三年级语文下册第27课父亲树林和鸟教学设计西师大版

Page427父亲、树林和鸟教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“安逸”造句。3.一边诵读，一边想象，感受自然的美妙，体会作者对大自然的宠爱之情。教学重点:依据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的宠爱之情.教学难点:体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最终一句话的含义。教学打算师：本课〈〈树林和鸟〉〉的教学课件。生：搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。教学时间：2课时。教学过程第一课时

教学目标：1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序老师活动学生活动复备一、激趣伏情

导入1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校内等图片)2.你宠爱鸟儿吗？为什么？请你用“我宠爱鸟儿，因为”说话。(板书课题)3、和你们一样，我们今日也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，非常宠爱鸟儿。请读课题。看图片，复习《家》唤起对家园的感性相识。说自己宠爱鸟儿的缘由，定下感情基调。读课题，进入学习情景二、初读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，勾画诞生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。2.检查自读状况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们相识它们吗?能和它们做好挚友吗?出示生字卡片，抽生读生字，留意正音；重点指导：黎、喃、腾、喙、翎；齐读；开火车读。②看来大家已经和汉字娃娃交上挚友了，不知道把它们放到课文中，你还相识吗?让我们一起来读读课文吧!抽生指明分段朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。齐读课文3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。指明回答教读齐读开火车朗读自由朗读课文3遍。读通顺、正确。沟通朗读，评议。结合同学老师的发言，订正读音。齐读课文自己读，思索，批注。三、指导写字

1.学生选择自己宠爱的方式探讨，沟通记字的记忆方法。2.老师指导“幽、腾、翎、愕”的识记，接着巩固形声字的造字规律。(1)“幽”：细致看看，“幽”字是由哪几部分组成的？怎样记忆才坚固？(2)找一找，有哪些生字娃娃是形声字?你能依据它的部首推断出它的意思吗?学生沟通“腾、翎、愕”等的字义。(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你依据部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分清晰了。3词语练习：(1)学生运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。(2)老师供应词语，扩高校生的词汇量，加深对字义的理解。4.学生书写生字，师提示：留意依据字的间架结构合理支配书写。学生自由和同桌、同组的同学沟通。和老师同学一起沟通，学习。“幽”字最主要留意笔顺和两点。腾、黎、翎、饿、潮等都是形声字，依据此，思索意思，驾驭简便方法。扩词练习，主要是展示。规范书写。沟通学习。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：其次课时

教学目标：1.一边诵读，一边想象，感受春天的美妙，体会作者对春天的宠爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的改变特点。教学程序老师活动学生活动复备一、复习导入1、听写课文生词。2、孩子们，你能用课文中的一句话来告知我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今日这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告知我们的。听写父亲一生最宠爱树林和歌颂的鸟听，进入学习状态二、品读观赏

(一)引导自己读1.依据自己宠爱的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲宠爱林子和鸟的语句。批注：为什么。2.学生沟通汇报，老师点拨，相机指导朗读。(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧(2)“还有鸟味”读到这儿，你有什么疑问吗?出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。请孩子们留意，我们上学期学习了引号的运用方法，知道引用别人的发言须要用引号，今日，你看这几个自然段，发觉什么没有？听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。我们自己也来读读吧。(3)“这是树林和鸟最愉快的时刻”“愉快”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）“鸟最愉快的时候也最简单被猎人打中”你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？(二)探讨升华。你对课文最终一句：“我真兴奋，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来探讨吧！提示：假如父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。组织沟通汇报(三)积累小结，再次回味l.刚才我们一起倾听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读。2、练习。3、沟通朗读自己朗读体会，勾画、批注。接着学习方法沟通、倾听。读句子，从句子背后读出藏着的意思来。弄懂背后意思以后再朗读句子，感觉有什么不同？(鸟也有味？)看图片直观感受。农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。再读句子听朗读课文感受一起朗读。欢乐感受父亲对鸟的了如指掌，感受那份难得的感情。再次证明父亲对鸟的熟识，同时也说明父敬爱鸟。读这句话，感受文字背后的意思。换一个角度思索，或许问题迎刃而解。练习份角色朗读课文。分角色朗读三、拓展延长1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和打自然的真情告白。父亲对大自然深深的爱沟通作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。3、造句：一瞬间安逸板书