《手术台就是阵地》教案

《手术台就是阵地》教案《手术台就是阵地》教案「篇一」一、设置悬念，激发兴趣师（板书课题），看了课题你心里想什么？生：我心里想手术台怎么会是阵地呢？生：我心里想是谁把手术台当作阵地？生：我心里想谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上干什么？师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。二、启迪思维，升华兴趣（一）质疑问难1、范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事？2、简介白求恩。3、提出不懂问题。师：你们在预习中有什么不懂的问题吗？生：为什么说“手术台就是阵地”？生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人？生：白求恩为什么要到中国来当医生？师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。（二）启发思考（一、二自然段教学过程略）1、默读第三自然段（重点段），思考：当时的战斗情况怎样？2、在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，读一读。3、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。4、（出示小黑板）白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么？生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。师：“手术台”和“阵地”是一回事吗？生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”？生：这是比喻句，把手术台比做阵地。生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——生：（齐）手术台就是阵地！（三）引导争论师：白求恩说：“我不是你们的客人”。生：（刚才提问的那个学生迫不及待地站起来）白求恩到底是不是我们的客人？（众笑）师：大家发表意见，谈谈自己的看法。（同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。）生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。生：不是请来的也应该算是客人。昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：“客人来了，倒茶！”我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人”。生：（指着课本振振有词地）白求恩自己说：“我不是你们的客人。”难道白求恩撒谎？生：那是白求恩谦虚，他本来就是客人。（学生争论不休，一学生站起发表新的意见。）生：他又是客人，又不是客人。（众笑）师：好！你能讲具体一些吗？生：他刚来时就是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。（众大笑）《手术台就是阵地》教案「篇二」学习目标1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。学习重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、揭示课题，提出问题（用时：5分钟）1.板书课题。2.读了课题，你有什么疑问。1.学生齐读课题。2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？______________________________________________________二、初读课文，了解大意（用时：15分钟）1.教师巡视，指导学生自读课文。2.引导学生讲述课文内容。3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.学生自读课文。2.根据老师的提示讲述课文内容。3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。2.抄写下面的词语。气焰嚣张激烈硝烟滚滚弹片纷飞镇定争分夺秒三、深入学习，体会人物品质（用时：17分钟）1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务：①小庙周围的情况。②找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。2.指导学生有感情地朗读课文。1.学生默读课文。2.用“”划出描写小庙周围情况的句子。3.学生汇报交流，并读画出的句子。4.学生用“”画出描写白求恩的句子，汇报、交流自己的感受。5.体会反问句的用法。6.有感情地朗读课文。3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。______________________________________________________4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。______________________________________________________四、总结，复述课文（用时：3分钟）1.教师引读结尾。2.指名复述课文。3.请大家回家把故事讲给家长听。1.学生读最后一自然段。2.复述课文，其余学生认真听，听后补充。3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。____________________________________________________________________________________________________________板书设计教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神《手术台就是阵地》教案「篇三」一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。2、结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。（二）能力训练点1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。（三）德育渗透点1、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。2、学习白求恩伟大的国际主义精神。二、重点、难点及解决办法（一）重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。（二）难点结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。（三）解决办法1、重点解决办法。利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。2、难点解决办法。以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。三、课时安排三课时四、学生活动设计（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合求学网理解部分词语。（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。五、教具准备1、写有生字词的卡片。2、写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。3、制作配合课文内容爆炸等场面的录音。六、教学步骤第一课时（一）创设情境，引入新课。出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。（二）课堂预习1、提出预习要求，进行预习。（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。（2）再读课文，用画出不懂的词句。能求学网解决的求学网。（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）2、检查预习。（1）指读课文。（检查是否通顺）（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？3、简介白求恩。（三）理解课文第一自然段。1、指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）2、简介齐会战斗。3、齐读第一自然段。第二课时（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）（二）理解第二自然段。1、投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？2、默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）3、议答。（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”）（4）完整地口答练习1（1）题。（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。（6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）（三）学习第三自然段。1、继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？2、学生默读，思考。小组讨论、交流。3、全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸继续手术）4、理解白求恩的四句话。（1）投影出示，指读。（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。）（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）5、朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）（四）理解第四自然段。1、接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？2、学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来争分夺秒）3、依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。4、感情朗读。5、结合2—4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）第三课时（一）检查提问。结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。（二）理解第五自然段。1、指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）（三）有感情地朗读全文。出示课文插图投影，播放自制的符合2—4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。）（四）完成课后练习3、4题。1、第三题。（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。（2）比较为什么不能调换。（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。（4）试着用这三个词做选词填空的练习。2、第四题。（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。（2）用“不断”“迅速”造句。（五）总结扩展。你学了这课有什么收获？七、布置作业1、抄写本课生字词。2、预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过求学网，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。《手术台就是阵地》教案「篇四」北大附小

陈小葵

课文特点：这是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下，把手

术台当成阵地，连续工作６９个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质

和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻

句，既点明了主要事件，又暗含中心。全文按事情发展顺序连段成篇。

教学目标：１、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。２、学习先找出重点段再给课文分段的方法。３、学会本课生字新词。４、有感情地朗读课文。教学重点：学习课文第二段，抓住三次环境描写及之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。教学难点：理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”。这句话的含义。一、导入明标。１、师导入：同学们，今天我们继续学习第１３课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。（师板书课题：１３、手术台就是阵地）２、师口述并用投影打了本课学习目标。１、读课文，抓词语，了解白求恩的光辉事迹，学习白求恩的伟大精神。２、学习先找出重点段再给课文分段的方法。３、有感情朗读课文。

二、通读课文，理清思路。

１、师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？

２、默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？

３、师归纳总结：课文的题目：手术台就是阵地，课文２－４自然段集中讲述了白求恩

以手术台为阵地，坚持在前线抢求伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的

中心内容，也就是课文的重点段。

４、指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？

５、默读课文，给课文分段。

板书：第一段：（１）

第二段：

（２－４）

第三段：

（５）

６、请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下

：

师打了投影：１、通过课文，明确课文的主要内容。２、找出课文表现主要内容的段落，即：重点段。３、思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。

７、师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元的训练重点。

板书：先找出重点再分段三、学习课文第一段，了解事件背景。指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？四、学习课文第二段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。１、

学习课文第二自然段。（１）默读课文第二节：用“＿＿＿”划出描写战斗情况的句子，用“＿＿＿”划出描写白求恩表现的句子。思考：从中计懂了什么？（板书？情况表现）（２）集体讨论汇报讨论结果。方法：读句子

抓词语谈体会①抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。板书“几发炮弹

小庙前

弹片

烟雾②

抓住“敏捷、十分镇定”等

词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的品质。

板书：

敏捷

十分镇定（３）教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有

伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。（４）指导朗读。（５）生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。（６）打出投影，总结学法。一读了解内容二找重点词语三议深入理解四读体会感情２、用同样的方法学习课文的第三、四自然段。（１）第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。①学习这自然段主要抓以上词语理解：情况：不断盘旋

不断在周围爆炸表现：

低不继续做手术板书以上词语。②重点指导学习理解白求恩说的四句话。指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解上级命令、甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，

坚决不走。默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？引导学生体会白求恩对工作极端负责、把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。③指导学习读这一自然段。（２）第四自然段完全自学后讨论交流。抓以词语并板书：情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着表现：仍然、争分夺秒、一个又一个

３、

整体感知全段内容。

指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明什么？

板书：对工作极端负责

把中国人民的解放事业当作自己事业五、

学习课文第三段。

齐读这一段