三年级语文下册第三单元12中国国际救援队真棒教案1鲁教版

PAGEPAGE1《中国国际救援队，真棒！》教师学科语文执教班级教学时间教学地点教室教学内容《中国国际救援队，真棒！》教学课时第1课时教学课型新授课是否集体备课否教材分析本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事务、人物和各种见闻进行刚好、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细微环节和有关环境气氛。

前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也主动地参加国际事务，尽力帮助其他国家。本课采纳的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间依次支配材料，叙述清晰，并有适当的争论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感谢(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事务的过程。在整个事务的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细微环节的描写，如搜寻犬救出男孩的事。

选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情，体会理解和帮助是双方的；二是接着培育独立阅读实力。教学目标培育阅读课文，概括课文主要内容的实力。读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。了解新通讯的特点。教学重点概括新闻四要素了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学难点教学打算课件预设过程设计意图揭题、了解中国国际救援队板书词语：救援队。指名读，订正字音“救援”，说说这个队是干什么的？2、我们国家有支“中国国际救援队”。课件出示，读资料，了解这支救援队。3、由资料袋引入：对于这支救援队，联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，起反映速度是超常的。”4、为什么会有这样的评价呢？让我们一起去读一个故事：中国国际救援队，真棒！（板书课题。）指名读课题，读好标点符号所代表的语气。初步感知课文自由朗读课文，争取把课文读通顺、流利。检查读词：这篇课文词语多，比较难读，谁有信念读好。房倒屋塌充溢腐烂犬牙交织帮助属于狂吠不止著名遐迩交口赞扬载誉声波探测仪液压钳第三组词语有什么共同点：都和赞扬有关第四组词语是救援队开展工作时用到的工具概括课文内容：这是一篇通讯，阅读这样的文章，我们首先要了解时间、人物、地点、事情，快速阅读课文，画出相关的句子。反馈沟通：时间：2003年5月地点：阿尔及利亚布迈尔代斯（师：这两个外国地名很长，比较难读，我们来读一读）人物：中国国际救援队战士事情：完成了抢险救灾任务依据这四方面的内容，概括地说一说故事讲了个什么新闻。（反思：略读教学应当培育学生把握课文重点内容的实力。初读课文后，让学生带着新闻四要素快速阅读课文感受救援队的了不得静下心，默读课文，边读边思索你是从那些地方感受到了中国国际救援队的了不得。沟通，围绕重点句品读：他们一下飞机，就赶往受灾最严峻的布迈尔代斯。·指名读。·读进词语中，你从哪些词语中体会到了了不得：一下飞机最严峻，体会到救援对训练有素，速度非常快；而且他们不怕苦，敢于接受困难的挑战。·师导语：是啊，灾情最重，意味着工作也最重，他们却义无返顾。我们一起来读一读。·课文中详细描写了受灾的布迈尔代斯，请一位同学读出当时的情景房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中充溢着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中充溢着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。看到这样的场景，你脑子中冒出一个词，那是什么？（悲凉可怜黑暗的世界可怕啊）读好这样的情景·此时，居住在这儿的居民们最须要的，就是——（指名多位学生回答：帮助、救援）·回来、提升读：中国国际救援对读懂了他们的须要，引读——他们一下飞机，就赶往受灾最严峻的布迈尔代斯。当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍旧坚持战斗。·指名读。xkb1·从这一个场景中你感受到了什么？（中国国际救援队的战士们不怕苦）·师描述：34摄氏度，这是炎炎夏日，即使穿着薄薄的短袖，也会汗流浃背，更何况——穿着厚厚的防护服啊，读：当时气温……·他们的头发湿了，腰也酸了，人也累了，可他们仍旧坚持战斗，（出示救援对工作图片）此时，你仿佛看到了怎样的画面？（说话：引导学生视察想象当时救援队员的神态、动作，用上有的……有的……进行引导）·情感提升：再苦再累，他们都不怕，他们心中有个信念，那就是……那就是……·回来读：就因为这个信念，即使——引读：当时气温高达34摄氏度，……了解细微环节描写对新闻的作用课文还描写了一个特别队员搜寻犬的故事，自由读第4自然段为什么在这个新闻中要插入这个细微环节描写：突出中国国际救援队的装备很好这个故事很好玩，能让新闻更加生动我们仿佛走进了当时的情景中情感提升，回来课题经过8天的努力，中国国际救援队最终圆满完成了任务，疲乏写在他们的脸上，但喜悦也写在他们的脸上，当他们踏上回国的飞机时，布迈尔代斯的居民们都来送行，有市长，有白发苍苍的老人，还有废墟中被救出的男孩……他们会对我们的战士们说些什么呢？（配抒情音乐，说话）千言万语都融在一句话中啊，指读课题：中国国际救援队，真棒！（反思：学生的深化体悟须要情境，老师动情的描述以及音乐的烘托能将情境渲染出来。在老师的描述和音乐的协作下，下子们一下子进入角色，以居民的身份表达了一份份感谢与感动。有的孩子说：此时，居民们已无法用言语来表达，年轻人的眼眶里泪水在打转，老人老泪纵横，小孩子稚嫩的脸上泪滴不断地滑落。还有的孩子说：“抱着孩子的妈妈说：感谢，感谢，没有你们我们一家人就再也不能团聚了，你们是我们的恩人啊！”也有说：“你们真了不得，中国真了不得！”孩子们的感言将课堂气氛推向了高潮，再回读题目时，都洋溢着深情。）回来单元主题这一句“赞美”中，包含着中国与外国的爱与友情。正如我们这个单元提示所说的，齐读（出示）：xkb1地球是人类的共同家园。地球是人类的共同家园。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充溢爱，让人间充溢信任。将资料袋融于对“中国国际救援队”的了解之中，让学生有更全面的理解，也从联合国官员的评价中激发学生的阅读爱好朱熹认为，读书须要“虚心涵咏，切己体察”。在“他们一下飞机，就赶往受灾最严峻的布迈尔代斯”的板块教学中，紧扣文本的语言，引导反复诵读，体会语言文字隐藏的深刻意思，感受到中国国际救援队的快速与不怕困难。将描写“布迈尔代斯的受灾状况融合到这个板块的教学中，简化了线条，同时也让学生对这句话有了更立体的感受。“仍旧坚持战斗”是这篇文章的一个细微环节。在略读课文中，要找准这样的一两个细微环节，进行深化的学习。在这里，教学上设计了一个读写结合点，先让孩子们有切身的体会，34摄氏度是怎样的感觉，再结合画面想象这样的温度下，队员们是怎样战斗的。通过说话沟通，孩子们的脑海中出现了一幅幅队员们不怕苦坚持战斗的画面，这些画面反过来又促进了孩子们对于救援队战士不怕苦形象的理解，促进了读。这篇课文是本单元的最终一篇课文，教学时应当起着对整个单元总结的作用。回来单元主题，能让整个单元板块更加明确，也能培育孩子整体回忆单元的习惯。板书设计作业设计找寻一篇汶川、玉树地震时，其他国家救援队来我国的救援工作的新闻通讯稿。教学反思这篇