落日的幻觉人教版八年级必修 教案教学设计

落日的幻觉(人教版八年级必修)教案教学设计落日的幻觉(人教版八年级必修)教案教学设计「篇一」学习目标1、掌握字词及文学常识2、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。3、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。4、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计1、给下列加点的字注音或根据读音写汉字吟咏――绮丽――殷红―――日薄西山―――日新月异――气息奄奄――坠落――2、“夕阳无限好，只是近黄昏”诗句出自唐――――的《》1、学生静听，然后请大家谈谈听到哪些内容2、学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。3、学生独立完成课后表格填写。日落时的幻觉颜色深黄、殷红神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出现迷人的紫光接近地平线时太阳变扁了太阳好像变大了明确：1、描写生动、形象，使文章文学性、可读性更强。2、过渡句承上启下3、举例子、作比较增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。”（第5段开头部分）5、由现象到原理的逻辑顺序。（鼓励学生发言）示例：我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。黄秋耘《黄山秋行》等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！鲍晓晖《阿里山今昔》引入：唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示）――落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。一、检查预习内容二、教师范读课文产生幻觉的原因光线散射和光波长短原理地球表面和大气层的弯曲光线散射，大气层密度不同眼睛的叠合效应光线折射的原理未说明原因（其实没有变大）三、（阅读课文第2――5段内容，思考问题。）1、第2段主要运用的表达方式，这样写的好处是。2、第3段在全文结构上属于，在内容上起着的作用。3、第4段中“18xx年……10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？四、请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。作业：完成相关同步练习。教后反思本课学习重视了学生的自读感悟，自读仿写，效果好。落日的幻觉(人教版八年级必修)教案教学设计「篇二」《落日的幻觉》教案设计范文教学目标：1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。3、激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。难点：整体感知课文，能够筛选相关的信息。教学用时：1课时教学过程：一、导入：让学生欣赏“幻觉图片”，引出课题。二、初读课文，整体感知：1、明确文体。（1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？（事物原理）（2）本文中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉）2、默读课文，提出默读要求。（选学生代表读，其余同学默读）3、掌握多音字：薄、殷、落。4、完成课后表格。三、合作探究：1、本文使用了哪些说明方法？试着找出例句2、本文采用哪种说明顺序？3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。（如：第一节语言的生动、形象）（1）喜欢的同学思考题：举出类似落日幻觉的几个例子。（2）不喜欢的同学思考题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？四、拓展延伸：《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。你能试试吗？展示图片，小组交流。【明确】光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。五、课堂小结：今天我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！落日的幻觉(人教版八年级必修)教案教学设计「篇三」教学目标：1、引导学生速读课文，把握整体内容，提炼主要信息。2、研读课文内容，培养学生对事理说明文的阅读理解能力。3、课堂知识延伸，训练学生对古诗文的品味鉴赏能力。教学重点：培养学生对事理说明文的阅读理解能力。教学难点：训练学生对古诗文的品味鉴赏能力。教学时间：一课时教学过程：一、导入：由学生欣赏《日出图》、《落日图》-→课文《落日的幻觉》。二、学生自读课文，初步感知课文内容。三、课堂讲解的知识要点：1、本文的说明对象（落日的幻觉）。2、本文说明对象的特征（落日的幻觉）及其产生的原因。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）3、本文常用的说明方法（列数字、举例子、打比方、作比较等）。4、本文的语言特点（说明中结合描写；

准确性、科学性）。（注：学生朗读训练,生字校正,说明方法、说明顺序和说明语言分析等内容结合在讲解“知识要点．2”中进行。）四、课堂知识延伸：请学生从学过的古诗词中列举一些写“落日”的句子，并作简要赏析。如：1、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）3、浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）五、课堂小结：“日出”、“日落”是自然现象，其中蕴含着深刻的科学奥秘，有待同学们今后继续去探索；真诚地希望大家走近大自然、热爱大自然，用心去欣赏大自然的美。落日的幻觉(人教版八年级必修)教案教学设计「篇四」人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案目的要求1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。2、了解掌握说明方法。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗?——落日是扁的！落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。二、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。绚xuan丽：灿烂美丽。殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。2、本文是一篇事理说明文。事理，即事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉产生的原因。课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。生自读课文，教师明确。三、重点研读，合作探究：1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?明确：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢?作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的?明确：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮;而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。师生共同完成课后表格填写。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因(其实没有变大)概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么?明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。4、再读课文4--7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。明确要点：1)、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光--红色光强10倍以上。举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。2)、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么?明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。2)、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么?明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣3)、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。明确要点：过渡段、承上启下6、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理?本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。四、课堂小结：本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的。五、布置作业《落日的幻觉》教学反思为激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，强化学生主体意识，教学中采用：首先，本设计以学生为主体，导入新课让看图比较大小以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下来的“自由谈”，教师设计什么问题，而且让学生自由自在的发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请学生将学习与个人生活体验紧密结合，是学生真正成为阅读的主人。其次，教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“重点研读，合作探究”——“拓展延伸，体验课文”，很有层次感。第三、文章前三段以优美的文字向我们展现了落日的色彩绚丽，变化多端，可以在教学时引导学生奇思妙想，不妨设计以“他在落日的余辉中，走去”为题进行合理的想象。期待学生写出下面的文字：在落日红色的余辉中，大禹浮躁地在坡顶上走步，他走来走去竟使人看出他是有规律地走。不过，他好象没有走对。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重摆架式走，这次，他走得很平静，很有力，也很稳。我认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提问”。在教学中鼓励学生大胆地提出有价值的问题，并花时间、下功夫，引导学生质疑提问，培养学生的问题意识。落日的幻觉(人教版八年级必修)教案教学设计「篇五」《落日的幻觉》教学简案十陵中学

张显希教学目标：1、速读课文，理解文章内容2、体会并学习描写在说明文中的作用3、培养学生的观察和想像的能力，训练思辨能力重点目标：1

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难点目标：3教学手段：多媒体

教学课型：自读教学过程：一、导入课文以折射现象的实验，让学生观察，并引出课题《落日的幻觉》二、展示课题教师多媒体展示落日的精美图片，激发学生的学习兴趣三、速读课文，整体感知1、师生共同解决生字词的拼音2、学生速读课文，圈点勾划重要信息，并讨论填写课后第一题的表