2024高中语文第06讲表达得体含解析

PAGEPAGE13【学问连接】————初中学课程解读————初中课程中学课程《语文课程标准》在总目标中指出，“要使学生具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后连接、照应。得体：符合语境和语体要求。————初中学问回顾————考点解读所谓“得体”，就是依据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、运用语言流露出的情感色调等）选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境，包括文体色调、语体色调（口语与书面语）、感情色调（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要留意敬词、谦词的运用（用语要留意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多状况。三要依据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、精确得体、恰到好处。方法总结一、说话得体的技巧所谓表达得体，通俗地说，就是依据须要，合理恰当、自然敏捷地选择、运用语言，精确畅达地传送信息。把话说得体，须要留意以下几个方面：1．留意对象，把握分寸。与人交谈，确定要留意说话的对象，即要充分考虑到对方的性别、年龄、职业、身份、文化层次、性格爱好等各方面的因素。在说话时，哪些该说，哪些不该说，该怎么说，要做到心中有数。2．适应场合，因境设辞。常言道：“到什么山上唱什么歌。”也就是说，说话要适应不同的场合。一般说来，非正式场合，说话可以亲切、自然一些，而正式场合，说话则要庄重、规范；庆祝的场合，语言可以轻松、开心，而哀思的场合，则应当肃穆、庄重、哀婉。3．讲究语体，恰当用语。语体一般状况下分为口语语体和书面语体两大类，口语语体一般通俗活泼，书面语体一般庄重高雅。如“拾掇”“嘀咕”具有口语语体的色调，而“整理”“交谈”则具有书面语体的色调。4．擅长积累，用好敬辞、谦辞。人际交往中，尤其留意敬辞、谦辞的运用。在口语交际时，我们要记清传统称谓中的谦称和敬称，让表达有分寸。二、劝告的技巧1．言之有“机”。劝告要抓住时机，讲究场合。时机不同，场合不同，即使是同样的劝告者，同样的劝告语，效果也不会相同。如在别人“火气旺”时劝告，就没有等心平气和时劝告有效果。2．言之有“礼”。每个人都希望得到别人的敬重，而一旦遭到他人言语上的无礼挑衅或诋毁攻击，通常都会产生抵触心情，并会不同程度地运用语言来防卫和还击。在这种状况下，即使是特殊高超的劝告，唯恐都会无济于事。因此，言之有“礼”是每一个劝告者都要遵守的准则。3．言之有“方”。劝告时，可以开宗明义，单刀直入，因势利导，一步步接近主题；也可以迂回铺垫，对比衬托。这样，不仅能够避开语言的生硬和过于直白，而且能让听话人明辨是非，更乐意听取建议。三、从容应“辩”的技巧1．分析辩词，抓住要害。射箭要射在靶心，同样，辩论只有找准角度，抓住对方要害，反对才会有力。所谓“要害”，就是对方辩词中最为薄弱的环节，如论点中不精确的地方，论据中的虚假之处，论证中不够严密的语言。2．变更角度，阐明理由。对于一个问题，不同的人从不同的角度分析，所得到的结论会差别很大。辩论重在一个“辩”字，“辩”就是“变”，得学会变换角度阐述理由。3．驾驭模式，精确用语。解答论辩题，一般都有固定的语言组织模式，那就是先摆出自己的观点，然后陈述理由。答题模式为：“我认为……（亮出观点），因为……（阐述理由）。”在用语上讲究精确，详细表现为用词精当，用语到位，语言不拖沓，思维灵敏，逻辑严密，不给对方留下反对的余地。此外，还应驾驭一些反对技巧，如“诱敌深化法”（用一连串的问题引出对方辩论中的冲突点，然后加以攻击）、“借用冲突法”（借用对方观点中的冲突、对方队员之间的冲突进行推理，驳斥对方观点），都是较为常用的方法。四、转述别人的话的方法1．把握信息的要点。转述，是由听话人把说话人表达的内容精确无误地转达给受话人的一种口语表达技巧。为此，首先要弄清说话人所要强调的信息要点，它通常包括时间、地点、人物、事务等要素。2．抓住时间、地点以及人称的变更。“转述”也就是传话，但绝不等同于“鹦鹉学舌”，它重在“转”，即转变人称（称呼），转变时间和地点。这就要求，听话者既要理清说话人、听话人、受话人三者之间的相互关系，又要分清听话的时间、场合与传话的时间、场合有没有变更。3．表达要简明得体。转述是人与人之间的对话。因此，在表达时，必需留意到说话双方的身份、说话的场合、用语的文明礼貌等因素。就称呼来说，对同学，可以直呼其姓名，而对长辈，则应称为“您”，或在姓氏后面加上“叔叔”“阿姨”“老师”等，以示敬重。就用语来说，确定要留意词义的轻重、褒贬以及语体色调等。有的转述题，在字数方面有限制要求，这就要求我们在解答转述题时，要抓住信息要点，简而言之，不能啰唆。五、推断言外之意的方法1．融入详细的语境。同样的一句话，由于说话的背景不同，说话人的语调不同，其表达的含义是不一样的。这就要求听话人要融入详细的语境，学会“察言观色”，才能精确把握话语的言外之意。2．要把握常用的修辞方法。为了传达言外之意，说话者常常会运用一些修辞，如双关、比方、反语等。把握这类语句的含义，就要依据这些修辞方法的特点进行揣测。3．化婉言为直言。日常生活中，有时限于场合、氛围等因素，说话人常常采纳婉言来传达信息。婉言就是不情愿（或不便）干脆说明而采纳相应的词汇宛转曲折地表达出意思的方法。————中学学问链接————考点解读语言得体主要考查内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体和语体得体，是高考考查的热点，有客观选择题和主观表达题两种题型。近几年高考，该考点多与“简明、连贯、精确、显明、生动”“选用、仿用、变换句式”“扩展语句，压缩语段”“辨析并修改病句”结合起来考查。题型有独立辨析形式，也有文段阅读形式。2024年、2024年高考课标卷在此考点单独命题。方法总结得体的解题步骤和方法：①依据目的差异调整语言；②依据对象差异调整语言；③依据场合差异调整语言；④依据表达方式调整语言。答题技巧驾驭答题技巧：（1）看场合‍用语包括说话、写文章、书写标语等。一般来说，在庄重场合，要求用语庄重、规范，用典范的书面语；在公共场合，用语要精确、扼要，话题要集中，常常运用自然、亲切、敏捷的语言，并尽量用口语。（2）看对象‍同一个意思，对不同的人应有不同的说法。还应留意应用谦称、敬称和习惯用语。敬称只能用于称对方，谦称只能用于自己。有人将常见的谦称和敬称概括为“家大舍小令外人”：即称自己的亲属，比自己大的用“家”字冠首，如“家父”“家母”“家兄”；称自己的亲属，比自己小的用“舍”字冠首，如“舍弟”“舍妹”；称对方的亲属，多用“令”字冠首，如“令尊”“令郎”等。习惯用语则须要依据详细的语言环境而定。（3）看目的‍人与人之间的交际都是为了达到确定的目的。要达到说话的目的，就要选择适当的语言和恰当的句式。（4）看语体‍不同的文体应有与之相适应的不同的语体，如文艺语体要具有形象性，科学语体要具有精确性和严密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体要精确、简洁和程式化。【经典题型】初中经典题型1．【2025届北京三十五中九年级上期中】养心殿旁的乾清宫里有一幅乾隆皇帝手书的对联，意思是对别人能够宽厚慈爱，广泛地建立起使国家中正的法则；要一心一意专注在治理国家上，道德品质的修养由他人和自身共同累积。克宽克皇建其有极惟精惟一于厥躬请依据意思，依次补写出上下联中欠缺的两个字：_____、_____【答案】（1）．仁（2）．积（累）2．【2025届黑龙江省哈尔滨市四十七中九年级上9月考】下面情境下，表述精确、得体的一项是（）A．去探望住院的同学，你劝慰他说：“放宽心吧，这病比顽症好治多了。只要你心情好，可能很快就会康复的。”B．回老家探望奶奶时，你说：“这路实在太难走了，我以后再不走这条路了。”C．在一次班会上，班长说：“同学们，这次班会由我主持，希望大家不要辜负我的期望，踊跃发言，力争把班会开胜利。”D．今日是中考的第一天，爸爸妈妈执意来陪考。你这样对他们说：“爸爸妈妈，请你们放心吧，我会尽最大努力好好发挥的。”【答案】D【解析】本道题考查学生对语言得体的推断。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份。A项“这病比顽症好治多了”的说法不恰当；B项“这路实在太难走了”不敬重老人；C项“希望大家莫负我的期塑”的说法不恰当。式搜寻，最终在其次天胜利获救。但也在网友中引发争议：“动用这么多人力物力，救援费他们给了吗？”“因个人行为造成了这么大的公共事务，真是太不应当了！”“请这些驴友支付费用！据说还有警察同志受伤呢”……假如你也是一位网友，你将对这三位游客说些什么？【答案】示例：你们获救离不开众多搜救人员的努力，以后外出游玩确定要留意平安，尽量不要造成公共事务，不消耗众多人力、物力。【解析】拟写劝告语要点：解答此类题要充分体现交际性和实效性。要留意以下三个方面：（1）礼貌4．【2025届黑龙江省哈尔滨市香坊区九年级中考调研二】下面情境下，说话人语言表达最精确、得体的一项是（）小强同学整理了一套文言文复习资料，同学们看后都说好，同学小明想借去复印，小强认为复印别人的资料不如自己整理记得牢，不想干脆把资料借给小明，他情愿帮助小明整理资料他对小明说：A．假如你认为这样的复习资料有用，就抓紧时间自己去整理一份吧！B．整理这份资料花费了我好多精力，你怎么好意思白白拿去复印呢？C．复印别人的资料并不能替代复习，要提高成果还须要自己好好复习啊！D．整理资料的过程就是复习的过程，你也自己整理一份吧，我会帮助你。【答案】D【解析】试题分析：A题干“他情愿帮助小明整理资料”所以可断定“就抓紧时间自己去整理一份”的说法不妥。小强说的不是真话。B说法不礼貌。与题干小强的看法冲突。C说法不礼貌。与题干小强的看法冲突。D项说法恰到好处。中学经典题型1．下面的一段文字中加点的词语，有的必需删去，有的不能删去，有的可删可不删。请把必需删去的和不能删去的找出来，把各自序号填在相应的横线上（5分）为了感谢广袤读者挚友们①长期以来对本刊的②支持，进一步地③提高本刊的④质量，更好地满意大家的⑤阅读要求，现本刊拟⑥确定开展读者调查活动，读者看法已⑦附在本期中，本刊⑧希望广袤读者仔细地⑨填写读者看法，并⑩刚好寄回本刊编辑部。（1）必需删去的是：______________________（2）不能删去的是：______________________【答案】（1）①⑥⑧（2）②⑤（注：多写不得分）（每对一个1分）【解析】试题分析：①与“广袤”重复，⑥与后文冲突，⑧多余了，应承前省；②⑤删掉后会变更短语结构，而变更文意。【考点定位】语言表达精确、简明、连贯、得体的实力，实力层次为表达应用E。【技巧点拨】本题考查句子的简明的要求，关键是考虑哪些词语删掉后不影响句子的意思，影响的不能删；不影响的可以删掉。2．有位学生考取了高校，给曾经对他很有帮助的老师发了条手机短信表示感谢。其中有不得体的地方，请改正。（找出并改正四处即可）（4分）老师：你好！在中学阶段，你能帮助我学习，深感荣幸。我能有今日，是你鼎力相助的结果。你的教学造诣是那样深厚，令同学们刮目相看。我将恒久牢记你的教化，仔细读书，好好改造，不辜负你的希望。【答案】（1）“你”改为“您”；（2）“你能帮助我学习，深感荣幸”改为“我能在你的帮助下学习，深深感谢”；（3）“造诣是那样深厚”改为“水平很高”；（4）“刮目相看”改为“特别敬重”；（5）“好好改造”改为“好好学习”。（随意四点即可）【试题分析】本题考查语言表达是否得体，题干中关键信息“给曾经对他很有帮助的老师发了条手机短信表示感谢”，由此可知应当是用一种谦恭的看法写这封回信。考生应当把留意点放在谦敬词的运用上面。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动。实力层级为表达运用E。【技巧点拨】所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。详细说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要。怎样才能做到得体？1．看准对象，驾驭分寸说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理心情、生活阅历等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈来宾用敬重语体，学问分子用慎重语体，工人农夫用俚俗语体。例如本题中的“寄奉”“过目”“光临”就是用错对象。2．分清场合，奇妙用语不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语精确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、敏捷，多用口语；④消遣场合，说话风趣、生动。3．敬谦恰当，留意礼貌遣词用语要留意分寸，要敬重对方，要讲礼貌。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括：“家大”：自己的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。“舍小”比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。还有常用的谦词。如“愚”“鄙”“寒”“拙”“浅见”等。3．下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是（3分）A．“海上生明月，天际共此时。”时至中秋，又到团聚时，中秋节活动起先了，大家意兴盎然，在赏月抒怀中感受着浓浓的节日气氛。B．“春花秋月何时了？往事知多少。”面对今晚美妙的月色，你还记得我们童年在乡下一起追逐萤火虫的美妙往事吗？C．“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”多年后，当那些台湾老兵带着满面烟尘，顶着满头银发回来故土时，他们儿时的记忆早已在现实中找不到丝毫痕迹。D．“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”在郊游中，我们以如此的装束和心态，确定能获得别样的人生乐趣吧。【答案】A【解析】试题分析：此题考查鉴赏诗歌的实力。可依据诗歌意思，结合着选项的详细语境分析推断。A项，诗句出【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动。实力层级为表达运用E。【名师点睛】意境是文艺作品中和谐、广袤的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创建了具有广袤艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮丽、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，快速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。4．张爱玲在《论写作》中有下面一段话，选出最符合作者想法的一项（3分）年纪轻的时候，倒是敢说话，可是没有人理睬他。到了中年，在社会上有了地位，说出话来有相当重量，谁都乐意听他的，可是正在努力的学做人，一味的唯唯否否，出言吐语，切忌生冷，总拣那烂熟的，人云亦云。等到年纪大了，退休之后，比较不负责任，可以言论自由了，不幸老年人总是唠叨的居多，听得人不耐烦，任是入情入理的话，也当作耳边风。这是人生一大悲剧。A．年轻人与老年人都较敢表达看法，但也不耐听他人看法B．说话者地位越高、年龄越长，越能得到听众宠爱与信任C．中年人处世多权衡利害轻重，常不愿说出别出心裁之论D．“说者无意，听者有心”的差距，形成“人生一大悲剧”【答案】C【解析】试题分析：A“不耐听他人看法”文中无据；B“越能得到听众宠爱与信任”与文意冲突；D“说者无意，听者有心”不和文意。【考点定位】扩展语句，压缩语段。实力层级为表达运用E。【名师点睛】这是一道压缩语段的题目，压缩语段有拟写新闻标题（或一句话新闻）、提取关键词、概括并评价材料的内容、下定义等几种类型。概括材料的内容要区分材料的文体特征，留意有新闻类、叙述类、说明类、争论类和寓言类，新闻类留意提取新闻的要素时间、地点、事务、缘由、结果，然后依据材料的性质确定重点，重点留意新闻中的导语；叙述类留意事务的过程；说明类留意提取物件的组成、作用，争论类留意提取论点，寓言类留意虚构的内容对应的生活中的真实现象。此题属于概括材料内容的题目，留意选项和文意的吻合。【实战演练】————先作初中题——夯实基础————1．【18届湖北省武汉市其次初级中学＆武汉二中广雅中学九年级（下）测试（五）】依据要求完成下列小题。清明将到，追思先人，教化后人。然而清明扫墓所带来的一系列问题也日益凸显，清明已经变得不再清明，烧冥纸，献祭品，鞭炮齐鸣，满天纸灰。学校打算开展“文明祭扫，零碳祭祀”的综合性学习活动。（1）你所在小组探讨的选题是“文明祭扫的形式”，请你列出三种不同的形式。__________________________________________________（2）你打算在班级沟通会上以“零碳祭祀的意义”作汇报，你这样说：“____________。”【答案】（1）鲜花代替锡箔、黄纸；电子蜡烛代替明火；植树祭扫。（2）言之有理即可，留意结合主题。【解析】（1）本题考查了学生依据探讨选题拟写活动形式的实力。依据探讨主题来思索。围绕“文明祭2．【18届山东省梁山县其次学期西北联谊校九年级月考】下列各项中的改句与原句相比，意思发生了明显变更的一项是（

）A．原句：我省对二胎政策的调整，是受人口老龄化、性别比例等多方面因素影响所致。改句：人口老龄化、性别比例等多方面因素致使我省对二胎政策进行调整。B．原句：生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。改句：也不乏奇人高手生活于市井里巷的凡夫俗子中间，他们也值得大书特书。C．原句：抚州城区周边高速马路清明出行交通平安提示：罗针收费站，因属316国道和福银高速交会处，为进出罗针镇的唯一路口，因此易出现交通拥堵现象，请司机留意绕行。改句：抚州城区周边高速马路清明出行交通平安提示：罗针收费站，交通拥堵现象严峻，因属316国道和福银高速交会处，为进出罗针镇的唯一路口，请司机留意绕行。D．原句：订了婚的姑娘们都把从前的那些日记本丢进了这个洞里。改句：从前的那些日记本都被订了婚的姑娘们丢进了这个洞里。【答案】C【解析】试题分析：考查对句意的理解。C原句表达的意思是“罗针收费站，简单出现交通拥堵现象”，而改句表明“罗针收费站，已经出现交通拥堵现象”。表达的意思发生了明显的变更。3．【18届贵州遵义市桐梓县中考模拟】语言运用——下列各句中，表达得体的一句是（）。A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照看，所以现在常常来探望我们。B．杨老师年过七旬仍旧笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既骄傲又惭愧。C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。D．由于路上堵车特别严峻，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。【答案】C【解析】本题考查学生对口语表达是否合理的辨析实力。口语表达是语文的常考题型，与人沟通语言4．【18届山东德州市九年级第一次练兵】下面是一份申请书，格式与内容有多处问题，请指出并改正其中五处。申请书敬重的学校团委：通过团章的学习，团组织和团员同学的教化和帮助，使我相识到作为二十一世纪的青年，必需争取主动加入到青年人自己的组织：中国共产主义青年团。共青团是党的牢靠助手和后备军，是具有“四有”、“五爱”品质。我应当争取加入共青团。我要用实际行动争取及早加入共青团，请确定批准。假如我被批准了，我决心做名副其实的共青团员，到处起模范作用；假如我一时未被批准，决不灰心，要接受考验，接着创建条件努力争取。此致敬礼!

育英中学九（2）班杨澜【答案】（1）“申请书”三个字居中；（2）“敬重的学校团委”顶格写；（3）“此致”空两格；（4）没有日期；（5）正文首句缺少主语，删去“通过”或“使”。5．【18届江苏省江阴市华士片九年级下学期期中考】下列各句中，语言表达得体的一句是（）A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照看，所以现在常常来探望我们。B．杨老师年过七旬仍旧笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既骄傲又惭愧。C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。D．由于路上堵车特别严峻，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时。【答案】C【解析】本题考查学生对口语表达是否合理的辨析实力。口语表达是语文的常考题型，与人沟通语言要委婉，礼貌用语体现一个人的素养和身份，而且有利于相互沟通，所以在交往时，说话要有礼貌，要得体。A项“承蒙”为敬辞，用于称别人对自己的帮助，不能用于自己；B项，“高足”，本意良马、骏马，犹言高才，后常用称呼别人学生的敬词，不能用于自己；C项正确；D项“恭候”，意为敬重地等待，敬辞，用于自己等待别人，不能用于他人。故选C。————再战中学题——实力提升————1．下图是两副吟咏郑胜利的对联，请依文意与对联组成原则，选出最适合填入甲、乙、丙、丁处的内容（3分）甲乙丙丁A③①④②B③②【④①C④①③②D④②③①【答案】D【解析】试题分析：留意对联的特征是和押韵的要求，还要留意和给出的文意之间的联系。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动。实力层级为表达运用E。【名师点睛】留意对联的要求是字数相同，词性一样，结构形同，然后留意押韵，从音韵的角度留意仄起平收，仄可以理解为现代汉语的三、四声，平可以理解为现代汉语的一、二声。2．请阅读下面的新闻材料，依据你对材料的理解，选择一个角度，发表评论。要求：观点要明确，措辞要得体，逻辑要严谨。字数不少于150字。（9分）《广汉晚报》报道：眼下正是初三学生备战体育中考的冲刺期，不少学校在加强训练之余，也做足了“平安功课”。就连跑个步，跳个绳，也要学生和家长签个“平安责任书”。【答案】示例一：学校的确定是出于无奈，目前法律对校内平安事故缺少明晰的责任观点，一旦出事，舆论常把并不属于校方的责任推到学校身上，来自外部的巨大压力使得校方对开展有风险的体育活动都很胆怯 ，以致出现连跳绳、跑步都要签平安责任书的极端现象。示例二：平安当然重于泰山，但学校不要忘了自己的职责，对学生实施体育教学，提升其身体素养，是学校应尽之责，不容躲避，不能因噎废食而实行一味推卸责任的做法。学校可以多想一些主动应对的方法，加强平安管理。【解析】【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动。实力层级为表达运用E。【技巧点拨】写新闻短评的步骤：1．提取要素，概述事实。（叙）提取材料核心要素，形成“何人或物做何事”的概括模式。2．选取角度，提出观点。（提）①角度：正（确定）、反（否定）、正反结合（选准切入点，不要贪多求大，切忌四平八稳。）②观点：明确，毫不模糊，符合社会的价值取向。3．阐述观点，以理服人。（析）可采纳因果、假设、比方、类比、正反对比论证等方法论证。可推究缘由、分析危害、揭示意义、提出建议等。4．总结全文，提出倡议。（结）可呼吁激励、赞扬歌颂或劝告警戒。3．阅读下面一段文字，完成后面的题目。（4分）大家好！①特别荣幸能够代表毕业生发言。此时此刻，②我心情特别激烈。中学三年，③我们早已习惯于在学校的生活，早已离不开四季飘香的校内。④我们将告辞大家朝夕相处的同学、学识渊博的老师。⑤在此，⑥请允许我代表高三的全体同仁，⑦向我们的恩师致以崇高的敬意！今后，⑧我们这些高足，⑨定当以自己的实际行动报答母校……（1）文中画线的句子中有两处表达不简明，应删除个别词语。表达不简明的句子序号分别是＿和＿＿。（2分）（2）文中画线的句子中有两处表达不得体，应替换个别词语。表达不得体的句子序号分别是＿和＿＿。（2分）【答案】（4分）（1）

③④；（2）

⑥

⑧。【解析】试题分析：此题考查语言表达连贯得体的表达运用实力。（1）③“在”多余，④“大家”多余（2）⑥“同仁”⑧“高足”不得体【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动。实力层级为表达运用E。【名师点睛】考查特定语言环境的用语得体。所谓特定语言环境就是指特定时间、特定地点对特定对象而运用的特定语言，这类场合运用的语言往往因时、因地、因