2024年四年级数学上册第四单元线与角第1课时认识线教案冀教版_第1页
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Page1第1课时相识线教学内容：教材第36页。教学目标：1、结合生活中的实例，经验了解线段、直线和射线的过程。2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3、对生活中可以看作线段、射线的事物有新奇心，激发学生学习的乐趣。教学重点:相识线段、直线、射线三种线的几何特征，以及它们之间区分和联系，驾驭画线段的的方法和线段的表示方法。教学难点:找出并理解生活中可以近似地看作射线的事物和现象。教学打算：多媒体课件、手电筒、直尺教学过程：一、导入出示图片，绷紧的弓弦、人行横道，让学生视察并用语言描述弓弦的样子， 师：同学们，在你们的身边，你们还发觉哪些事物和绷紧的弦、人行横道。相像吗？学生向老师汇报各自的答案。二、相识线段、直线、射线1、相识线段师：绷紧的弦、人行横道和同学们说的这些都可以近似的看成是线段。线段有什么特点呢？指名学生回答。老师画出线段，在此基础上引导学生得出线段的特征。让学生画几条线段。2、相识直线和射线（1）师提问，把线段向两端无限延长会怎样？激励学生用动作和语言表示。然后老师介绍直线，并画出一条直线。（2）、探讨，直线和线段有什么不同。让学生在线段的基础上画出直线，感受直线的无限延展性和线段是直线的一部分。在此基础上引导学生得出直线的特征。（3）师提问，将线段向一个方向无限延长会得到什么线呢？出示图片，探照灯射出的光线、太阳照耀的光线。让学生拿出打算好的手电筒，照一照。小结：将线段向一个方向无限延长会得到一条射线。师：同学们，你们还能想出哪些类似射线的事物呢?学生向老师汇报自己的答案。让学生自己画几条射线。引导学生得出射线的特征。3、比较直线、线段和射线的区分。师：直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢?小组探讨一下，把你们的发觉填在表格中。图形端点个数延长状况能否测量直线线段射线（三、画出给定长度的线段师：同学们，让我们共同来想一想，线段、直线、射线都有什么特征。老师引导学生说出，直线和射线都是可无限延长的，因此没有长度。而线段是可度量的，因此有长度。师：怎样才能画出一条给定长度的线段呢?同学们，你们都有什么方法呢?1、让学生分组探讨，然后各组汇报各自的方法。2、老师总结线段的画法，并介绍线段的表示方法。四、巩固练习1、课后“练一练”第1题.让学生说出各线段的名称，并说一说是怎样推断的。2、自己画一条线段，标明线段的长度。五、布置作业课后37页3、4题。板书设计：相识线比较直线、线段和射线的区分。图形端点个数延长状况能否测量直线线段射线教学反思：“线”对于学生来说并不生疏，他们都有一个直观的感性基础。但线段、射线和直线是一组比较抽象的图形，学生干脆感知有肯定的困难。所以，在创设情境方面，引出图片绷紧的弓弦、人行横道。让学生来抓住线段，射线，直线的特点，进而学习其特点。直线，线段、射线都是运用此方式，只要抓住每一个线的特点作为突破口，学生学习

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