一年级数学上册第一单元比一比第2课时比较大小和轻重教案冀教版

Page1第2课时比较大小和轻重教学内容：教材第6—7页教学目标：学问与技能：通过熟识的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能依据自己的生活阅历和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参加学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、看法与价值观：使学生在利用生活阅历解决问题的过程中，感受初步的数学思索和简洁的推理。教学打算：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。学习方式：视察探讨、亲自体验教学打算：课件、饮料和面包等实物。教学过程：环节老师活动学生活动设计意图沟通空间情景创设出示两幅情景图，提问：谁大？谁小？谁轻、谁重？视察画面，全班沟通。通过视察情景图，让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中到处有数学。探究与体验1、老师拿出1个饼干盒和1个魔方，提问：谁大？谁小？让学生比较客车与汽车，大象与松鼠的大小。2、老师拿出1个西瓜和1个苹果，提问：谁重？谁轻？3、老师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。猜一猜，谁轻？谁重？把饮料和面包放在天平上。（3）让学生用手掂一掂。4、出示两幅天平图。提问：你发觉了什么？天平两端一样高，说明白什么？一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？（3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。学生探讨沟通。学生细致视察，知道饮料重面包轻。学生轮番掂饮料和面包的轻重。学生视察图，沟通自己的看法。学生尝试推理，各抒已见。学生细致视察天平两端，怎么样？探讨：说明什么？尝试简洁推理验证。关于轻重的内容，学生原有的生活阅历相对少一些，让学生经验猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创建了有利的空间。通过引导学生视察提问、沟通，培养了学生的简洁推理实力。实践与应用完成“练一练”的内容第1题：出示气球和篮球图，提问：气球和篮球哪个轻，哪个重？第2题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最大？哪个最小？第3题：出示两幅天平图，提问：肥皂、牙膏和香波谁最重？谁最轻？请你给最重的涂红色，最轻的涂黄色。第4题：出示两幅图，提问：图上的事物，你可以怎样比较？老师激励学生从不同的角度去思索。学生看图回答问题。全班沟通学生在书上做记号小组探讨，全班沟通。学生在书上涂色。小组探讨，全班沟通培育学生视察思索、解决问题的实力。让学生用自己喜爱的方式做记号，充分体现了学习的自主性。本题的两幅图反映的是同一件事，老师在指导学生看懂题目后，放手让学生在小组内探讨，然后在全班沟通，充分体现了学生是课堂的主子这一理念。激励学生从不同的角度去思索，并进行比较，不但巩固了所学学问，而且培育了学生的发散思维。课堂小结：今日我们学习了什么？板书设计：大、小、轻、重教学反思：老师关注学生的生活阅历，适时联系教材，并能创建性地利用教材，从学生的生活实际动身，把教材内容与生活实际有机结合起来，特殊符合小学生的认知特点，从而激发学生对数学学习的深厚爱好，使学生获得一种主动的情感体验。为学生供应了大量的从事操作活动和沟通的机会，比较注意学生的操作实践、自主探究、合作沟通的活动。让学生在操作实践中，比较两个物体的轻与重，让学生不断体验、感受物体的轻与重。通过让学生“掂一掂等数学学习活动，让学生理解物体的轻与重和驾驭推断物体轻与重的方法，同时，让学生在这个过程中感受到物体体积大不肯定重的道理，以及在不同状况下可采纳不同的推断方法。教学环节层次分明，一环紧扣一环。课中通过创设情境和设置悬念，让学生绽开思维的翅膀去猜想、实践、体验、论证。通过这一系列的情境设