2024三年级语文下册第五单元16小真的长头发教案+反思新人教版

Page1116小真的长头发教学导航[教学目标]1.学会文中的生字新词。2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动好玩。3.依据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲解并描述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要敬重、倾听他人的看法。4.续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？绽开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创建的实力。[教学重难点]接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动好玩。依据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲解并描述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要敬重、倾听他人的看法。续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？绽开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创建的实力。[教学课时]2课时[教学打算]多媒体课件教学过程第一课时情境导入，揭示课题。1.同学们，你们平常最宠爱什么？（学生自由发言）你们猜猜老师最宠爱什么？（幻想）而且我更宠爱爱幻想的孩子。今日我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2.在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3.猜猜有多长？（学生自由发言，板书课题：小真的长头发）大家读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。4.介绍作者：高楼方子，1955年诞生于日本函馆市，毕业于日本东京女子高校文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇异的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。现居住于日本札幌市。5.本文是依据高楼方子的绘本故事改写的。6.了解绘本：绘本，外来语，即图画书，是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学学问，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培育多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。二、初读课文，识字解词。1．谈话激发阅读爱好：老师发觉，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都被故事深深地吸引住了。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。2．学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不相识、不理解的字词。3.检查预习。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，订正读得不精确的字音。（2）汇报对词语的理解，老师评议，相机正误、补充，并小结。①鱼饵：钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。②栅栏：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。③露天：指户外，上面没有遮盖物的。④松松软软：软呼呼，形容松软、有弹性。⑤悠然：从容闲适而无所牵挂。⑥缺憾：因未能称心如愿而惋惜。⑦碍事：指使人不便利，或阻碍人。⑧艳羡：仰慕，钦慕，因宠爱别人有某种特长、好处或优越条件等而希望自己也有。（3）“荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的样子，像这样的四字词语，你还知道有哪些吗？（飞来飞去、蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去）4.在反复诵读的过程中发觉问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。1.看拼音，写词语。tàozhù（）máfan（）yōuxián（）pàomò（）2.形近字组词。椅（）骑（）提（）堤（）棒（）捧（）3.把句子中划线部分换成词语。（1）爷爷退休后种花养鸟,日子过得特别从容闲适而无所牵挂。（悠然）（2）你把车停在这儿阻碍别人，使人不便利。（）（3）刚晒的被子软乎乎的。（）（4）起风了，小船儿在河中心左右晃动，漂来漂去。（）三、欣赏图片，引出故事。1.课件出示图片，引导学生视察。（1）看看，这就是我们今日学习的故事中的主要人物。我们相识一下三个好挚友，她们分别是小真、小叶、小美。三个好挚友正谈论什么话题呢？（头发）（2）来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发究竟有多长？（师生一起，用手指一圈一圈地比划）（3）这么长的头发会带给我们一个怎样好玩的故事呢？故事起先了——（课件出示图片）（4）老师讲解并描述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真呢，却留着短短的妹妹头。①视察图，三个小挚友的头发有什么不同？（两个小挚友是长头发，一个小挚友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？（中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。）②为什么头发短就是小真呢？（因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。）③你很会视察，而且很擅长把图片信息和文字信息结合起来思索。2.老师小结：同学们，我们读书的时候，就应当把图文结合起来读。接下来，我们就用这样的方法往下读。3.学生自由朗读全文。四、识字写字。1.出示生字认读，组词。2.视察描写，识记字形。3.集体沟通，重点点拨范写。（“套、悠、凌”）4.书写练习。5.自评互评。五、作业：练习书写会写字。教学过程其次课时一、复习导入。1.板书课题。2.指名分自然段合作读课文。二、相互沟通，探究初成。1.课件出示图片，引导沟通。（1）小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。”“哼，能长多长？”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧，小叶。”“对，能到腰呢。”)（2）小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样？（傲慢、骄傲、得意、了不得……）（3）对话练习，读出小叶和小美的骄傲和得意。（4）当你们的好挚友在你面前炫耀自己美丽的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难过、难过、嫉妒……）大家看看小真听了她们俩的话，她会怎么说呢？（“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”）（指导朗读，读出小真不甘示弱的样子。）2.小真的长辫子有什么作用呢？三、相互沟通，质疑探究。1.究竟有多长，瞪大眼睛看细致（课件出示第图片）。（1）引导学生看图。（2）师生沟通：①她尽然用头发来钓鱼。②她的头发能从桥上始终挂到河里，太长了。③这么长的头发的确令人惊羡。小真自己怎么说的呢？（出示第四页文字，老师讲解并描述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……）板书：钓鱼2.课件出示图片。（1）引导学生看图，沟通。（2）老师再出示文字，讲解并描述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……（板书：套牛）3.课件出示图片。（1）引导学生看图，沟通。（2）老师讲解并描述：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？（就是在露天里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。还有呢……）板书：被子4.课件出示图片。（1）引导学生看图，沟通。（2）老师讲解并描述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的全部的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“感谢小真啦。”（板书：晾衣）5.引导小结。（1）老师讲解并描述：同学们，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真是怎么做的？（她动脑筋，想象自己有更长的头发，她还想象用长头发做了很多很多事情。）（2）她都用长头发做了哪些好玩的事呢？我们一起来回顾一下。①能钓鱼。②从桥上垂下来能够钓鱼。还能干什么？（能拉牛）③从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来。并且，卷在身上，还可以做什么？（当被子）④最终，她还用辫子做了什么？（晾衣服）6.假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?（1）老师示范回答。（2）学生相互沟通。（3）学生自愿发言。（预设：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小挚友都从我的头发上滑下去……）7.指导朗读，读出小真的骄傲、得意。（板书：得意骄傲）1.小真的长头发能做什么？你认为还能做什么？2.想象长头发的作用，照样子写句子。例如：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的全部的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“感谢小真啦。”四、接着沟通，深化探究。1.谈话过渡：听了故事书里讲的和小挚友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是好玩极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？2.学生想象，小组沟通。3.全班沟通，老师小结：对。这么长的头发梳起来还要老半天呢！他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，很简洁被看到。走路的时候，长头发拖在地方，很简洁踩到的。跳绳的时候，还很简洁绊倒呢！这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！……4.是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有怀疑，看看她们是怎么说的？（1）学生分角色朗读。①女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”②男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”③师讲解并描述：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，似乎一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一缺憾的是不甜。而且啊……躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，似乎海带一样。而且啊……当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠然地坐在椅子上。10个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了。（2）指导学生朗读，读出小叶和小美的怀疑，读出小真的骄傲、得意。5.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——（1）学生分角色朗读。①女生：“但是，那么长的头发，平常不是很碍事儿吗？”②男生：“是啊，拖在地上不难过？”③师讲解并描述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。小挚友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？（会始终冲到天上去。就像一个爆炸头，会遇到天花板……）（2）小真自己是这么说的：“于是，我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。”（3）小叶和小美听得入了神，艳羡地说……（4）学生朗读。①学生：“哦，这真是太好了。”②师讲解并描述：是的，“小真的头发快点儿长长就好了。”这会是一件多么奇妙的事啊！（5）指导学生朗读，读出小叶和小美的艳羡，读出小真的骄傲、得意。五、师生沟通，总结全文。1.你觉得小真是个怎样的孩子？（奇思妙想）2.老师总结：留着妹妹头的小真在有着美丽长头发的好挚友面前一点儿也不服输，她兴致勃勃地讲解并描述着自己老长老长老长的头发时的情景，那些奇妙的用途让两位好挚友听得入了神，原本有着长头发的她们也起先艳羡起小真的长头发来。我们大家都有一个愿望，希望小真的长头发快快长长就好了。3.指导学生有感情地朗读课文。教学过程第三课时一、复习导入。1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.分角色朗读课文。3.说说小真的长头发都做过什么？二、尝试写话，表现独特想象。1.谈话过渡：小真的长头发确定不止能做这些事，还能做很多很多好玩的事，还能做什么呢？预设一：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？老师评议：长头发可以当锚用，想象太奇妙了！掌声送给他。预设二：还可以把她的头发当跑道上的白线。老师评议：把头发一圈一圈地绕起来，给小挚友做跑道用，想象真独特。预设三：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。老师评议：把辫子绑在树上，当秋千用，给大家带来欢乐。预设四：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。老师评议：小动物们确定会感谢你的。2.谈话引导：同学们，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形态变一变，就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说，每人至少说一个想法。（1）学生分小组沟通。（2）现在每个人都有自己的想法了.要把想法说出来，让每个人听得清晰，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清晰，说明白的。（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发觉了故事里是怎么讲的？①每一段开头都是“要是……就能……”老师小结：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。同学们真棒！很快就发觉了其中的一个特点。还有没有？②后面都还有一句话的：挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样，都能钓上来；妈妈还会对我说：“感谢小真啦。”老师小结：是啊，说清晰“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”。这样说，就说得更详细了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也特别值得我们学习。一个是——（出示放大的“垂”字，把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。）还有一个是——（出示放大的“拉”字，左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。）这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小挚友写的时候，也要尽量把动词用精确。（3）激励学生自己在心里把刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。（学生静默地在心里说想法，半分钟左右。）（4）学生从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。（学生写话4分钟。）（5）很多同学已经写好了，谁情愿把自己写的读给大家听？预设一：要是把长辫子拴在狗狗的颈项上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（师生评议：他用上连接词“要是……就能……”；还写清晰了“后来怎么样”；动词“拴”也用得很精确；做到了开头空两格，格式正确；标点符号占格正确。）板书：连词后来怎样动词空格标点（6）同桌交换学习单，依据以上的标准相互评一评同桌的写话作业。（生互评写话作业2分钟左右后，请三位小挚友上台展示，班级沟通，师生评议。）三、绘写故事，共享想象之乐趣。1.利用课余时间把自己的想法画下来，写出来，再加上封面。2.装订成册，标题为《小真的长头发》续集。3.表明出版社“xx小学出版社”，标明作者“xxx”。课堂小结[教学板书]小真的长头发1.作用：钓鱼套牛被子晾衣得意骄傲2.表达：连词后来怎样动词空格标点[教学反思]《小真的长头发》《小真的长头发》是一本充溢童趣、有着天马行空般想像的故事。书中运用简洁、生动的元素，营造出丰富奇妙的想象历程。在小真的想象中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，故事中的一切都充溢纯真的童趣。故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增