《幼儿自我保护能力现状分析》2400字

幼儿自我保护能力现状分析综述幼儿自我保护能力指幼儿面对自己周边的危险事物、危险情境及危险行为时能够顺利的识别和判断危险、认知后果和主动选择正确的行为保护自己免受意外伤害的能力，反映在生活方面，客观、务实地了解儿童的生活自我保护能力，有助于研究者更好地分析儿童在户外活动中自我保护存在的问题。（一）生理发育不成熟3-6岁是儿童生长发育的关键时期，幼儿还很小，体内各种组织器官的生长还处于萌芽状态，生理发育还不成熟，在运动中很容易受到伤害。主要体现在以下几个方面：1、运动系统学龄前儿童正处于一个重要的成长和发展时期。虽然它们具有人体的基本结构，但它们的器官和系统尚未完全发育。由于骨骼薄弱、肌肉力量小、韧带发育不完善以及身体协调能力差，儿童将无法长时间站立、行走或跳跃。[[][]韦小明，王丽莉．学前儿童卫生学［Ｍ］．南京：南京大学出版社，2０１３：１４８．观察记录2-1：幼儿园老师带小班幼儿玩袋鼠搬家游戏。老师演示了如何跳跃，但有些孩子不注意跳跃动作，有些孩子起飞时不注意手臂的摆动幅度，落地时会有一条腿落地或摔倒，有些孩子脚痛。由于儿童的起跳动作不规范，极有可能造成儿童足部受伤和安全隐患。2、呼吸系统学龄前儿童鼻根扁平宽大，鼻腔相对较短狭窄，粘膜柔软，血管丰富。婴儿没有鼻毛，因此容易感染。[[]叶平枝．学前卫生学［Ｍ］．郑州：郑州大学出版社，2013-33-24]笔者观察到，在冬季，由于气温较低，进入儿童鼻腔的空气过于干燥和寒冷。此外，空气中的灰尘颗粒和细菌使儿童的鼻腔和气管感到不适。我们经常看到一些孩子红着脸到处跑，咳嗽[]叶平枝．学前卫生学［Ｍ］．郑州：郑州大学出版社，2013-33-243、循环系统学龄前儿童心脏容量小，心肌纤维弱，收缩力弱。学龄前儿童每波输出的血液比成人少。因此，学龄前儿童的心率和心律比成年人快。[[]叶平枝．学前卫生学［Ｍ］．郑州：郑州大学出版社，2013-33-24]在户外活动中，孩子们不应该运动太多太长时间，也不应该在[]叶平枝．学前卫生学［Ｍ］．郑州：郑州大学出版社，2013-33-244、神经系统儿童神经兴奋和抑制的发展是不平衡的。在户外活动中，孩子们活泼，容易激动，自我控制能力差，注意力不集中。由于他们工作能力低，工作时间短，在神经元容易疲劳。[[][]叶平枝．学前卫生学［Ｍ］．郑州：郑州大学出版社，2013-33-24观察记录2-2：在中班幼儿户外活动时，妮妮正在爬轮胎，而此时，在另一边的几个小朋友大笑的玩着秋千，妮妮就转过去看他们，全然不顾此时自己所处的情况。5、免疫系统儿童非特异性免疫功能不发达，吞噬细胞吞噬能力有限，不能有效杀灭细菌、病毒等有害物质。[[]叶平枝．学前卫生学［Ｍ］．郑州：郑州大学出版社，2013-33-24]忽视细菌病毒的蔓延也会给儿童的生命、健康和安全带来不安全隐患。由于幼儿免疫力低[]叶平枝．学前卫生学［Ｍ］．郑州：郑州大学出版社，2013-33-24观察记录2-3：在幼儿园早操结束后的幼儿自由活动时间，欣欣和鹏鹏互相追逐和争斗。他们互相踢对方的身体。在玩闹中，他们的手一直接触地面，他们的身体一直与地面接触。（二）安全认知水平低幼儿园幼儿属于前运算阶段，也就是说，他们的认知活动是相对的，他们不能进行抽象的思维操作，他们的思维方式也是僵化和不可逆转的，他们接受安全常识教育的能力非常有限。而且，这个年龄段的孩子活泼活跃，好奇心和探索欲望强，喜欢模仿成年人或同龄人的行为，抽象思维开始萌芽，参与游戏活动的欲望强，接受安全教育知识的能力非常有限，自我保护意识弱，预防意识不强，导致事故时有发生。户外活动必须按照活动的程序和要求进行。例如，儿童必须在活动前后连贯地聚集，必须根据需要和做法进行。然而，笔者观察到，有些儿童总是违反规则，或做出不安全行为，因为他们不知道哪些活动需要采取预防措施，造成了不必要的身体伤害。观察记录2-4：小班儿童轮流玩组合器械、滑梯和秋千。看到这一点，老师及时有效地进行了干预。喜欢在荡秋千玩耍的孩子们在老师的指导下整齐地排着队。轮到毛毛了。毛毛很乐意坐起来，双手握住两边的扶手。当老师看到孩子们有序地玩耍时，他走到另一边去指导其他孩子。排队等候的孩子在焦急的等待中时不时地向前移动，第一排的孩子偶尔会被玩秋千的同龄人踢。这时，后面的小西说：“毛毛，让我帮你推。”然后，他走在毛毛后面，但小西还没来得及扶住杆子，就被摇椅的靠背撞到了鼻子上，小西哭了（三）情绪调控能力差情绪是人类对现实现象的一种独特反应形式。情绪表达了人们对周围事物的态度。[[]苏？柳布林斯卡她著，李子卓等译．儿童也理发展概论［Ｍ］．北京：人民教育出版社．1983；６１０．]儿童容易激动，缺乏情绪宣泄和情绪调节的技能和方法。因此，在户外活动中[]苏？柳布林斯卡她著，李子卓等译．儿童也理发展概论［Ｍ］．北京：人民教育出版社．1983；６１０．观察记录2-5:做早操时，孩子们手拉手围成一个大圆圈。此时，军军仍在圈子之外。当他看到每个人手拉手围成一个圆圈时，他错过了圆圈。所以他很生气，想尽快加入。他愤怒地击退了其中两个孩子的手，但两个孩子的手紧紧地握着，导致许多孩子掉出了部队，几乎导致其他孩子重心不稳地摔倒在地。（四）以自我为中心儿童的身心发展很快，但还远远不够成熟。儿童倾向于以自我为中心，好奇，行为具有很强的随机性。在采取行动之前，他们无法预测自己行为的后果或意识到自己行为的危险。在活动中，笔者经常看到一些孩子在玩玩具时沉浸在自己的世界中，很少注意他们行为的安全性以及这种行为对周围孩子可能产生的影响。观察记录2-6：晨练的一个环节是让孩子们手拉手形成一个大圆圈，然后每个人都走到中间形成一个小圆圈，然后再展开形成一个大圆圈。冬冬总是非常努力，快速地走到中间，旁边的小朋友只能跟着他跑。有时，旁边的小朋友如果不跟上冬冬，就会摔倒。观察记录2-7：户外活动时，个别孩子手中的跳绳已经解开，其中一个小朋友的跳绳拖到了地上。当他们到达操场时，孩子们开始跳起来。两个人聚在一起，互相竞争，比较谁跳得最多。带班老师帮助一些不能解开跳绳的孩子。一个孩子从