一年级道德与法治下册第四单元我们在一起15分享真快乐教学设计新人教版

Page315共享真欢乐1教学目标1．学问与技能(1)能与人共享，尝试个人共享的欢乐。(2)能在共享欢乐的同时学习学问，丰富自己的精神世界。2．情感与看法(1)懂得与人共享欢乐的情感。(2)明白共享也是献出爱，体现了一种道德才智。3．行为与习惯(1)实际参加合作，学会与他人沟通，感受共享的欢乐。(2)体验来自合作和共享的成就感。尝试尽自己所能去帮助他人。4．过程与方法(1)在主动探讨、感知、体验中，感受共享的欢乐。(2)仔细主动地去帮助他人。2教学重难点重点：(1)学会与他人沟通，感受共享的欢乐。(2)体验来自合作和共享的成就感。难点：理解共享是种欢乐。3.教学打算老师打算：多媒体课件。学生打算：要与人共享的物品。4.教学过程一、情境导入，揭示课题师：今日老师要考大家一道题6—5=?你会算吗?生：等于l。师拿出来6个苹果，给其中一名学生，问：看着它们，你现在最想干什么?现在，这六个苹果都归你了，你怎样来处理它们?(学生畅所欲言)生：分给大家一起吃。师：你把这5个苹果分给了别人，你得到了什么呢?(学生自由发言)师：表面上你失去了5个苹果，只剩下了l个，就像刚才大家做的题。可事实上，你得到了5个人的友情和好感，你得到了5个人的友情。这就是共享。【设计意图：用一道简洁的数学题引入，让大家明白共享不是单单的付出，不是单单的减法，而是在减法的基础上，共同体验共享的欢乐。】二、体验共享活动一：感知共享的重要性课件出示：天堂和地狱的勺子上帝派使者视察地狱和天堂，使者来到地狱，望见地狱里的人手里拿着一只1米长的勺子，勺子里有很可口的食物，可是地狱里的人却饿得面黄肌瘦，不成人样。缘由就是勺子太长，饿得发疯的人们怎么也送不到嘴里。够不着洒到地上，立刻就不见了，于是地狱里的人就始终重复舀食物——够不着吃——洒到地上——然后消逝的凄惨生活，能不面黄肌瘦吗?使者又到天堂视察，发觉天堂的人也是一米长的勺子，也是同样可口的食物，但是天堂的人却个个容光焕发，神采奕奕!天堂的人与人之间，友好和善，特别欢乐和谐地生活在一起。如此天壤之别，唯一不同的就是天堂的人不是将勺子中的食物喂给自己，而是彼此喂别人吃，一米的距离就变成了人与人之间的零距离。师：同样是一米长的勺子，可是地狱和天堂的差别为什么如此大呢?生探讨，沟通。师：所以只要学会共享，地狱一样是天堂。【设计意图：让学生在故事中体验共享的重要性，明白共享在人与人之间交往中的重要作用，培育美妙的道德品质。】活动二：学习共享1．共享物质共享建议：A．可以向别人介绍自己心爱的图书，也可以借给别人。B．好吃的食物可以共享给同组的成员，也可以共享给其他组。C．观赏别人的心爱物品时要当心并且疼惜好。2．共享欢乐师：你把欢乐和大家共享，一个人的欢乐就变成了全班38个人的欢乐，华蜜欢乐会成倍增长。那么我们现在就来共享自己的欢乐吧!提示：可以是自己喜爱的歌曲，可以是自己的舞蹈、故事、笑话或者其他的欢乐的事情。生沟通。师总结：共享似乎是一个魔法师，具有魔力。他能把一个人的欢乐变成大家的欢乐，他能把一个人的方法变成大家的方法。只有共享，才能获得真正的欢乐。3．共享哀痛师：当你遇到难受难受的事情的时候，请别一个人来担当，让大家来帮帮你。现在谁有哀痛可以写在卡片上，我们大家一同来解决，好吗?学生写完后大家一同来劝慰他，为他出谋划策。师：把自己难受的事告知大家，大家帮你出谋划策，大家能感受到自己在大家庭中不是孤寂的，所以欢乐是要共享的，哀痛也须要共享。让我们成为一个和谐的大家庭。4．共享挚友师：我们的挚友也应当和别人共享，正像一首歌中唱的：(音乐声起，老师唱)“千里难寻是挚友，挚友多了路好走。以诚相见心诚则灵，让我们恒久是挚友。千金难买是挚友，挚友多了春常留。以心相许心灵相通，让我们恒久是挚友。”【设计意图：让学生更充分地理解“共享”的含义，明白“共享”就是共同享受欢乐，共同担当苦痛。】活动三：他是“小气鬼”吗师课件出示：我们身边，也的确有些人不情愿跟人共享，他们实在是有难言之隐。下面，就让我们来倾听他们的心声吧!生1：我把钢笔借给同学用，他给我弄坏了，以后我就不情愿把东西借给别人用了。生2：上次，我把一本特别喜爱的书送给了好挚友，可是他却没有让我看他的。生3：我曾经跟好挚友共享过我的小隐私，可是他却告知别人，我特别生气。生探讨沟通。师：(1)我们在共享的时候应当提前嘱咐，声明是“借”的，要求他疼惜。(2)我们也应当将心比心，要知道“独乐乐，不如众乐乐”。(3)每个人都有自己的小隐私，记住：不适合共享的肯定不能和别人共享。三、升华感情，谈共享师：在贫困地区，还有很多的小挚友吃不饱、穿不暖，我们大家也应当共享自己的爱心