三年级语文上册第五单元19美丽的小兴安岭教案2鲁教版

PAGEPAGE1《漂亮的小兴安岭》教学要求：1、初步学会本课14个生字，相识10个生字。驾驭由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。3、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者用词的精确、生动。学生作者抓住景色特点，进行视察的方法。课时支配：2课时。第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，学习了《富裕的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）1、齐读课题。2、引读“什么的小兴安岭？”生读“漂亮的小兴安岭”。3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4、老师简介小兴安岭（课件出示）。二、初读课文学生自读课文（一）检查预习

检查生字词驾驭状况（课件出示）

róng

huì

zhǎng

cōng

融化

汇成小溪

涨满

郁郁葱葱

dǎng

jìn

lǚ

jiàn

tiǎn挡住

浸在

千万缕

利剑

舔着

（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真仔细，通过刚才的检测，看来同学们字词驾驭的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。2、检查初读课文状况（1）从课文当中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是根据什么依次写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？（4）带着你的感受，再来读读课题。三、讲读课文其次自然段

1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木

积雪小溪小鹿）2、在这些景物中，你最宠爱哪个景物？说说你的理由（老师相机指导）

如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思索、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。（学生读相关句子）（3）谁想一个人读（指导朗读）（4）你听出了什么？说说你的感受。（5）全班跟着读一读如：学生说小鹿时（1）老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（兴奋）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏）（3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）（5）老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，……作者写的绘声绘色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做动作（学生读，老师在旁边引导做动作）四、讲读课文第三自然段师过渡：沿着作者的写作依次，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们举荐一位同学来读一读夏天。（学生举荐）2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（老师相机板书：树木雾太阳野花）（1）假如说树木师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层……）师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通）（2）假如说雾生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象？师：那全体女生来读这句话（女生读）师：还有别的句子吗？（3）假如说太阳生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）师：还有别的句子吗？（4）假如说野花生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。师：还有谁想读读这句话？（生读）师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）五、讲读第4—5自然段（6分钟）师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗？学生读、画，老师巡察指导（学生汇报，老师相机出示课件）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。师：秋天让你感受到____（生沟通，师相机板书：松柏青翠落叶飘舞）师：这里为什么用“飘舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飘舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读）师：你知道吗，同一个“飘舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞

厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飘舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）六、总结全课，留下悬念总结：今日老师带领同学们走进小兴安岭这个漂亮的大花园，观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——漂亮的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种漂亮。七、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵自己宠爱的部分。3、搜集小兴安岭的资料。附板书：

漂亮的小兴安岭

春

树木

积雪

小溪

小鹿

夏

树木

雾

太阳

野花

秋

松柏青翠

落叶飘舞

冬

雪花飘舞

厚雪没膝漂亮的小兴安岭1、在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，今日老师就带领大家去漂亮的小兴安岭看一看。（老师板书生齐读课题）师：课前同学搜集了有关小兴安岭的资料，谁能用一句话介绍一下漂亮的小兴安岭。（生介绍）师：同学们的资料可真丰富啊！下面请同学们把书打开读一读课文，难读的地方多读几遍。（老师巡察指导）师：课文读完了，我来检查一下同学读得怎么样。（课件出示：宿舍榛子蘑菇紫貂）指名单个读个人连读一起读（课件出示：积雪溶化溪水淙淙缕缕金光汇成小溪涨满春水刮过树梢葱葱郁笼）老师指读开火车读一起读师：小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。（播放课件树木）师：小兴安岭的树可真多！（老师板书：“树”）师：你也试着来读一读1、2自然段，感受感受

生：自由练读

师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）

生1：我从绿色的海洋这句话中感受到树很多。

生2：我从

数不清

连成片

这几个词中感受树很多。

师：你能读一下这名话吗？

指名练读、竞赛读（老师指导）

师：让我们一连成绿色的海洋。（师生共读）

师：（板书：“海”）你知道课文是根据什么依次来介绍小兴安岭的么？

生：从

春、夏、秋、冬

四个方面来描写小兴安岭的漂亮。

师：就让我们先走入春天的小兴安岭。（老师板书：春：）

师：下面请同学们自己读一读课文的第三自然段，找一找作者想我们介绍了哪些春天的景物，用铅笔圈一圈。

生：边读边圈。（老师巡察指导）

师：谁来说一说。

生：（汇报）树木

积雪

春水

小鹿

师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。的句子）

生：自由大声读。

师：那个词让你感受到没了呢？

生1:嫩绿这个词让我感受到了美。

师：（课件：“嫩绿”这个词变红）

师：那就请你读出这种美妙么？

生：读。

师：他读的叶子是那么嫩那么绿，谁再来读一读？

生2：读。

师：让我们一起来读一读。

师：读着读着我们好像感觉到叶子在动？你感受到了么？

生：我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。

师：你来读一下好么？

生：读。

师：树木长得可真起劲儿呀！让我们一起快乐地读一读这句话。

生：齐读。

师：那么春天的“积雪

春水

小鹿

”又美在哪呢？请你选择自己宠爱的一处读一读。读好以后在完成这个填空。师：（老师出示课件：

春天的

很美，我仿佛看到

，好像听到

。）

生：自由大声读。

生：（汇报）积雪很美。

看到积雪溶化，听到滴滴答答的声音。

师：再告知我们什么？（春天来了）

师：（课件出示：山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。）这里有一个表示声音的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。

师：就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。

生：读。

师：谁能流淌得再更好些呢？

生2：读。

师：大家感受到了什么？

生：春天来了，真的很美！

师：谁还想说说？你宠爱什么？

生：春天的河水很美，看到小河里涨满了春水，听到小河说我要流进大海了。

师：（课件：河里涨满了春水！）谁来读一读？

生：读。

师：谁来让河水涨得再满一些！

生：读。

师：我们一起让河水涨得再满一些！

（师生齐读）

师：谁宠爱小鹿？

生：

小鹿很美，看到小鹿在喝水，听到小鹿在说静静话呢！

生：

看在草地上玩耍，听到小路说春天真美呀

师：课件出示：几只小鹿在溪边漫步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。）哪只小鹿来读一读。

生：读。

师：哪只小鹿再读一读。

生：读。

师：我们一起来读一读。

生：齐读

师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们在一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天）

师：小兴安岭的春天可真是一片生气勃勃的景象。（板书：生气勃勃）

师：不知不觉夏天来了，夏天的小兴安岭是特别的短暂，但却是特别的漂亮。请同学们读一下第四自然段。作者又向我们介绍了哪几方面的景物，用笔圈一圈。

生：读

师：谁来说一说。

生：树木

雾

阳光

野花

师：课件出示表格）下面我们详细的来感受一下夏天的美景，老师把同学们分成四大组，第一组感受树木的美，其次组感受雾的美，第三组感受花的美。先找到相关句子读一读，在小组内看着填空说一说。

师：（出示课件：

夏天的

很美，我仿佛看到

，好像听到

。）

生：读、小组说。

师：谁来先汇报。树木这组先来。

生：树木很美，看到树木长得葱葱郁笼，把森林封的密密层层，听到树木说瞧我多厉害！

师：出示数目的句子：夏天，树木长得葱葱郁笼，密密层层的枝叶把森林封得密密层层，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

师：夏天的树木是一道独特的风景线，谁来读一读。

生：读

生：看到树木长得多茂密，听到，树木说小胖友们快到我的下面来乘凉。（生读）

生：看到树木长得葱葱郁笼，听到树木说我多想个巨人。（生读）

师：真美呀!那雾呢？谁来说一说！

生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我给大山穿上了一件婚纱。（读）

生：雾美，看到整个森林尽在乳白色的雾里，听到雾说我在跟小鹿玩捉迷藏呢。（读）

师：多俏皮的雾呀！咱们一起让雾升起来吧！（齐读）

师：太阳出来了

，阳光美么！谁来说说它没在那？

生：阳光很美，

看到千万缕利剑一样的金光，。。。。。。草地上。听到金光说我多厉害密密层层的枝叶都被我穿过了。

师：

对山能的力气美。

生：读（齐读）

师：那么花有没在哪呢？

生：看到红的黄的，听到花说欢迎来到小兴安岭。

师：读出花的美。（是生齐读）

师：让我们在一起感受一下夏天的小兴安岭吧！（播放课件：夏天）

师：夏天的小兴安岭可真是一个万物生长的季节。（板书：万物生长）

师：春天和夏天的小兴安岭为我们呈现了一个个美景图。真像一个大花园。（板书：大花园）

师：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？请同学们读一读第五、六自然段。小组内说一说，秋天和冬天留给你印象最深的是什么？（板书：秋、冬）

生：小组沟通

师：咱们先来看秋天，谁来说一说？

生：白桦和柞树的叶子变黄了。

师：出示课件：白桦和柞树的叶子变黄了，松树显得更加翠绿了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。

师：是呀，这一切改变又将小兴安岭装扮得更加漂亮，谁情愿美美地读？

生：读。

师：谁来说一说秋天给你印象最深的是什么？

生：秋天有山葡萄、榛子、蘑菇、木耳和药材

师：（课件：播放图片）

师：这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？

师：（课件：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。)

师：秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知