。考生要关注语言运用的场合、运用的对象以及对象之间的关系。第一处，“失败”指没有达到预期的目的；“失误”指的是出现差错。前者的程度更重，从后面“使得其中一片段引起了观众的曲解”可知，应是出现差错，运用“失败”程度过重，应改为“失误”。其次处，“曲解”，错误地说明客观事实或别人的原意（多指有意地），从语段来看，是节目剪辑失误引起观众的错误理解，故应改为“误会”。第三处，“恳请广阔观众的认可”，“认可”，指承认、许可，不合语境，从前面看，这是节目组的致歉，致歉的目的是希望能得到观众的“谅解”，“谅解”意思是“了解实情后宽恕或消退看法”。第四处，“也希望大众不要再对该片段进行散布”，“散布”，广泛传播，多含贬义，不合语境，应是希望大众不要“传播”。第五处，“肃穆剪辑”，“肃穆”，形容人的状态也可以形容气氛，从上文来看，节目剪辑的失误是不谨慎造成的，故应把“肃穆”改为“严谨”。4．【2025届炎德·英才大联考湖南师大附中高三月考五】参照示例中的反对方式，针对材料中的逻辑错误，作出两种恰当的反对。示例：现在社会物质诱惑太多，只有通过各种文艺节目才能有效提升人的精神境界。反对：①提升人的精神境界的方式有很多，并不是确定要通过文艺节目。②你认为大量低俗的文艺节目能够提升人的精神境界吗？【问题】俗话说：榜样的力气是无穷的。那些看似无法达成的目标，在优秀的领导人物的带领下，都会轻而易举地实现。反对：①_________________________________________________；②________________________________________________。【答案】（1）①一个目标的实现是多种因素共同作用的结果，并不是有了榜样，目标就会轻而易举的实现。（2）②你认为有了优秀领导就能带领一个平凡的团队达成目标吗？（或，你认为一群绵羊在一只狼的带领下能战胜一只猛虎吗？）5．【2025届吉林长春试验中学高三上期末】下面文字有五处关联词或实词运用不当，请指出并改正，使文段语言表达精确。虽然基础教化的任务仅仅是教会学生应对考试以升入高一级学校，那就无所谓“基础”，真正的教化也就没有发生。学生成了考试机器，没有问题意识，缺乏批判思维，不关切社会，进而不思索自己的明天，这种“教化”，即使有社会风气支撑，教化者也不能认同。背离常识的教化是“反教化”，目前最令人堪忧的是反常的“教化”变得堂而皇之。教化目的一旦被庸俗化，简约的教化内容被繁复的形式替代，师生疲于奔命，教化没有让人变聪慧，而且把人逼向愚昧。更令人困惑的，是人们无视愚蠢教化的危急性，而热切于不切实际的鼓噪。【答案】“虽然”改为“假如”；“进而”改为“甚至”；“堪忧”改为“担忧”或“忧虑”；“而且”改为“反而”或“而是”；“热切”改为“热衷”。【考点定